二年级数学说课稿模板九篇.docx

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1、 二年级数学说课稿模板合集九篇 一、说教材： 1、说课内容： 猜一猜是义务教育课程试验教材小学数学第三册数学广角的其次例题和第三例题内容。 2、教材分析： 猜一猜这一教学内容是继排列、组合之后的又一堂渗透数学思想方法的新增课程，是学生接触规律推理的第一堂课。规律推理是进一步学习数学的根底，同时也是进展学生规律推理力量的良好素材。整个小学阶段学生的规律思维只能是初步的，需要让学生通过观看、操作、试验、猜想、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有挨次地、全面地思索问题的意识，同时培育他们探究数学问题的兴趣与欲望。 3、教学目标确实定： 依据教材的编写特点

2、以及第一学段学生的认知水平，为了更好的表达三维目标，我从以下几个方面制定了教学目标： （1）学问目标：通过猜想、试验等活动，使学生感受简洁推理的过程，初步获得简洁推理的阅历。 （2）力量目标：培育学生初步的观看、分析及推理力量。 （3）情感目标：体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信念和探究数学的兴趣。 4、教学重点、难点： 教学重点：培育学生初步的观看、分析及推理力量。 教学难点：培育学生初步有序地、全面思索问题的力量。 二、说教法 在教学过程中，我首先以嬉戏的方式导入，再依据二年级学生的年龄特点，适当的激发学生学习的兴趣，让学生在玩中学，玩中思。通过两个活动使学生感受简洁推理

3、的过程，初步获得一些简洁推理的阅历，很好的把握了简洁推理的思维方法。接着由两样物品到三样物品，使学生都再次体验推理的过程，重在让学生感受、体验推理的过程。 三、说学法 猜一猜这种类型的课对于学生来说是一节感兴趣的课，新奇的课，为了能更好的在一节课当中帮忙学生熟悉简洁推理的规律性，在本节课当中，我实行了找一找、看一看、说一说、想一想等方法，使学生在大量的活动内容中把握学问形成的力量。 四、说教学过程： 第一层次：激趣引入 据学生的年龄特点，用两个小嬉戏激起学生学习的兴趣。使学生对这节课产生了深厚的兴趣，心情高涨，为接下去的学习打好了感情根底。 诙层次：在嬉戏中猜想，在猜想中习得动是孩子的天性，嬉

4、戏是孩子的最爱。嬉戏教学以其内在的趣味性诱发儿童潜在的学习动机，启动和调整儿童参加活动的积极性，使学生感到学习的轻松与愉悦。因此在这一层次中为了让学生能够很好地把握猜地方法，我设计了两次猜的嬉戏，使学生在循序渐进的猜之中把握猜的技巧： 我设计猜书的情境，让学生从瞎猜给出一个条件的猜，从而让学生明白猜也不是乱猜的，要有依据的猜，才能一次性猜对。 猜，是在第一次猜的根底上，让学生通过给出两个条件的猜想嬉戏明白猜想时肯定要有明确和完整的提示语。 同时在学生讲清两种猜的思路之后，在这一层次中最终还对猜两样和三样进展了比拟，我再和学生一起进展总结，使学生从比拟中知道这两种猜的联系，从而在做题时能够将猜三

5、样转化为猜两样来做。 充分发挥了学生的主体作用，让学生置身于肯定的情境中，调用各种感官去体验、感受；只有注意实践，多创设贴近学生生活实际的、详细形象的问题情境，才能填补学生阅历的缺乏，从而促进学生的体验学习获得胜利。 层次：稳固拓展 一些学生比拟喜爱的题目帮忙学生进展稳固，同时在稳固中加以拓展和提升。 总之，在设计的过程中我试图通过嬉戏使学生能够学得一种思索方法，但是在实际操作中，我对学生得语言训练却做的不是很好，如何指导训练学生能够完整说出推理过程还是我今后要留意得地方。 二年级数学说课稿 篇2 一、 说教材 本节课是在学生已经学习了1-7的乘法口诀的根底上，教学8的乘法口诀。通过本节的教学

6、，使学生进一步深入学习乘法口诀，为以后数学学问的学习奠定根底。 本课的重点：编制8的乘法口诀，运用8的乘法口诀求积。 难点：在探究规律的根底上探究记住8的乘法口诀，并运用乘法口诀来解决生活中的简洁实际的问题。 教学突破：通过口诀的编制理解口诀的意义，从而养成在生活中合理、精确地解决实际问题，体会到“有价值的数学”、“有乐趣的数学”。 依据教材的以上特点我设计了以下教学目标： （1学问与技能目标：编制8的乘法口诀，找出规律，稳固口诀。培育学生运用8的乘法口诀解决实际问题的力量。 （2过程与方法目标：通过乘法的意义、口诀的与编制规律来进展口诀的熟识，多读、多练、多背加强口诀的记忆。 （3）情感、态

7、度与价值观目标：在口诀的编制与整理过程中，培育简洁推理以及发觉规律的力量，进一步感受与同学合作沟通的价值，增加学好数学的自信念。 二、说教法与学法 为了实现教学目标我采纳了以下的教学方法： 1、在课堂教学时，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者与合。 2、动手实践、自主探究与合作沟通贯穿教学的始终。 3、课堂组织民主、科学、和谐，这种气氛有助于促进学生全面、持续、和谐地进展。 三、教学设计理念 1、教学过程表达生活化。 在教学中，要亲密联系学生的生活实际，让学生体验“生活数学”。 2、教学过程表达活动化。 摆方块活动让学生“做数学”，而不是“学数学”。 3、教学过程表达开放性。

8、 在教学中，力求营造一个轻松、开心、民主、和谐的气氛，让学生人人得到不同程度的进展。 四、说教学过程 （一）创设情境，构建探究平台。 1、谈话：同学们，我们已经学习过1-7的乘法口诀，谁能背给教师听听吗？指名背诵。 谁能回忆一下昨天我们是如何编制7的乘法口诀的？说说看。 预设：A用小三角摆小船 B用连续加的方法 2、同学们答复的都很好，那么今日教师给同学们一个大胆尝试的时机，让你们仿造用三角摆小船的方法讨论一下如何编制8的乘法口诀，有信念吗？ 用回忆7的乘法口诀推导和编制过程的情境，激发学生学习新知的兴趣，既复习了旧知，又为新知的学习做好了铺。 （二）自主探究，尝试解决问题。 1、拿出昨天教师

9、要求你们预备好的小正方体，摆一摆，再填书上的表。小组合作。 出示一个由8块小正方体搭成的正方体。 数一数是由几个小正方体组成的？ 摆1个大正方体用8个小正方体，摆2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？摆8个呢？ 合作摆一摆，分别说一说，再填书中表格 据此，你能编出8的乘法口诀吗？说说你是怎么想的？先在小组里沟通，再指名说说。 在让学生观看说说每一句口诀有何变化？ 有效的数学学习活动不能单纯依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。上面探究新知这个方面，我就完全秉持了这个理念，让学生想一想、摆一摆、说一说、议一议、看一看、读一读、背一背，有助于理解和记忆。 （三）回

10、忆探究过程，自然生成新知。 1、谈话：刚刚我们通过摆正方体，探究了8的乘法口诀，谁能把我们刚刚动手的过程简洁说一说？ 追问：为什么每次都用8个小正方体？（1个8） 为什么每次都比上一次多摆一个大正方体？（多一个8） 观看口诀表，看看每一句与相邻的两句有什么关系？ 预设：A结果或多8或少8。 B每次8 不变，8的个数不同。 在同学们充分观看争论之后，教师小结：8的乘法口诀以1个8 为根底，依次增加一个8；每相邻两句口诀都相差一个8这就是8的乘法口诀的规律。了解了这个规律，有助于我们记忆8的乘法口诀。 2、先观看“想想做做”第一题，想好后再独立完成，集体订正。 3、“想想做做”其次题，直接填空。订

11、正时，请学生说说他是怎么想的？ 回忆探究过程，梳理学问形成的要点，培育简洁推理以及发觉规律的力量，增加学好数学的信念。 （四）新知应用，体会学问价值。 1、“想想做做”第三题，对口令练习。让学生依据8的乘法口诀说出相关乘法算式，在活动中进一步熟识8的乘法口诀。 2、第四题，运用8的乘法口诀，稳固对口诀的记忆。 3、第五题，要求学生从中猎取的信息是：每袋乒乓球有五个。 4、第六题，要求学生认真看图，猎取的信息有：一共有7人参与收割向日葵的劳动，每人收8棵，一共收了多少棵？ 5、第七题，让学生依据口诀填空。通过填未知乘数，既稳固了有关的乘法口诀，又为学生自主探究8的乘法口诀求商做预备。 形式丰富多

12、样的练习题，既避开了学生单调乏味之感，又从不同角度多种视角稳固了新知。趣味化、活动化的组织方式，调动了学生学习的积极性，符合新课标“变被动承受为主动探求新知”的理念。 （五）归纳小结，提高熟悉。 谈话：1、学习了这一课之后，你有哪些收获？ 指名好、中、差各一名学生说说。 让不同的学生谈谈收获，让学生参加学习活动的全过程，有利于反应信息、检查效果；同时也表达了新课标让不同的人在数学上得到不同的进展的概念。 2、师生齐背8的乘法口诀。 五、 教学评价 这节课，我个人认为做到了一下几点： 首先，表达了教学注意以学生为中心的设想。 其次，表达了“润物细无声”的情感、态度、价值观的渗透。 第三，教学任务

13、明确，抓住了重点。 六、板书设计： 8的乘法口诀 1个8 81=8 一八得八 2个8相加 82=16 二八十六 3个8相加 83=24 三八二十四 4个8相加 84=32 四八三十二 5个8相加 85=40 五八四十 6个8相加 86=48 六八四十八 7个8相加 87=56 七八五十六 8个8相加 88=64 八八六十四 二年级数学说课稿 篇3 一、教材分析 首先，我们来看教材分析： （一）教材的地位和作用：这局部教材共安排了两道例题，是在学习了连加、连减之后，进一步讨论数的计算。在编排上与连加、连减根本一样，也是协作例题各安排了一幅情境图，用图帮忙学生理解加减混合的意义和计算挨次，同时还在

14、算式中用线标明计算挨次和第一步算出的得数。图形编排的处理，有利于学生从看着第一步算出的得数计算其次步逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成其次步计算，从今逐步提高学生的计算水平。加减混合对学生以后学习100以内的进位加减打下根底，以上学问对学生后续学习起着非常重要的作用。 （二）本节课的教学目标： 1、学问目标：（1）引导学生经受从实际情境种抽象出加减混合计算的数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。（2）把握加减混合式题的计算挨次，能正确的进展100以内数的加减混合计算。（3）初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简洁的实际问题，体会加减混合计算与实际生活的亲密联系。 2、

15、力量目标：让学生学会看图、说图、理解图意，了解语言和图案之间的关系，培育学生运用数学语言表达图意的力量，提高学生的语言表达和组织力量，逐步养成积极探究科学的精神。 3、情感德育目标：通过学习加减混合计算挨次培育学生良好的学习习惯、严谨的科学态度和爱美的情操，让学生了解加减混合计算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。教学重点是把握运算挨次和计算方法，能正确地计算。同时把握运算挨次和计算方法，能正确地计算也是本节课的教学难点。那么，怎么突破本节课的教学难点呢？我预备实行以下两个措施： 二、教学过程设计 接下来我将重点向各位专家介绍本节课的教学过程设计： 我首先通过一个电脑的情境设计激发学生的求

16、知欲，提出新问题，让学生进入新学问的学习，创设一种探究的情景：动物王国联欢会，全部的小动物都来参与巨大的盛会，树上机智的小猴，草地里奔驰的小鹿，蹦跳的小兔，小猫、小狗都来了，还有湖里欢快游玩的4只白天鹅，这时又飞来了3只白天鹅。抛出问题：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，湖里一共有几只白天鹅？依据学生的答复教师板书：4 3。再显示从7只天鹅里飞走了2只的场面。教师引导学生观看发觉湖里天鹅只数发生了什么变化？学生沟通争论提出问题：现在湖里还有几只天鹅？教师协作学生说的在4 3后面板书“-2”把算式写完整“4 3-2”，提出问题：为什么要在4加3后面减2？应到学生观看图画说清图意，说明算理，从而实现力

17、量目标。 引导学生争论：结合图上的天鹅只数的变化过程，确定先算什么再算什么，培育学生自主学习，组织汇报、沟通计算方法。依据学生说的出示：4 3-2并标明计算挨次。启发学生思索其次步是几减2？为什么是7减2？ 进一步的我们设计其次个情景：“草地上原来有4只小鹿在奔驰打闹，突然离开了2只后，又跑来了3只”连续变化的画面。引导学生依据画面说出图意，并提出数学问题：“现在草地上有几只小鹿？”结合学生答复写出算式并板书：4-2 3=（）启发学生思索：上面的算式应先算什么，再算什么？引导学生说出计算挨次以及算理，协作学生说的出示思维线并板书：4-2 3=5。 通过情景的设计引导同学们进展探讨沟通，师生共同

18、归纳小结加减混合计算的运算挨次：计算加减混合式题，要根据从左到右的挨次进展计算。 结合一年级学生学情特点，激发学生求知欲，提高学生学习兴趣，我设计闯关练习，闯关一：首先帮忙小猴解决问题：小猴爬到树上首先摘了7个香蕉，不当心掉了4个，接着又摘了1个，现在小猴手中有几个香蕉？通过闯关练习培育学生勤于思索勇于回答下列问题的学习习惯。为什么要设计闯关一内容呢，是为了进一步培育学生动眼，动脑，动嘴力量，提高学生的语言组织及表达力量。闯关二：出示课本75页做一做练习：看谁算得又快又精确，并说明算理，同时我们设计闯关2的内容是让学生深刻感受到加减混合计算与我们生活的严密联系。闯关三：完成课本76页计算题，在

19、完本钱题时我力求练习形式新奇，好玩，我会采纳开火车，抢答等形式汇报计算结果。同时我们设计闯关三的环节为今后学习20以内的进位加法做好铺垫，表达我们教材的前后照应与连贯。通过一系列的闯关练习，师生互动，让学生分析，思索然后准时的进展小结。 下面是我本节课的”一个板书设计,板书设计表达严谨美观，起到画龙点睛构建学问构造的作用。 三、教学反应与评价 1、教学反应是检验教学目标实现的重要环节，即教师以观看学生的语言，表情及答题状况推断学生把握学问的程度，本节课设计三个反应环节： 通过闯关抢答，稳固练习到达学问技能目标； 通过练习说图意，沟通、汇报到达力量目标； 通过课后练习，应用实践到达感情德育目标。

20、 2、教学评价，对答复正确的学生要赐予充分的确定，有创新的要赐予表扬，有学问障碍的，赐予急躁的引导、订正、鼓舞，通过教学评价以鼓励学生奋勉学习。 四、教学说明 本节课的教学设计说明数学教学既要传授学问又要传授思想方法，是培育学生制造思维的有效途径。为此本节课作以下几点设计说明： 1、在组织教学过程中，重视学问的产生和进展过程，围绕“引发探求归纳应用”四个环节组织教学，如在例题1、2中通过情境设计，引发问题的产生，探求归纳加减混合计算挨次，加强应用与实践来组织教学过程，留意学问间的连接与连贯，这符合学生的认知规律。 2、在教学方法上，我主要采纳了启发与探究相结合的教学方法，辅以讲练结合，师生互动

21、，皆在通过教师的启发、引导，学生的步步深入，从各个反应层面收集信息，保证师生的思维同步，到达教与学的和谐统一。这符合“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。 3、加强了学生学习方法的指导，培育学生动眼（及观看）、动嘴、动脑的力量。坚持以人为本，充分发挥学生的主体地位，把教师的学问传授过程转化成学生认知的探究实践活动，让学生在教学活动中探究猎取学问的途径。 思索问题的方法，做到学有所思，思有所得，练有所获，在学习中产生一种胜利的体验。提高学习兴趣，也表达了“一培育学生的力量为中心”的教育思想。 4、重视教学过程中思想的渗透，制造出创新的思维空间。 我的说课到此完毕，感谢大家！ 二年级数

22、学说课稿 篇4 说课内容： 九年制义务教育小学数学（青 岛版）二年级上册第六单元信息 窗2用69的乘法口诀求商。 教材分析： 本节课的教学内容，是在学生已经 把握了一年级下册第七单元乘法的 初步熟悉、本册第一、三单元表 内乘法和本单元信息窗1用25的 乘法口诀求商根底上学习的。同时 本节课的内容又为学习第八单元有 余数的除法打下根底。 教学目标 ： 学问与技能：让学生能利用69的乘法口诀求商。熟 练把握用口诀求商的一般方法。 过程与方法：感受数学与生活的联系,能解决生 活中简洁的实际问题 。 情感态度与价值观：培育学数学、用数学的乐 趣。 教学重点： 能娴熟地用69的乘法 口诀正确求商 。 教

23、学难点： 用69的乘法 口诀求商解决实际问题 。 说课流程： 一、说学情 二年级学生思维方式主要 还是形象思维，他们乐于 探究，渴望沟通和教师的 赞扬，他们经受了一年级 下册第七单元乘法的初 步熟悉，二年级上册第 一单元、第三单元表内 乘法、第四单元除法 的初步熟悉和本单元第 一课时信息窗1的学习过 程。初步把握了用乘法口 诀求商的根本方法。 让学生用69的乘法口诀 求商，从方法上来讲，学 生不会有什么困难，但是 这要建立在学生对乘法熟 练把握的根底上。另外， 本课的教学内容是在一个 详细的问题情境中进展， 对该类问题的娴熟解决也 是本课教学的成败关键。 二、说模式 1、合作，就是要切磋学 问

24、，沟通疑问，共同 完成学习任务。 2、探究，则是要求质 疑问难，深入讨论 并解决问题。 3、自主，即主动，要主动 地在数学实践中丰富数 学素养，提高数学力量。 三、说设计 1、前置学习：比比谁做的最快！ 设计意图：以旧引新，通过学问的迁移，抓住新旧学问的连接点，为下面学习新学问做好铺垫。 2、创设情境 引入课题 同学们，你们知道标本是什么 吗？咱们和书上的小朋友一起 来制作标本吧。 设计意图：结合现实的生活场景，激发学生学习的兴趣。 3、自主学习 1.认真观看情境图，能发觉哪些数学信息。 2.你能提出哪些数学问题。 3.尝试着把你提出的数学问题解决出来吧。 设计意图：引导学生有序的观看、发觉数

25、学信息，加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系， 培育他们的观看力量及听、说的力量，同时训练学 生从活动中猎取有效的数学信息的力量。 4、探究沟通 解决问题 42朵花能做7件标本，做一件标本需要几朵花？ 小组沟通汇报 独立解决 426= 427= 我们的方法是_口诀：六七四十二 小结：除数和几相乘得被除数，那么商就是几。 小结：一句口诀可以求两道除法算式的商。 依据情景图，小组合 作，提出问题并解决。 56片叶子可以做几件标本？ 568=7（件） 沟通自己的想法。 72片叶子可以做几件标本？ 72 9=8 （件）使学生感受多种策略解决问题。 设计意图： 这一环节是落实教学目标的中心环节，本

26、环节采纳“放”的形式，经过引导使学生通过观看、分析、自主探究、小组合作等活动，利用已有的学问阅历获得解决问题的根本思路和求商的方法。 5、稳固应用 内化提高 第一关 我是小法官 设计意图：这道是根底题，为了加强学生对新知 识的理解 。 其次关 看谁算得快 设计意图：让学生练习一句乘法口诀可以列四道 算式 。 第三关 我最棒 设计意图：使学生感受到数学学问来源于生活又效劳于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培育学 生用数学学问解决生活中的一些实际问题。 6、回忆整理 内化提高 设计意图：引发学生对本课所学学问的思索，自主进展学问的内化；教师总结和点评，对学问进展梳理的 同时也激发了学生的成就

27、感。 二年级数学说课稿 篇5 我说课的内容是北师大版义务教育课程标准试验教科书数学第三册第16页需要几个轮子。本课是在学生学习了5和2的乘法口诀的根底上进展3的乘法口诀的学习的。教学时，可组织学生借助摆三角形的活动编出3的乘法口诀。学生已经学了5和2的乘法口诀，已经把握了一些编口诀的诀窍，所以3的口诀可以由学生自己整理。较多的时间应用在娴熟口诀和算式上。 教学目标： 1、学问目标：结合“需要几个轮子”的详细情境，经受3的乘法口决的编制过程，会用三的乘法口决进展表内乘法的口算，能够发觉乘法口决的排列规律。 2、力量目标：培育学生归纳总结和学问迁移的力量，进展学生自主学习的力量。 3、情感目标：培

28、育学生合作学习意识，体验数学与日常生活的关系。 教学重点： 编制和把握3的乘法口诀，记忆3的乘法口诀。 教学难点： 理解3的乘法口诀的意义并娴熟运用。 教具预备： 小棒、实物展台、多媒体课件、乘法转盘。 学具预备： 小棒，乘法转盘。 教法学法： 教法：本节是3的乘法口诀的编制，学生通过实际的摆一摆、数一数，自己归纳编写乘法口诀的方法。因此，在教学中，将采纳启发式教学，直观性教学的教学原则，在教学中实行半扶半放放的教学方式，充分表达教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。 学情：我班的学生大多来自于农村，许多孩子都没有乘法的根底。因此在教学时，对于这一特点，要多组织学生理解、记忆和运用。 学法

29、：在本课的学习中，通过让学生动手摆小棒，动笔完成表格，动脑编制并且记忆3的乘法口诀的过程，充分的发挥了学生的学习自主性。通过同桌练习乘法口诀对应的乘法算式的过程，培育了学生的合作意识与竞争意识。 教学过程： 一、激发学习动机，导入新课。 我是这样导入的：（出示图片儿童三轮车）同学们，谁小时候骑过儿童三轮车？ 1辆三轮车需要3个轮子， 2辆三轮车需要6个轮子，那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车需要几个轮子？（板书：需要几个轮子） 二、实践操作，编写3的乘法口诀。 1、填一填 （课件出示表格） 说清晰表格的意思。每个数字代表什么，让我们求什么。用三根小棒来代替三个轮子。三根小棒就组成了三角形。

30、那么有几辆车就要摆几个三角形。接下去，学生拿出预备好的小棒，一边摆三角形，一边完成表格。全班反应。 2、说一说，写一写 依据表格，一辆车有3个轮子，让学生说是1个3。并且列出两个乘法算式。先让学生说一说编制乘法口诀留意的方面再编制乘法口诀。2辆车需要6个轮子，也就是几个3？学生列2个乘法算式并编制乘法口诀。说一说口诀的意思。接下去，同桌一人说算式，一人编口诀，并把算式和口诀填写在课本16页试一试的第2小题中。 全班反应。（师板书3的乘法算式和乘法口诀） 3、集体沟通并记忆。 先让学生自己读一读3的乘法口诀。说说你是怎样记住3的乘法口诀的？发觉什么规律了？同桌沟通，全班反应。提出问题：假如你记住

31、了三五十五，不知道三四多少怎么办？用你喜爱的方式记一记口诀。 4、稳固练习 设计了以下几个小活动 （1）师生对口练 一个“小”字有3笔，一三得三 ，两个“小”字有6笔，二三得六。学生接着自己往下编。 （2）乘法转盘 师转动转盘，生说口诀。也可以掺杂2和5的乘法口诀。 （3）同桌练习 一生说口诀，同桌说两个乘法算式。看谁说得好。练习2-3组。 三、课后小结 这节课你学会了什么？ 生可能会消失的问题：记住口诀而不会计算或者会计算，没记住口诀。教师准时的给以补充和总结。 板书设计： 需要几个轮子（3的乘法口诀） 13=3 一三得三 23=6 二三得六 33=9 三三得九 43=12 三四十二 53=

32、15 三五十五 63=18 三六十八 73=21 三七二十一 83=24 三八二十四 93=27 三九二十七 二年级数学说课稿 篇6 一、教材分析 小熊请客选自北师大出版社二年上册其次单元乘法口诀(一)的第六课时.4的乘法口诀。他是在学生学习了、的乘法口诀的根底上进展教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经受用连加的过程，为编的口诀做预备。在推导的乘法口诀时，采纳实践探究法，让学生感知学问的形成过程，让学生学得有亲切感。在沟通总结时，引导学生总结出口决特点。 依据本册教材的编写意图和特色，确立本节课的教学目标为： 学问目标：、让学生利用的连加和已学过的乘法口诀得出，

33、经受的乘法口诀的编制过程，理解和把握的乘法口诀，并理解每句口诀的含义。 、能运用所学口诀，完成表内乘法的计算，并解决生活中的实际问题。 力量目标：引导学生探究规律，初步培育学生分析、综合力量；提高学生的计算力量。 情感目标：、在数学嬉戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的兴趣。 2、“乘法口诀”他是中华文明的一个珍宝，可以说是中华民族聪慧才智的结晶，他可以培育学生爱国之心及骄傲感。 二、说教法、学法 依据教学内容特点和学生的熟悉规律，创设“小熊请客”的情境，通过观看发觉信息，表达信息，并借助乘法意义编制口诀，而且通过“开火车”和“对口令”等多种形式，观看学生记忆口诀的流畅性和了解口

34、诀记忆的精确程度。同时在教学中，留意独立思索，小组沟通的学习形式的交互运用，到达进展智力，培育学生有条理地思索问题的习惯和初步的推力力量的目标。 教学预备：小熊玩具、“小熊请客”主题图，试题卡、幻灯片、气球 三、教学过程 （一）创设情境 我首先拿一只玩具小熊让大家猜，并用小熊过生日用红果款待朋友的故事情境导入,使学生一开头就有欢乐的心情步入课堂，然后我用大屏幕出示主题图，主题图颜色鲜亮， 肯定会让学生们兴趣盎然，并在以往的根底上，他们会很快去找主题图上的数学信息，并展现给同学们。他们确定会说：小熊串的红果串，每串个，他已经穿了串，他还要串也肯定是个个串的，固然在这里也有可能有的同学会把教师刚刚

35、所说的小熊过生日用红果款待朋友，小熊自己在家里串红果串等等，说得很完整，这时教师也不要怕耽搁时间，让他说没关系的，这也是在培育学生的语文表达力量，这样做不正做到了各学科之间的整合嘛。此时，教师适时点播，小熊串一串需要个红果，那么串、串串呢？这时教者可出示“串需要多少个红果”的问题。 （二）合作探究，构建新知，编制的乘法口诀。 用你自己喜爱的方式数一数串需要多少个红果？ 在这里学生可能会用许多的方法，如：（）个个的数（连加） （）学生可能会运用学过的口诀把串红果分“堆”计算：如：串一堆（有个红果），串的堆（每堆个，堆有个）所以一共需要红果个；也可以串串分成堆，每堆个红果，堆一共有（）个红果。 只

36、要学生说出理由，教者都要给以确定，让学生从中得到发觉问题解决问题的欢乐，从而乐学、爱学，这正是新课程标准所要求到达的。另外这种方法，也让学生体验算法多样化，也能体会到运用已知去探究未知的思索方法。 自己完成填一填。同桌沟通所填的结果的正确性。并试着编制口诀。教者可巡察准时发觉问题，并对口诀编制有困难的同学准时提示，使他们利用已有的学问正确编制口诀。 汇报过程。说说你是怎样推导的乘法口诀的。并填上结果及口诀。找出已学过的口诀，检验口诀编制的正确性。 怎样记住的口诀，共同探讨方法，查找捷径。在这里我会出一个问题：教师在做时遗忘口诀了，不知道得多少怎么办呢？让同学们帮助解决，同学们一听，教师不会，让

37、我们帮助解决，多么荣耀！他会跃跃欲试，积极思索，他们会告知你许多方法，如：（）可以用连加法就能算出；（）得，不就是的结果嘛？（）可以个加个最终教师可以小结：同学们真聪慧，想出这么多好方法让教师做出的结果，但是教师还要说，假如你记住了口诀会更快的做出来是不是？向上面的，知道四六二十四一下子就写出的结果了，所以我们肯定要熟记乘法口诀，这样提高我们的计算速度和计算的精确性。下面我们用已学过的方式记口诀，（）开火车记忆口诀（）师生对口令（）同桌对口令，而后教者可以出几道乘法题卡，以检验学生对口诀的把握状况，教者在提问的过程中肯定要做到心中有数，看哪个孩子问题较大，并在适当的时机给以弥补。 （三）随堂练

38、习，稳固新知，提高口诀的应用力量。 组织学生分小组活动练习“说一说”数桌腿的活动，这个可以让学生亲自摸摸、数数强化对口诀的记忆。也让学生感受数学就在我们身边，生活中到处有数学。 完成页的习题。 可以这样连接：为了庆祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺猬还拿来了好多各色的气球要送给小熊呢！他们都送了多少只呢？这时找到四名同学分别去这四个小动物，让他们找到自己送给小熊的气球。其他同学检验结果的正确性，让他们感受发觉的喜悦。 而下面的题是单纯的计算题，直接让学生做就不能激发学生的兴趣，可以设计让同学们进展夺气球竞赛，题是看图题，用大屏幕展现出来，要求学生不但说出算式，而且还要说出意义。从而培育学生说话

39、的完整性及条理性。这道题可以设计成抢答题，哪一组的哪一个人抢答的最快就嘉奖哪一组两个气球，最终评比出气球最多的为优胜组，每人奖本一个。为了让、题连接严密可以这样说：气球最终都精确无误地送给了小熊，小熊特别感谢大家，他盼望把气球送给其他的小动物们，于是，他提议，进展上面两项竞赛。这个竞赛不但激发学生的竞争意识，而且也培育人与人之间的合作意识。 页下面的数学嬉戏，可以这样进入。 竞赛完毕，大家玩得正起劲，突然发觉仆人公小熊不见了，只观察桌子上留了纸条，上面写道：走过迷宫，你就 二年级数学说课稿 篇7 一、说教材 教学内容：本节课的教学内容是苏教版二年级上册第20-22页 教材分析：在学习本节课之前

40、学生已经学习过百以内的加减法，也为今日的学习奠定了根底，固然本节课的学习也是为了后面进一步学习乘法做铺垫 教学目标： 1. 在熟悉几个几的根底上学习乘法的含义，知道乘法算式各局部的名称，会读、写乘法算式。 2. 能初步用乘法概念观看现象，在与加法的比拟中体会用乘法写比拟简便。 3. 培育学生的观看推理力量和学习数学的兴趣及合作意识。 教学重点： 在熟悉几个几的根底上学习乘法的含义 教学难点：知道乘法算式各局部的名称，会读、写乘法算式。 教学预备：预备交互式多媒体课件、卡片、实物等，生预备20根小棒。 二、说教法与学法 依据二年级学生的年龄、心里、认知规律特点，我采纳创设情境，引导探究的方法，同

41、时注意运用观看法和争论法进展教学。 在学法上预备采纳“小组合作”“自主探究”的学习方法。 三、说教学过程 1.创设情境、导入新课 同学们，今日教师带你们一起去看一看欢快牧场好吗?出例如1图片，提问：(1)图中几处有小白兔?每处有几只?一共有几个2只?求一共有多少只小白兔怎样算? 板书：2+2+2=6(只) (2)图中几处有小鸡?每处有几只?一共有几个3只?求一共有多少只小鸡，怎样算? 板书：3+3+3+3+=12(只) (3)教师指着算式提问： 这两个算式里加数分别都是几?是几个几相加?是多少? (4)小结：求小白兔一共有多少只?就是求3个2只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就

42、是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。 2.教学“试一试”出例如1图 提问：大家看一看横放的小棒是一组一组放的，大家看看每组有几根?一共多少组?求一共有多少根?怎样算? 学生填书，完成“试一试”，集中沟通。 3、教学 “试一试”出例如2图 (1)你能求出一共有多少台电脑吗? (板书：2+2+2+2=8) 2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几? (2)教师说明：4个2相加得8，还可以用乘法计算，写成24=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号(“指”)叫乘号(板书：乘号)，可以这样写(示范写“”)。 (4)4个2相加得8，不仅可以写成24=8，还可以写成42=8，谁会读这个算式

43、? 乘法算式和加法算式一样，各局部都是出名称的，谁先来说说加法算式各局部的名称? 学生答教师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8 (加数)(加数)(加数)(加数)(和) 教师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。 板书：4 2 = 8 (乘数)(乘数)(积) 同桌同学互说乘法算式中各局部的名称。 谁能说说24=8这一道乘法算式各局部的名称? (5)教师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“24=8”或“42=8”，读作：“2乘4”，“4乘2”，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。 4.教学“试一试”出例如3图 (1)出例如图，自己先说说图意。 (2)提问：图中有几组小鸡?每组有几只鸡?求一共有多少只，是求几个几相加? (