二年级语文教案9篇.docx

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1、 二年级语文教案9篇 教学目标： 1学会本课3个生字，熟悉4个生字。了解词语的意思。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3想象诗中描绘的情景，练习口头表达。 教学重点： 学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学过程： 一、复习导入 1你们学过许多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。 2今日我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题） 3这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是村居。 二、图文结合、初知大意 1出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。） 2这首古诗写的就是这漂亮的风光。请大家自己去读读吧。 三、学习生字 1正字音。留意

2、“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。 2指导书写。 趁：走字底，最终三撇要写得短而倾斜。 纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。 3学生自由练习，教师巡察指导。 4出示要求认读的四个字。开火车读。 四、感情朗读，了解诗意 学习一、二句 1指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？ 2指名说，教师补充。（二月，青草健壮的成长，黄莺飞来飞去） 3齐读第一句。指导停顿：草长莺飞二月天， 4春天的乡村还有什么迷人的风光呢。我们连续读。 5全班读其次句。 6看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。 7谁再来看着课件说说你看到了什么。 8学生看课件自由说。 9

3、这么让人如痴如醉的风光，我们该怎么读好？ 10指名反复读。教师指导。（河堤杨柳醉春烟。） 11全班齐读一二句。 学习三、四句 1指名读。 2教师解释“纸鸢”就是指风筝。 3四人一小组去读这两句，读完后相互争论：读了这两句后，你似乎看到了什么。 4指名朗读。教师相机指导。（儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。） 5男女竞赛读。 6小组派代表说说，读了这两句，你似乎看到了什么。 五、背诗练说 1自由背诵。 2小组竞赛背诵。 3我们学完了这首古诗，你似乎看到什么情景呢？请你说给同桌听。 4指名上台说。 5小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的漂亮风光。他写得好，你们也说得很好。 六、板书设计 4 村居

4、 草长鸟飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 教案点评： 村居这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。全诗字里行间透出诗人对春天降临的喜悦和赞美。教学中，从旧知导入，即复习了所学学问，又点明本课又是一篇写春天的诗。结合图片让学生初步理解诗意，为有感情朗读做预备。 加强课堂训练意识，重视读与说的结合，突破难点。传统的语文教学注意教师的传授，对课文的重、难点往往是一而再，再而三的反复讲解，但教学效果却未必令人满足。本教案设计是通过想象诗中描绘的情景，练习口头表达，进展说话训练，从而突破难点。 二年级语文教案 篇二 教学目标 1、自主学习本课7个生字。能正确、流利地朗读

5、课文，背诵课文。 2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特美。丰富自己的情感体验。 3、在实践活动中，学生共性得到进展，提高审美力量、想象力量、合作力量、交际表达力量。 教学重点： 能正确、流利地诵读课文，背诵课文。 教学难点： 初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。 教学预备： 1、每小组学生备齐画一幅梅花图的颜料和绘画工具。 2、教师预备有关梅花的资料、图片。 3、自制多媒体教学课件。 教学过程： 一、知梅（观赏图片激趣导入） 1、画一枝梅花的粉笔画 问：这是什么花？ （生齐说：梅花！） 师：小朋友，我们一起去看梅花好吗？ 观赏各式各样的梅花。播放课件：梅花欣赏图（配乐） 问：看完这些

6、漂亮的图片，现在你最想说的一句话是什么？ 生自由汇报。 揭题：梅花这么美，引得很多诗人为她留下了许多美丽的诗篇，今日我们就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗梅花。板书梅花， 齐读课题。 教师范读诗文。梅花多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。 二、初读诗句 自学生字 1、学生自读课文，要求：读准字音，读完后圈出本课生字词读一读。小组合作学习生字读音，争论沟通一下要留意的字音。 2、检查自读状况： 教师想考考大家生字认读的状况，谁想试试。 （1）先看读课件中的字词，由学生当小教师带读。读后评议 （2）出示生字卡片，齐读，开火车读。强调数是多音字，在本课读去声。 3、学生再读课文，要求：读

7、准字音，把课文读通顺、流利。 （自由读） 4、指名读，留意订正学生读错的音。师生评议。（读一读） 5、全班齐读。 三、感悟诗意 体会情感 1、寻常我们看到的花一般是在什么季节开？梅花呢？（示课件图和诗） 2、描述：你们看，冬天，天气严寒，很多花都凋谢了，只有梅花不怕冷，迎着寒风单独开放。请你们在小组里再读一读古诗，然后相互沟通一下自己喜爱的诗句，说说为什么喜爱。（小组沟通学习） 3、汇报： （1）谁情愿来和大家共享一下你喜爱哪一句诗？ （2）说说为什么喜爱这句诗。 （3）其他同学有没有也是喜爱这句诗的呢？请你们一起站起来读一读，读出你们的宠爱来。 （4）还有喜爱其他句子的同学吗？请站起来说一说

8、。（学习方法同上） 在汇报第一句诗时，点拨数枝的意思：数枝就是几枝梅花的意思，教师在黑板上再添加几枝梅花把原来的一枝梅花演化成数枝梅。再读一读。 其次句：师点拨：噢，原来你喜爱梅花的不怕冷，很英勇，这种精神值得我们学习。 第三句：师点拨：哦，原来梅花象雪一样雪白漂亮，为大自然增加了漂亮。 第四句：师点拨：原来你喜爱梅花的暗香。 （通过师的点拨，让学生感受梅花的特点） 4、配乐有感情地读课文，边读边加深理解。（自由读、指名读、齐读） （过渡语）师：同学们说得真好。这就是梅花，难怪我们都这么爱她。诗人写下这首梅花，也写下了对梅花的赞美和宠爱。现在，请你们闭上眼睛想象一下：严寒的冬天，大雪纷飞，梅花

9、穿着洁白的衣裳，散发着淡淡的芳香，在寒风中傲然开放！现在你们面前就是漂亮独特的梅花，你们想不想做一回诗人，美美地吟诵一下这首诗呢？（自由练读） 师：做诗人还可以自然些，你们可以加上适当的动作表情来吟诵。（同桌互读） 个别读，评与读。 5、熟读成诵 教师也很喜爱这首古诗，喜爱梅花以她雪白的花朵，给大自然增加美；喜爱梅花以不怕寒冷的品行，为人们树立了典范；喜爱梅花以她的暗香，给人们送来了喜悦。现在教师和你们一起试着把这首诗背下来，好吗？ 师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。 四、动手绘画 深化领悟 1、大家的朗读、背诵布满了对梅花的深深赞美和宠爱，通过读诗，我们看到了一幅很美的图画。

10、你情愿做一位小画家把梅花画下来吗？（情愿）好，让我们用手中的画笔把漂亮的梅花画下来。 2、画梅（示课件） （1）可以自己独立画画，也可以找你的好朋友，或者是找教师和你一起合作完成一幅梅花图，添上梅花，涂上颜色。 （2）师连续为黑板上的粉笔画添加梅花。（与学生共同作画，成为学习的参加者） （3）展现各组画的画，争论评分，分为ABC等级，被评为A等级的可以获得一面小红旗。（投影出来集体评议一两幅画，其他的在小组内评议。）（师生评议、生生评议） 五、总结： 同学们画得真好，让我们看着自己的图画，再一次有感情的背一背这首古诗，让梅花在寒风中更加傲然开放。 六、课外拓展 回家和爸爸妈妈一起搜集有关描写花

11、的诗歌，预备开诗歌朗读会。 二年级语文教案 篇三 教学目标： 1、比拟“建之旁“和“走之旁“的不同，练习书写。 2、指导学生按部首给生字归类，把握识字规律。 3、区分形近字，指导学生理解词语含义，再进展造句练习。 4、举办祖国名胜古迹展览。留意培育学生的活动自主性。 5、练习朗读、背诵古诗和儿歌，培育学生的语感。 6、学习查字典。 教学过程： 一、描一描，写一写 1、师生争论：“建“和“遍“偏旁的不同之处。 2、书空建字旁。 二、把下面的字排到队伍中去。 1、出示：经练、福神、除院、图团四组字，学生分别说说每组字的一样之处。 2、出示：纱、祝、因、国、视、圆、降、组，学生独立完成。 3、说说你

12、怎么做的，为什么？ 三、比一比，选字组词。 1、同桌说说每组字的异同。 2、师范做第一题。 3、学生独立完成。 4、指名板书。 四、读一读，选择三个词语造句。 1、生自读词语。 2、选择词语造句。 3、师生评议。 五、举办图片展览。 1、给收集到的祖国名胜古迹图片写上一句说明。 2、共同布置展板。 3、小导游介绍名胜学问。 六、读一读，背一背 1、学生看插图说话。 2、师范读望庐山瀑布 3、学生自读。 4、指名朗读。 七、学习查字典。 1、小朋友，遇到生字你用什么方法熟悉它？ 现在丁丁冬冬要向大家介绍另一个很有用的方法，那就是查字典。 2、出示字典，介绍字典。 3、师用字典示范查找“炉“字，学

13、生看。 4、师带着学生查“烟“字。 5、师生总结查字典的步骤：数、查、记。 6、齐读查字儿歌。 7、请会查的一名学生带同学查“秋“字。 8、学生小组一起查找“遥“瀑“。 八、总结。 学生说说本节课的收获及还要努力的地方。 2023年小学二年级语文教学规划 篇四 一、教材分析 1、内容及编排 本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；爱护环境、爱惜动物；喜爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及“语文园地”。各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

14、2、教材特点 围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展现台等内容都围围着本组的专题安排。 识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天漂亮风光、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。 课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50%。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以

15、及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。 课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积存语言，启发思维，培育语文实践力量。 突破传统教材的呈现方式，增加亲和力。编写角度由效劳于教师的教转向效劳于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发觉、探究。“语文园地”里设有“展现台”一栏，给学生供应展现学习成果和才能的时机。 教材内容具有开放性和弹性。 本册教材规定了识字量熟悉450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓舞学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求熟悉的字表达根本要求，学有余力的学生可以多认。 二、学习目标： 1、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉450

16、个字，会写350个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片断。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。 7、熟悉课文中消失的常用标点符号。

17、学习使用句号、问号和叹号。 8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 三、教学措施 这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领悟“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的根底上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培育学生哪些方面的力量、习惯，怎样进展教学设计，在表

18、达自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进展哪些学习预备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，制造性地设计教学，制造性地进展教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学布满活力。 1、采纳多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触时机，提高学生的识字水平。 2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写力量，同时应把培育兴趣与提高书写有机地结合起来。 3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培育学生良好的阅读习惯。 4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。 四、学生状况分析 本班共有学生40人，其中男同学20

19、人，女同学20人。大局部同学有责任心，在学习过程中能努力向上，仔细完成作业。经过一年的学习，有肯定的识字根底和阅读力量，但也有一些学生识字力量欠佳，有待加强，有个别学生的学习习惯欠佳，有待改良。班里郭昱均、方雅琪、钱柳挺等同学学习仔细，成绩优良，郦柯妤朗读较好。 五、教学进度 二年级语文教案 篇五 教学目标： 1、用自己最喜爱的方法熟悉生字15个，会写字8个。 2、能有感情的分角色读课文 3、通过学习课文，懂得独立的重要性，养成从小不依靠父母，自己的事自己做的好习惯。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板

20、书课题：小狮子） 2、初读课文。 二、随文识字 1、学生自由的读读课文。 2、画出不熟悉的字。 3、学生用自己最喜爱的方式自学不熟悉的字。 4、学生汇报：通过自学。 5、你熟悉了什么子？你是用什么方法来熟悉的？ 6、学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝说、依靠、必需、靠着、滚、咬、何必、抬起头（指名认读学生领读齐读） 7、生字嬉戏 三、熟读课文 1、教师范读课文， 2、学生仔细听， 3、并标明自然段。 4、小组竞赛读课文， 5、请学生当评委。 6、课堂评价 1、两人一组拿生字卡片，相互测试。 2、练写田字格的生字。 其次课时 一、复习 1、听写生字。 2、

21、认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝说、依靠、必需、靠着、滚、咬、 二、精读课文 1、教师范读课文。 2、学生思索：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。 3、四人一组沟通沟通。 4、学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒散、知错就改、勤奋、聪慧、听话、独立、真正等） 5、教师依据学生答复点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来绽开学习） （1）小狮子刚开头有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。 （2）理解“饭来张口” （3）分角色读课文16自然段。 （4）后来，小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？ （5）女同学读狮

22、子妈妈说的话。 （6）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？ 三、课外延长 联系自己的实际说说：真正的小学生应当是怎样的呢？ 四、课堂评价 找出自己最喜爱的句子读一读，看读得怎样？是否能背。 人教版二年级语文教案 篇六 学习目标 1、会认恐等15个生字，会写亡等9个字。 2、正确、流利地朗读课文。理解积存浩大传染寒冷等词语。 3、有对恐龙的灭亡等自然界现象进展科学探究的兴趣和愿望。 课前预备 1、学生查找有关恐龙的图文资料，自办小报，并张贴在教室四周的墙壁上。 2、教师找关于恐龙的光碟或录像片。 3、教师制作多媒体课件，预备生字词语卡片。 第 一 课时 创设情境，激趣导入 1、学生沟通课外

23、了解的有关恐龙的学问。 2、播放恐龙的录像片。 3、板书课题，谈话激趣。 现在，这些浩大的动物在我们居住的地球上已经（没有了、消逝了、灭亡了、灭亡了）随机板书课题。 4、大家想知道恐龙为什么会灭亡吗？快去读读课文吧。 初读课文，自主识字 1、出示我会读图标，激发学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。 2、在小组内分段落轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内相互正音。 3、画出带生字的词语和不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观看课文插图、与伙伴争论等方式初步理解。 4、出示本课生字，学生在小组内认读，并说出自己识字的方法。（教师巡察，鼓舞） 5、课件出示本课生字词语（可隐蔽在某种图画中），让

24、学生认读（认读完后消失完整的图画）。 整体感知，展现朗读 1、让学生自由朗读课文，看谁最先知道关于恐龙灭亡的缘由，课文告知了我们几种说法。 2、找出自己喜爱的句子或段落，读给同桌听。 3、自愿在班上展现朗读，引导学生留意正音及读出恰当的语气。 稳固识字 用嬉戏方式复习本课生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友连成词语、猜字） 第 二 课 时 复习生词，回忆内容 1、开火车认读生字、词语。 2、默读课文，说说主要讲了什么内容。 小组合作，研读感悟 1、各小组选择感兴趣的几种关于恐龙灭亡的说法（第24自然段），进展讨论性学习，教师巡察指导。 学习方法： a.读一读，朗读相应的段落。 b.想一

25、想，恐龙灭亡的缘由是什么？ c.画一画，画出重点词句。 d.议一议，组内争论不明白的问题，补充有关自然科学学问。 e.填一填，合作填写表格。 说法 起因 变化 结果 2、各组小汇报学习成果，随机引导理解重点词语，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染。留意指导学生把握抓住重点词句进展概括的方法。 3、引导学生将自己讨论的一种说法概括出一种名称。（教师可做示范，如严寒说，其余让学生动脑） 4、将表格的内容打乱，让学生连线后进展说话练习。题型如下： 严寒说 行星撞击地球 只能孵出雄性小恐龙 撞击说 哺乳动物越来越多 恐龙染病 偷吃说 地球变得非常严寒 尘埃遮住太阳，动植物大量死亡 传染说 全球气温下

26、降 恐龙耐不住寒冷 降温说 突然流行传染病 偷吃恐龙蛋 鼓舞质疑，发散思维 1、对课文提到的这些说法，你有不同的看法或意见吗？ （鼓舞学生对课文的一些说法提出疑心） 2、关于恐龙灭亡的缘由，是不是只有这几种说法，你是从课文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略号） 3、依据你把握的科学学问，请帮科学家想想恐龙的灭亡还会有什么缘由。（小组争论） 指导写字 1、出示我会写图标，说说怎样才能写好本课要写的字，让学生观看要写的生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。 2、说说哪个字不简单写好，写时应当留意什么。 3、教师范写寒字，提示学生留意横画不宜长，撇捺要伸展，三个点都要写在竖中线上。 4、教师巡

27、察，进展个别指导，留意订正学生的写字姿态和握笔姿态。 词语积存 1、读读抄抄课后练习中的词语。 2、说说你还喜爱课文中的哪些词，把它们积存在词语本上。（如浩大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、书籍） 拓展活动 依据本文的内容以及自己了解到的内容，编一些关于恐龙的故事，画成连环画，并配上文字说明。 二年级语文教案 篇七 教学内容： 语文京版课改教材第五册漂亮的星空。 教材分析： 这是一篇科普类诗歌。通过介绍在地球上漂亮迷人的夜晚观看星光，进而引出对星空、对宇宙的很多问题，最终又写回地球，绽开了无限遐想。学生对星空有一些了解，并有肯定的奇怪心。但是一些天文现象对

28、于孩子来说理解起来有些困难。同时诗歌形式的语言虽然很美，但孩子们理解起来不简单。 教学目标： 1、朗读、背诵课文，了解星空的漂亮的特点。 2、结合课文内容想象漂亮星空的景象。 3、在肯定的语言环境中积存词语。 4、了解课文内容，产生对星空的宠爱之情。产生了解漂亮星空的愿望和进展科学探究的情趣。 教学重点： 朗读、背诵课文，了解星空的漂亮的特点。产生了解漂亮星空的愿望和进展科学探究的情趣。 教学难点： 结合课文内容想象漂亮星空的景象。 教学过程： 一、创设情境导入 教师播放星空的画面（动画式画面，星空由远及近，学生仿佛走进了这个漂亮的星空）配乐教师伴以深情地朗读“晴朗的夜空，星光闪耀。我们奇怪地

29、望着星空，心中布满了漂亮的遐想。”（目的：带孩子进入漂亮、诗一般的境地） 二、深入品读，情感体验 （一）回忆，整体感知 教师出示()的星空，由学生们填写。 （二）学习第一小节，感受星空的漂亮 1、朗读第一小节，找找你从哪看出星空的漂亮迷人？ （重点抓住“星光绚烂”、“一闪一亮，一亮一闪”体会星空的漂亮。结合生活实际结合对词语的理解均可。） （预设：绚烂：很光明很刺眼，就像钻石一样漂亮；一闪一亮一亮一闪：就像眼睛一样，一眨一眨的，很美。假如学生答不出，可以让他想想阳光绚烂的样子，从而联系到星光绚烂。） 2、你们闭上眼睛，我们一起望着迷人的星空。空中的群星如此光明刺眼，就像钻石一样漂亮。它们还一闪

30、一亮，一亮一闪，似乎眨着眼与我们交谈你们看到了怎样的星空？教师出示“星光绚烂”、“一闪一亮，一亮一闪”画面，并问孩子们：“是这样吗？” 3、图配乐带孩子们读第一节诗。（自由读。若孩子们齐读则告知他们自己读自己的会有更多的感受呢！） 4、通过朗读，感知押韵的好处 教师出示整节诗，请孩子们观看每句的最终一个字，你发觉了什么？ （教师在提问同时，用特别标记标出最终一个字。同时出示每个字的音节，带孩子们观看其韵母。） 教师总结：韵母一样会使诗歌更加朗朗上口，请你们同桌间读读这节诗，体会一下押韵的好处。 教师过渡语：天空中的星星多想我们的眼睛啊，一闪一亮一亮一闪。多像我们查找答案的眼睛啊！ （二）学习其

31、次节，感受星空的奇妙 1、出示其次小节诗句，请你们自由读这节诗，想一想这解释有什么特点？ 2、通过这些问句，我们了解到天空中有哪些现象呢？ （学生答复：天空中有许多星座；星星永久闪耀；流行会不当心陨落；天空中还有神奇的彗星） 随学生答复出示： （1）是谁点亮天上的灯火？ 是谁排列天空中的星座？ （2）从这句话中你感受到了什么？ （其中第一句是比方句，把星光比做灯火。天空中的星星就向天空中的灯火一样，光明、漂亮。既可以实行空更加漂亮，还可以为走夜路的人照明。这真得很奇妙。感受星空的奇妙漂亮）（若学生说不出则以联系的方法追问：“生活中的灯火可以做什么啊？”） 教师引导：天空中的星光就像生活中的灯火

32、一样，为走夜路的人照亮回家的路，在黑夜中给他们指明前行的方向，跟他们做伴！这真是太“奇妙啦”！（板书奇妙）边板书边说，奇妙其实也是一种美啊！ （其次句主要是采纳补充资料的方式，进展处理。同样感受星空的奇妙。采纳图片展现的方式，形成一堵星座墙！先出示常见的，配以相应名称。再出示那些说也说不上名字的，让孩子们感受这些星座许多，而且有那么多好玩的外形，似乎有人刻意去拼摆的一样。从中感受既多又奇妙。假如学生说不出，教师可以进展提升，抓住星座的奇、多。） 3、你们观赏着天空中这些奇异的现象，你有什么感受或想法吗？ 4、指导其次小节朗读。在此根底上进展品读，主要是读出这些现象的奇妙，以及奇怪和疑问。 5、

33、看到这些奇妙的现象，我们提出了许多问题。我们究竟在查找什么答案呢？（学生答：造成这些现象的缘由究竟是什么。） 6、教师总结：是啊，漂亮的向空中的这些想象太奇妙了，信任通过你们的学习探究，在不久的将来，你们会找到答案的！下面我们就带着这份奇怪，一起告知漂亮的星空我们的怀疑吧！ （配乐朗读，齐读） 过渡语：我们在星空中看到了这么多奇妙的景象，那就让我们一起搭乘航天飞船去看一看宇宙中又是什么样子？ （三）学习第三节，感受星空的浩瀚 出示自学提示： 1、请你们放声读这小节，你知道了什么？ 2、随学生的答复进展学习 （1）理解“千千万万”、“无尽无休”、“浩瀚无边” “千千万万”好理解，感受恒星特殊多

34、“无尽无休“中的休要重点理解 教师出示“休”的意思： 停顿；罢休； 休息； 就是指丈夫把妻子赶回娘家； 副词，表示制止或劝阻（多见于早期白话） （2）在理解意思的根底上读出“千千万万”、“无尽无休”。采纳个别读，自己练习读的方式。（通过想象的方式完成） （3）你能用这节是中的另外一个词来说明宇宙的这个特点吗？（学生答：浩瀚无边）（板书：浩瀚） 边板书边说，浩瀚无边莫非不是星空美的所在吗？ 3、试着背一背（采纳天空方式，抠除“卫星”、“行星”、“恒星”、“恒星千千万万”、“星系无尽无休”这些词句） （1）全班一起试着填写（朗读提示：表现出星空的浩瀚无边） （2）谁来自己填写 （3）在图示帮忙下采

35、纳“依据范围从小到大”的挨次进展背诵。全班一起。 教师总结： 过渡：在这浩瀚的宇宙中，有我们赖以生存的地球。我们的地球一年四季唱着无尽的歌！ （四）学习第四小节，感受地球的奇妙 我们的地球“一年四季唱着无尽的歌”他会唱些什么呢？ 例句：春季，我们的地球唱的是（鸟语花香）， 春季，我们的地球唱的是()， 夏季，我们的地球唱的是()， 秋季，我们的地球唱的是()， 冬季，我们的地球唱的是()。 教师总结：我们置身于浩瀚的宇宙中，面对迎面而来的奇妙星座，（引读）“我们心中却布满了漂亮的怀疑！” 教师信任通过我们的努力探究，我们肯定能够解开这些漂亮的怀疑！ 三、通过板书，总结深化理解 1、结合板书总结

36、： 漂亮的内涵是丰富的，闪耀、浩瀚、奇妙不都是星空独特的美吗？ 教师总结：让我们奇怪的心随美里星空起落，再次领会这令我们心怡神往的夜空吧！ 2、引读漂亮的星空全文（采纳放音图像读得方式，齐读） 3、写诗 那就把这写情感都分散在这节简短的小诗中吧！咱们用上这些词来赞美漂亮的星空吧！ 二年级语文教案 篇八 教材分析： 本科属于看图读韵文识字，它汲取了传统识字教材的编写阅历，将描写桂林风光和民族风情的词语集中在一起让学生认读，分为两局部： 第一局部是图和词语。共有五幅插图。文中精致的插图与图下描写桂林风光、特点的词语是一一对应的。这样的安排能激发学生学习的兴趣，有助于学生借助图画识字，学词，熟悉事物

37、，进展语言与进展思维相结合。其次局部是要求会写的8个生字和2个只识不写的生字。教学目标： 1学会8个生字，熟悉1个偏旁，能正确流利地朗读词语。 2借助课文插图和多媒体情境，了解词语意思，观赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。 3诵读课文，培育语感，积存词语。 教学重点： 熟悉8个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写均匀。课前预备： 依据课文内容下载多媒体课件。 教法和学法： 1、熟字带生字法。2、教学生在自学中把握汉字的构字规律。 教学时间：一课时 教学过程： 一，提出问题，初步感知 1导语：中国是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮美，在我国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，风光

38、迷人，想跟教师到壮族之乡去看看吗？ 2（多媒体播放一段桂林山水的录像片，让学生在音乐声中观赏如画的风景。） 3指名说：你看到了什么？听到了什么？有什么感受？ 4提醒课题：今日我们学习一篇新课（板书课题：识字2），会是什么内容呢？ 二、初读课文，识字识词 I学生借助拼音，认真读课文，要求看音节，读准字音，读顺词语。 2指名分行读课文，师生共同正音。 3再读课文，对比画面，想想课文描写了什么？ 4读后说说课文写了什么。 三、图文对比，探究学习，理解词义 1指导学习第一行。 （1）多媒体显示一组秀峰倒影图，学生看图后说说画面中的景物。 （2）媒体画面对应处相机消失词语：碧水、秀峰、倒影。 （3）学生

39、有感情朗读。 2指导学习其次行。 （1）多媒体播放一段对唱，听这是什么声音？接着显示壮乡青年男女榕树下对唱的画面。对唱，是壮族人民的风俗习惯，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗？ （2）学生说这两个青年在什么地方对唱。教师边表达边出示相应词语：对唱、榕树、壮乡。 （3）画面特写，熟悉榕树。 有感情朗读其次行。 3指导学习第三、四行。 “俗话说“桂林山水甲天下”，那里的山水姿势各异，形象万千，想不想细细观赏一下它的奇怪？多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组画面，学生说说它们的样子。 （2）教师相机出示对应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。 （3）再来观赏漓江的水，多媒体显示江上景象，指导

40、学生看图熟悉画面景物。 （4）教师相机出示词语：竹筏、鸬鹚。读好这两个词。 （5）看到这样的山，这样的水，你有什么感受？相机出示词语：画廊。读好这个词。 （6）连贯朗读第三、四行。 四、反复诵读，稳固识字，运用拓展 1学生自由朗读课文，边读边联想画面景象。 2指名朗读课文，读出情趣。 3多媒体显示词语（不带拼音），学生认读后显示画面景象，看看读得对不对。 4逐步出示每行词串，学生诵读后串词成句，练习说话。 5配乐朗读课文。 6、你还知道我国哪些风景名胜？ 五，指导写字，写好生字 1出示生字卡片，学生认读。 2读课后生字表，找出左右构造的字，媒体相机出示，学生说说构造比例。 3媒体出示”碧”和“架”，学生观看后说留意点，两字下部的横画用红色显示。 4重点指导“鼻”和“廊”； “鼻”：先看清构造特点，再看教师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。 “廊”：留意里面的”郎”部，下面只有一点。看教师范写，再在书上描红。 六、练习设计