2022年关于小学数学校本教研活动的构建.docx

《2022年关于小学数学校本教研活动的构建.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年关于小学数学校本教研活动的构建.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年关于小学数学校本教研活动的构建关于小学数学校本教研活动的构建随着数学课程改革的深化开展，教化理念的更新、教学方式方法的变更、学生学习方式的改善、课程资源的开发和利用等等，对老师都提出了更高的要求，老师的教学实力、理论素养以及自我反思实力等专业化水平都亟待提高。老师在教学活动中也遇到了许多的困惑和问题，比如，如何在小学数学教学中创设生动详细而有效的问题情境？如何处理算法多样化与算法优化的关系？如何在小学数学课堂教学中有效开展小组合作学习？如何正确理解数学课程改革的理念，从而避开在课堂教学中出现形式化的倾向等等，这些日常教学中常常出现的问题不断地困扰着老师们，以往通过观摩课研讨为主要形式

2、的教研活动已经不能满意新课程发展的须要以及广阔老师发展的需求，基于解决教学活动中实际发生的问题，进而提高老师专业发展的新型数学教研方式急需建立。以校为本的教研方式正是从重点解决学校教化教学活动中实际发生的问题动身，以老师为主体，强调实践反思、同伴互助、专业引领的实践形式，通过实践反思再实践再反思再实践的探讨过程，不断更新老师的观念，改善老师教学行为，解决教学中遇到的实际问题，进而改进教学效果，促进老师的专业化发展。“说教学设计”（即说课）是一种能够有效提高学校内部的教研活动质量及老师素养的很好的校本教研方式。通过老师之间相互“说教学设计”，沟通彼此对课程标准的理解、对学生状况的分析、对课程目标

3、的设计、对课程资源的利用、对教学策略的预设、对教学手段的选取，从而研讨、分析各自教学设计的利与弊，在自我反思、相互评价、集体决策过程中达成共识、共享教研成果，从而帮助老师修改自己的教学设计，收到课前评价的良好效益。因此，构建以说课为载体的小学数学校本教研方式有利于解决课堂教学中的实际问题，促进老师的实践反思及互助沟通，提高老师的专业化发展水平。一、小学数学校本教研活动的构建小学数学校本教研活动旨在推动和促进老师的专业成长，将老师的理论学习与教学实践紧密结合起来，将教学实践与自我反思紧密结合起来，通过说课这种简便易行、科学高效的教学组织形式，呈现老师对新课程理念、新课标、新教材的理解和把握，促进

4、老师之间的沟通与合作，提高教学研讨的实效性，进而达到提高课堂教学质量，提高老师适应新课程、实践新课程、反思新课程的实力。小学数学校本教研活动应本着重研讨、重实践、重反思、重沟通的原则，重点解决当前课堂教学中存在的理念与实践、教学设计与课堂教学实际相脱节等问题，以达到促进全体老师提高和改进教学实践的目的。教学设计是预设的、有弹性的，而课堂教学是生成的、鲜活的，在细心打算的预设基础上还会不断地生成新的、不确定的因素。因此，要实现解决课堂教学实际问题的目的，小学数学校本教研形式必需将说课与上课结合起来，将上课与课后反思再设计结合起来。同时要发挥老师群体的作用，建立老师学习探讨共同体，通过伙伴互助，不

5、断完善教学设计，对反思后再设计的教学方案进行再实践，实现“实践反思再实践再反思再实践”的探讨过程，这也体现了老师团体才智大于老师个体才智之和，这样的探讨更有实效性、针对性。基于此，小学数学校本教研活动应是在老师团队协作的基础上进行的说课、上课及课后反思再设计、再实践的过程。这里的课后反思再设计的过程也是一个建立在更高探讨深度的、同伴合作基础上的再说课过程，有利于从理论和实践两方面来完善新的教学实施预设方案，充分、刚好地利用了课后反思的探讨成果，使得教学实践更具合理性，这样的探讨过程也正是老师学会教学的过程。二、小学数学校本教研活动的实施小学数学校本教研活动实施中要留意以下几点：1.建立老师学习

6、合作团队。老师学习合作团队可以以各年级数学教研组为单位，针对本学年数学教学内容进行专题探讨，要使团队中每个人都能主动参加进来，成为探讨者、实践者，而不是旁观者。假如在学校或更大范围内进行展示沟通时，以合作团队为单位，分别进行说课、上课及课后的评课、反思再设计，这时展示的将是老师合作团队集体的才智。2.要有活动的主题设计。在进行教研活动时，肯定要有主题设计。也就是说，活动肯定要有目的性。要明确通过活动切实解决数学教学中的哪些问题，比如，教学情境如何创设更为有效？如何发挥教材主题图的作用？如何提倡并落实算法多样化？如何培育学生的数感？如何培育学生的估算意识？如何让学生得到充分的体验？如何培育学生的

7、空间观念？如何构建活动素材？如何恰当把握教学目标？如何引导学生进行数学思索？如何在小学数学教学中进行有效的小组合作学习等等。每次活动的主题不要求大、求全，要有针对性，要详细。每个合作团队可从数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合应用等四个领域中分别选一个主题，明确各自要解决哪些实际问题，这便于最终的横向沟通时，每个团队都能够从不同领域、不同内容、不同问题中得到更加全面的收获，实现团队之间的合作沟通、成果共享，提高教研活动的质量和效率。3.要加强课后反思及再设计、再实践的过程。老师的教学反思是老师教学认知活动的重要组成部分，老师越能反思，在某种意义上越是好老师。反思是老师专业成长的关键环节

8、，没有反思，专业实力就很难有实质性的提高。教学反思可以从问自己下列问题绽开：这节课是怎样进行的？是否如我所希望的发生了什么？怎样用教和学的理论来说明我的课？学生是否达到了预定的教学目标？有什么精彩的、闪耀着教化机灵火花的生成性教学过程出现吗？教学中有哪些胜利之举、缺憾之处？假如再教我会做哪些调整？依据这些问题，老师就可以推断自己是胜利地完成了教学目标，还是须要重新安排或试一试新的策略。经过了团队成员之间的沟通、反思及再设计后，再次进行教学实践，这样会不断提高教学实践的合理性，使每个参加者都能够从不同角度来谛视、评价、反思这节课，这对老师的成长是特别重要的。三、小学数学校本教研活动的作用1.通过

9、说课可以提高老师的理论水平，促进老师由“阅历型”向“探讨型”、“专家型”老师转变。说课的一个重要特点是要说“理”，也就是理论依据。说课不仅要说出怎样教，更要说出这样教的理论依据。只有说清为什么这样教，说课才能起到应有的作用。因此，说课者设计每一步教学程序都应蕴含着教化思想、教学原则，从而保证课堂教学设计的科学性，达到优化课堂教学的目的。另外，老师从撰写说课稿到说课，都须要运用大量的教化教学理论，这也促使老师要加强对教化教学理论学问的学习和钻研，提高自己的理论水平和素养。老师在说课结束后，通过其他老师的评价反馈以及自己在教学实践中的切身感受，都可以体验到这些教化教学理论对课堂教学实践的指导作用，

10、从而对这些教化教学理论有了更深刻的相识和理解，与教学实际联系的更加紧密，实现了由实践到理论，再到实践的科学的相识过程，真正做到知其然，更知其所以然。这种有意识地将理论与实践结合的过程，就是老师素养不断提高的过程。常常这样做，可以促使更多的老师在教学中达到教学性、教化性与艺术性的完备统一，从而促使他们由“阅历型”的老师向“探讨型”、“专家型”老师的根本性转变。2.团队协作推动了老师之间的阅历沟通，将老师备课的个体行为变成了群体教研行为，提高了学校教研活动的质量。多少年来，老师的备课仅仅作为一个人的独立活动来考察的。这种个人的独立行为，表现在备课过程中有其明显的局限性。首先，备课的质量、水准受个人

11、主观因素的制约；其次，个人备课的独立性简单造成我行我素，不受外来因素的监督和制约，造成了备课与上课脱节的现象。而团队协作下的说课不同于以往的独立备课，每个参加者都要将自己的上课思路和备课过程中的所思所虑及其缘由说给同伴听，使更多的人干脆感知其思维过程。听者还要依据要求作出客观而恰当的评价，使说者通过听者的评价获得反馈信息，对自己的教学设计进行反思，然后做出调整，来优化自己的教学设想和教学结构，使教学设计更具合理性，为下一步更好地上课奠定了基础。而听者也会从说者的说课中获得启发，开阔了思路。这样，“说课”和“评说课”往往相互交织在一起，使更多的人能够在一起探讨、探讨和学习，互为条件、互为凭借，先

12、说后评或评中有说，集思广益，取长补短，推动了老师之间的阅历沟通，达到了共同提高的目的。这就由偏重于老师个人钻研的备课，转向到注意深层次的集体探讨的说课，使老师备课的个体行为变成了群体教研行为，从而使学校及教研组的教研活动开展的更加扎实、有效，提高了教研活动的质量。3.说课与上课、课后的评价反思再设计相结合，有利于完善教学，提高老师的专业化水平。说课的最终目的是为了更好地上课。说课与上课相结合，不仅检验了老师的理论水平和业务素养，也检验了老师的课堂实际操作实力和应变实力，并促使老师在备说课时要特殊留意说课的可操作性和好用性，做到说课的理论性和实践性的统一。说课与课后的评价、反思、再设计相结合，可

13、以刚好发觉说课设计中教学预设的缺点和不足，使老师刚好发觉自己在教学中的失误，依据评课者的看法和自己在教学中的实际感受，对教学设计和教学过程进行反思和教学重建，能够更好地完善课堂教学，从而积累教学阅历，提高自己的专业化水平。我们改革小学数学教研方式的目的就是要创设一种老师之间对话、沟通的教研氛围，切实解决课堂教学中出现的实际问题，关注老师的须要，关注老师的成长，为老师搭建专业发展的平台。激励老师进行行动探讨，不断进行反思，敢于用怀疑的眼光反思自己的教学行为，反思自己的教学方法是否促进了学生的发展，同时要学会与他人合作，相互促进，在同等的、相互敬重的关系下进行沟通与对话，共同思索，促进老师的专业发展，进而逐步形成有效的以校为本的教学探讨新机制。 学校图文举荐 乒乓球竞赛总结羽毛球竞赛工作总结羽毛球竞赛活动工作总结学校清明节活动策划方案小学数学校本教研活动的构建第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页