高考语文复习：小说阅读 .pptx

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1、 读懂一本小说，就是多活一次人生。读懂一本小说，就是多活一次人生。小说通过虚构的故事，让我们经历一段我们不曾经历的小说通过虚构的故事，让我们经历一段我们不曾经历的人生。人生。这就是为什么那些最杰出的小说是文明赠予我们的礼物。这就是为什么那些最杰出的小说是文明赠予我们的礼物。它们让你完全沉浸在床头的台灯能够照射到的小小空间之中，它们让你完全沉浸在床头的台灯能够照射到的小小空间之中，摒除了喧哗的世界。本来你对自己几乎一无所知，它们却让摒除了喧哗的世界。本来你对自己几乎一无所知，它们却让你了解自己的孤独，了解自己的悲哀，了解自己在永恒时光你了解自己的孤独，了解自己的悲哀，了解自己在永恒时光中小小的位

2、置。中小小的位置。高考文学类文本阅读高考文学类文本阅读复习复习之之小说小说阅读阅读小说阅读有问题 想说爱你不容易不曾经历的人生让我们产生隔阂专注于故事情节让我们忽略鉴赏艰深的主题意蕴让我们难以把握 说题心得 读懂文本是“王道”。新高考文学类文本阅读有两个文本。理解了文本一，还得更加细心品读文本二。没有侥幸心理，唯有仔细品读。考生解题，先过文本关。关键能力是答题关键。中国高考评价体系中的“考什么”考查目标有“四层”：核心价值、学科素养、关键能力和必备知识。语文学科的深层次阅读理解能力，是考查重点，也是难点。欲治标先治本。阅读能力提高是解题分数提高的“本”。如对文本二短短几百字的意思分层、信息概括

3、能力尤其重要。学生答不了题，往往是文本没读透。阅读，阅读，还是阅读。文学类文本文学类文本阅读备考之理阅读备考之理真正真正读懂读懂题型题型方法方法 散文散文 诗歌诗歌 小说小说 精准精准表达表达反套路解题：准确审题，明确指向，贴着题目写小说 阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。1理解B 理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子的含意 2分析综合C 分析作品结构，概括作品主题 分析作品的体裁特

4、征和表现手法 3鉴赏评价D 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力 评价作品表现出的价值判断和审美取向 4探究F 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 探讨作者的创作背景和创作意图 对作品进行个性化阅读和有创意的解读 年份年份文体文体作品名作品名字数字数总分总分选择题选择题简答题简答题1 1命题立意命题立意1 1简单题简单题2 2命题立意命题立意2 22022小说江上190918分 6分6分心理活动梳理概括6分改编效果分析2021小说石门阵184016分6分4分写作手法分析6分词语含义分析2020散文建水记（之四）167116分6分

5、4分句、段在语境中的作用6分思路结构2020全国I卷小说越野滑雪175815分3分6分人物心理分析6分情节安排及其效果2020-20222020-2022年全国新高考年全国新高考I I卷现代文卷现代文IIII阅读篇目阅读篇目1.文字阅读量逐年上升；2.主观题分值增大；3.加大了对作品思想内容与艺术特色的分析鉴赏评价能力的考查力度；4.增强题目的开放性。总结：总结：三要素一中心三要素一中心 主题主题表表现现揭揭示示暗暗示示揭揭示示深深化化表表现现 深深化化 推推动动情情节节发发展展 为为故故事事情情节节展展开开提提供供背背景景，推推动动情情节节发发展展 丰丰富富 突突出出人人物物特特点点 反反映

6、映时时代代环环境境特特点点衬衬托托人人物物特特点点、心心理理 交交代代人人物物活活动动的的环环境境，突突出出环环境境特特点点人物环环境境情情节节小说阅读多方面鲜明的人物形象（小说的核心）完整的故事情节（小说的骨架）典型的环境描写（小说的依托）深刻的主题意蕴（小说的灵魂）精妙的写作技巧（小说的手段）理 水鲁 迅关于故事新编：故事新编是鲁迅的最后的创新之作，里面故事新编是鲁迅的最后的创新之作，里面8 8篇有篇有5 5篇写于鲁篇写于鲁迅生命的最后时期。面临死亡的威胁，处于内外交困、身心交瘁迅生命的最后时期。面临死亡的威胁，处于内外交困、身心交瘁之中，故事新编整体的风格却显示出前所未有的从容、充裕、之

7、中，故事新编整体的风格却显示出前所未有的从容、充裕、幽默和洒脱。尽管骨子里依旧藏着鲁迅固有的悲凉，却出之以诙幽默和洒脱。尽管骨子里依旧藏着鲁迅固有的悲凉，却出之以诙谐的谐的“游戏笔墨游戏笔墨”，这表明鲁迅的思想与艺术都达到了一个新的，这表明鲁迅的思想与艺术都达到了一个新的环境，具有某种超前性。在它的很多篇中，都可以发现或隐或现、环境，具有某种超前性。在它的很多篇中，都可以发现或隐或现、或浓或淡的存在着或浓或淡的存在着“庄严庄严”与与“荒诞荒诞”两种色彩和语调，互相补两种色彩和语调，互相补充、渗透和消解。充、渗透和消解。二、阅读下面的文字，完成文后题目。理水(节选)鲁迅当两位大员回到京都的时候，

8、别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏赏鉴鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国国泰泰民民安安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。局外

9、面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。“什么？看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。故事序幕故事序幕，等待主人公大禹入场，交代故事发生的背景。水利局同，等待主人公大禹入场，交代故事发生的背景。水利局同事要为禹接风，并交流治水之所见所得，尽显无聊姿态。事要为禹接风，并交流治水之所见所得，尽显无聊姿态。“国泰民安国泰民安”起讽刺效果起讽刺效果，百姓在水深火热之中，大员们却竞相认为，百姓在水深火热之中，

10、大员们却竞相认为“国泰民安国泰民安”最最为合适，为合适，凸显官员们粉饰太平的荒诞行径凸显官员们粉饰太平的荒诞行径。局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“

11、查的怎么样？”故事开端故事开端，主人公大禹出场。本部分以大禹的外貌及动作描写为主。，主人公大禹出场。本部分以大禹的外貌及动作描写为主。语言描写仅有一句语言描写仅有一句“什么？什么？看明白！看明白！”，突出大禹的，突出大禹的威严威严。着力刻。着力刻画大禹黑瘦的脸，满脚底的茧，画大禹黑瘦的脸，满脚底的茧，突出大禹治水艰难、过程艰辛突出大禹治水艰难、过程艰辛，同其他，同其他大员的整洁白胖、大肆吃喝形成鲜明大员的整洁白胖、大肆吃喝形成鲜明对比对比。大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在却又不敢叫膳夫来收去。“禀大人，”一位大员终于说，“倒还像个样

12、子印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说，“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗(wi)小姐来做时装表演，来看的可以多一点。”“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。（古今杂糅古今杂糅，将古代的历史场景同现代文明相融合、交杂。使用，将古代的历史场景同现代文明相融合、交杂。使用“募募捐捐”“”“奇异食品展览会奇异食品展览会”“”“时装表演时装表演”等现代词语，等现代词语，提醒读者将自身带提醒读者将自身带入故事情景中，以批判的眼光看待故事情节。入故事情景中，以批判的眼光看待故事情节。）“不过第一要紧的是赶快派一批大

13、木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次”“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。”“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：湮，确是错误了。以后应该用导！不知道诸位的意见怎么样？”（出现（出现（出现（出现“学者学者学者学者”这一类人物。他们这一类人物。他们这一类人物。他们这一类人物。他们自私自利，自命清高，只关注自身及自私自利，自命清高，只关注

14、自身及自私自利，自命清高，只关注自身及自私自利，自命清高，只关注自身及文化，丝毫不虑及民间疾苦，是鲁迅文化，丝毫不虑及民间疾苦，是鲁迅文化，丝毫不虑及民间疾苦，是鲁迅文化，丝毫不虑及民间疾苦，是鲁迅批判的人物之一。）批判的人物之一。）批判的人物之一。）批判的人物之一。）故事发展故事发展故事发展故事发展，大员们汇报自己的所见所闻，治水无成就。展现出大员贪，大员们汇报自己的所见所闻，治水无成就。展现出大员贪，大员们汇报自己的所见所闻，治水无成就。展现出大员贪，大员们汇报自己的所见所闻，治水无成就。展现出大员贪婪无为之百态，但他们在不关心百姓生死的态度上是一致的。婪无为之百态，但他们在不关心百姓生死

15、的态度上是一致的。婪无为之百态，但他们在不关心百姓生死的态度上是一致的。婪无为之百态，但他们在不关心百姓生死的态度上是一致的。静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。“这是蚩尤的法子！”一个勇敢勇敢的青年官员悄悄悄悄的愤激着。“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。三年无改于父之道，可谓孝矣。老大人升天还不到三年。”禹一声也不响。“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似

16、乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。（官员是青年，但思想固化，盲目排外，不顾（官员是青年，但思想固化，盲目排外，不顾（官员是青年，但思想固化，盲目排外，不顾（官员是青年，但思想固化，盲目排外，不顾及实际情况。及实际情况。及实际情况。及实际情况。以以以以“勇敢勇敢勇敢勇敢”讽刺他守旧、固执。他守旧、固执。他守旧、固执。他守旧、固执。）禹一声也不响。“我看大人还不如干父之蛊，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗，“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢”“要而言之，湮是世界上已有定评的好法子，

17、”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道，“别的种种，所谓摩登者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非导不可！这些同事，也都和我同意的。”（易经（易经（易经（易经 蛊：蛊：蛊：蛊：“干父之蛊，有子，考无咎。干父之蛊，有子，考无咎。干父之蛊，有子，考无咎。干父之蛊，有子，考无咎。”干：承担，干：承担，干：承担，干：承担，从事；蛊：事、事业。继承并能胜任父亲曾从事的事业。从事；蛊：事、事业。继承并能胜任父亲曾从事的事业

18、。从事；蛊：事、事业。继承并能胜任父亲曾从事的事业。从事；蛊：事、事业。继承并能胜任父亲曾从事的事业。指指指指儿子能秉承父志，完成其未竟之事业）儿子能秉承父志，完成其未竟之事业）儿子能秉承父志，完成其未竟之事业）儿子能秉承父志，完成其未竟之事业）（在（在（在（在表面的沉默表面的沉默表面的沉默表面的沉默之下，是禹无法掩饰的之下，是禹无法掩饰的之下，是禹无法掩饰的之下，是禹无法掩饰的愤怒和无奈愤怒和无奈愤怒和无奈愤怒和无奈。）。）。）。）（作者将大禹拉下神坛，使他贴近生活，他也要（作者将大禹拉下神坛，使他贴近生活，他也要（作者将大禹拉下神坛，使他贴近生活，他也要（作者将大禹拉下神坛，使他贴近生活，

19、他也要面对周围人的流言蜚语。）面对周围人的流言蜚语。）面对周围人的流言蜚语。）面对周围人的流言蜚语。）他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样像铁铸的一样。(有删改)故事高潮故事高潮故事高潮故事高潮，大禹坚持用，大禹坚持用，大禹坚持用，大禹坚持用“导导导导”的方法治水，大员们以老大人为借口的方法治水，大员们以老大人为借口的方法治水，大员们以老大人为借口的方法治水，大员们以老大人为借口接连反对。大禹力排众议。接连反对。大禹力排众议。接连反对。大禹力排众议。接连反对。大禹力排

20、众议。故事结尾故事结尾故事结尾故事结尾，以无声的外貌描写结尾，具有震撼力以无声的外貌描写结尾，具有震撼力以无声的外貌描写结尾，具有震撼力以无声的外貌描写结尾，具有震撼力，饱含大禹在面对，饱含大禹在面对，饱含大禹在面对，饱含大禹在面对大员们孤立无援情况下的坚定。大员们孤立无援情况下的坚定。大员们孤立无援情况下的坚定。大员们孤立无援情况下的坚定。“像铁铸的一样像铁铸的一样像铁铸的一样像铁铸的一样”喻指大禹坚定不移喻指大禹坚定不移喻指大禹坚定不移喻指大禹坚定不移的意志。的意志。的意志。的意志。他不是孤军奋战，他有黑瘦的、同他一起奋起的劳动人民作他不是孤军奋战，他有黑瘦的、同他一起奋起的劳动人民作他不

21、是孤军奋战，他有黑瘦的、同他一起奋起的劳动人民作他不是孤军奋战，他有黑瘦的、同他一起奋起的劳动人民作伴。伴。伴。伴。1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水 乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。B.鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写 祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。C.针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大 人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语

22、，以游戏 笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。带题细读，研练真题(约10分钟)2.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分)答案形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。(每点2分)3.理水是鲁迅小说集故事新编中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分)3.理水是鲁迅小说集故事新编中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分)答案大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。(每点2分)