迷人的夏天-教案教学设计.docx

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1、迷人的夏天教案教学设计（北师大版二年级第四册）教学目标：1 .相识本课生字12个，会写10个字，在学文中培育学生独立识字的实力 和主动识字的习惯。2 .通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培育表达、想像 实力。3 .在读中激发学生对大自然、对生活的无限酷爱之情。一、导入：1 .师:同学们先吟唱一遍古诗小池。（生唱）2 .师：你们说说小池描写的是什么季节的景物。（板书：夏天）“夏”字哪儿简单写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横 强调出来。书空后指导在田字格里书写。）3 .初步感知课文，学习生字1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉 蜻蜓）2、大家的

2、感受真丰富！有位小挚友把自己的感受写了下来，文章就叫迷 人的夏天，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？3、自由读课文，标上自然段，不相识的字圈起来，用我们学过的识字方 法去相识它。4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最洪 亮，学得最仔细，能够得到同桌的表扬。5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。7、分组竞赛朗读。要求：留意听，仔细想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画 出来。4 .读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书: 多彩、好玩

3、、燥热、悠然迷人2 .你宠爱什么样的夏天？选择你宠爱的一段，读一读，并想想你为什么宠 爱它？在这一自然段后面写上你宠爱的理由。3 .反馈：（学生任选一段说）（1）其次自然段一一多彩：夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？除了这些词，还从那些词语中读出美？观赏写夏天的美景图。这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）假如去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能 使文章增色不少。用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。（2）第三自然段一一好玩：你从哪儿看出“好玩”？（生说）写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学

4、生想象，感受拟人句的作用。）读出你自己的趣味来吧！（自由读。）改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句 的好处。用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）y句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边观赏（），还可以到草从旁听（）O四、作业。1、背诵2、3自然段。2、选择花或者是动物的活动，写一段话。教学后记：夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点 词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。迷人的夏天教案教学设计（北师大版二年级第四册）迷人的夏天是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“

5、燥热一一多彩一 一好玩一一悠然”为主线，从贴近学生生活情趣的事例绽开描写，从多个角度写 出了夏天迷人的生活。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中 是快乐、华蜜的。在教学本课时，我是这样设计的：一、激趣入境1、小挚友们，万物复苏的春天过去了，燥热的夏天已经来到了我们身边, 你宠爱夏天吗?为什么呢？（老师可给孩子足够的时间，让他们想，让他们说， 引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。）2、孩子们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今日， 就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题）二、走进夏天，认读生字1、出示生字，点名认读。2、精确的读诞生词。（幻灯片出示）3、可爱

6、的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。 三、整体感知1、现在就让我们带着对夏天的宠爱，带着自己的感情来朗读课文。2、分组分段朗读课文。边读边想：你感受到了什么？3、沟通读后感受，老师相机板书。四、品读课文，体会理解引导学第一段1、课文哪一段描写了夏天是燥热的？你能把它读给大家听吗？2、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的燥热？3、沟通并指导朗读。4、点名有感情的朗读这一段。学法小结1、回忆学习第一段的方法，可以同桌沟通。2、老师引导总结并板书：读一一划一一想、说一一读。扶着学其次段1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些美丽的颜色？2、全班沟通，老师板书。3、“

7、盛开的鲜花”“五彩缤纷的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀! 快想想夏天有哪些颜色的花？你还能用哪些词语来形容夏天的多彩？（相机评 价）4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口 的西瓜，拿它来款待挚友，那感觉_!对，那感觉_!再读一遍！“那感觉真好！ ”5、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里好玩的事真多！悠然的事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！放手学三、四段1、再次回顾学习方法，同桌合作学习三、四段，重点划出夏天里发生 的好玩、悠然的事。2、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出 示星空图，让学生理解“畅想”，并说说假如是你坐

8、在美丽的星空下，你会想些 什么？（相机评价）3、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。学习第五段1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深 感情再读。2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？五、再次整体感知1、夏天是五彩缤纷的，春天是生气勃勃的，秋天是硕果累累的，冬天是 白雪皑皑的。四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人沉醉。就让我们 再次来感受夏天的迷人！2、动画播放课文朗读，边听边观赏夏天的美景，在大脑中整体感知课文 内容。六、拓展练习1、这么迷人的夏天，快用你才智的大脑，丰富的想像把它描绘出来吧！ 仿照课文写一写，争当小诗人、小作家。2、

9、这么美的夏天，我们还可以用不同的方式将它留在身边，你打算怎样 把它留下来？（读一读课文、画画、写小诗、日记、照相）3、小结课后反思：1、这篇课文语言美丽，富有童趣，特别适合朗读，在教学时我我努力做到 以读代讲，让学生在反复朗读中理解课文，感受课文的写作特色，从而受到启发, 学会创编课文。在老师的指导下，通过初读、再读、细读三个环节，让学生在读 中感悟、在读中体会、在读中享受。2、在学法指导上，我留意培育学生自主合作学习的实力，由最初的扶着学, 渐渐变为边扶边放，直到最终放手让学生自主合作学，在学习过程中，学生不仅 学习了课文，学会了方法，还培育了实力，达到了最终的学习目的。3、在整个教学过程中

10、，我还留意了对学生说话实力、动手操作实力以及想 像力的培育。在学习过程中，我给了学生充分的说话空间与时间，降低了说话、 写话的难度，同学们都能放飞想像，大胆去想、去说，感受到了想说、敢说、敢 写的快乐心情。纵观全程，课堂变为学堂，老师的活动压缩到最低限度，给学生腾出空间和 时间。学生以朗读为主线，自己探求、发觉、体验，学得轻松，并享受到胜利的 快乐，树立起了自我超越的信念。迷人的夏天【教学目标】1 .相识、会写本课生字词，在学文中逐步培育学生的独立识字实力和主 动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并绽开想象，体会课 文的意境美，感受到对大自

11、然、对生活的无限酷爱之情。3 .通过视察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。 【教学重点难点】1 .重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。2 .难点：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。【教学过程】一、激趣导入，倾情范读1 .同学们，看到黑板上的词语了吗？（夏天）谁来读？ 一起读。假如现 在就是夏天，你最想干什么呢？2 .哎呀，听了你们的描述，大家的心里都痒痒的了,真想快点儿到夏天。 那还等什么呢，让我们一起走进多彩的夏天吧。（板书：多彩的）指导学生兴奋 地读，读得迷人些二、整体感知，积累美词现在,就带着自己对夏天的宠爱，带着自己的感情去领会夏天的迷人吧。请自

12、由地读课文。1.学生自由地读课文。2.读完一遍，你觉得自己读得精确吗？假如是，请在课题旁标上一个笑脸；读 得流利吗？假如是，请再画上一个笑脸；读得有感情吗？假如是，请再画上一个 笑脸。3 .假如你觉得自己得到了三个笑脸，请起立，让我们瞧瞧。4 .现在，请把课文读给你的同桌听，请他评评你得几个笑脸。起先吧。 得到三个笑脸的小挚友请起立。没有得到的同学接着努力，确定也能得到。5 .课文中还有很多美丽的词语，你能用横线画出来吗？6 .说说自己最宠爱的词语。老师重点指导读：三、品读课文，体会理解1 .把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次，读完 全文以后，找出自己最宠爱的段落，好好读读

13、。2 .你最宠爱哪一段？读给大家听，让大家都来共享你的朗读快乐。读到哪一段，就绽开哪一段的自主学习:读了这一段，你为什么宠爱这一 段？你想说什么？想问什么？同学相互帮助解答，说的看法。老师相机板书这一 段的重点词语。*读第一自然段：是啊，夏天的确是燥热的，可是你的朗读，还没有让我们大家感到 热呢？（指导读“火辣辣的太阳”“尽情地洒向）那你们宠爱吗？为什么？作 者宠爱吗？你能帮作者读出宠爱的语气吗？假如下起雨来，你就会怎么做呢？（指导用“假如就”说句子。） 读其次自然段。1 .夏天是多彩的。你能找到这些描写颜色的词语吗？（课件显示）2 .还有哪些词语让你联想多多彩的颜色呢？（盛开的鲜花、美丽的衣

14、裙） 指导：有了这样的描写，夏天在我们心里真的变得斑斓多彩了！3 .你能用什么词语概括夏天这些美丽的色调呢？（五彩缤纷、五花八门、 流光异彩、花团锦簇、色调斑斓、五彩斑斓）4 .再读夏天的多彩。*第三自然段。1 .夏天怎么好玩的？老师还没有从你的朗读里感觉到呢？还有宠爱这一 段的吗？来读读，让大家从你的朗读里感到夏天的好玩。2 .小挚友，假如要读出好玩，有什么好建议吗？ 3.指名读。4 .你还能像课文这样说说夏天里的好玩事吗？同桌相互说说看,（白天, 看蝴蝶在花丛中飘舞，看小鸟在晴空下翻飞，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，听蟋 蟀在草丛里鸣叫。）*朗读第四自然段。1 .夏天里小挚友宠爱干什么？2 .

15、评价，“他读得怎么样？ ”如：学生说“他读得真好! ”老师顺势问：你认为好在哪里？ “很好玩！ ”“你能读的也让我们感到这么快乐和好玩吗？ ”3 .比较句子。（长句显得悠然4.练习朗读。*读第五自然段。1.朗读第五自然段2.有什么不懂吗？理解“走向成熟”。四、嬉戏巩固，质疑拓展1 .学完了课文，你朗读课文的水平,是不是又提高了呢？现在我们来个 “朗读高手大赛”怎么样？敢来和高手比一比吗？（课件：朗读高手大赛）2.从大家的朗读中，我知道大家对夏天的宠爱之情。作者宠爱夏天，因为夏天 是燥热的、多彩的、好玩的、悠然的、迷人的，能想想，你为什么宠爱夏天吗？ 和小伙伴说说吧。3.拓展，夏天是一一（轻松的、快乐的）夏天来临了，敬爱的同学们, 让我们一起尽情享受迷人的夏天吧！