部编版七年级语文下册第24课《带上她的眼睛》教学设计.docx

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1、第24课带上她的眼睛教学设计标1 .阅读并理解故事内容，欣赏故事的独特构思。2 .掌握科幻小说的特点，激发学生的想象力和创造力。课日安排1课时B里教学通程活动一、导入新课，了解文体1 .以问题引导：向学生提问“如果你去旅行，你会带什么东西？ ”“你有想过带上眼睛去旅行吗？ ”今天就让我们走进刘慈欣的带上她的眼睛，去体验一次独特的旅行，感受科幻小说中科学与幻想交 相辉映的无穷魅力2 .介绍科幻小说：科幻小说，全称科学幻想小说，是在尊重科学结论的基础上进行合理设想（并非妄想）而创作出的文 艺作品。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学 事实和预见、想象

2、。通常将“科学”“幻想” “小说”视为科幻小说的三要素。3 .介绍作者刘慈欣：刘慈欣是中国著名的科幻作家，著有三体球状闪电超新星纪元等作品。他的三体荣获 第73届雨果奖最佳长篇小说奖，是亚洲人首次获得这一荣誉。他的流浪地球于2019年被拍成电影搬上荧屏，深受观众的喜爱。活动二、浏览课文，梳理情节1 .学生自主浏览课文，教师提供导读问题，如:“小说中的主要人物是谁？ ”“小说的情节线索是什么？ ” “请用简洁的语言概括小说的主要内容。”2 .分组讨论：学生通过讨论和交流，明确人物和情节线索，梳理小说的结构层次。（生浏览课文，勾画并批注，交流讨论后，师归纳明确）预设：（1）小说中的人物有：“我”、

3、她（小姑娘）和主任；主要人物是“我”和她（小姑娘）；主人公是她 （小姑娘）“落日六号”的领航员。（2） “我”是小说的叙事者，起着串联情节的作用。小说以“我”的经历见闻（所见、所闻、所感） 为线索。（3）小说主要讲的是“我”带着一位被困地心深处无法返回地面的女领航员的眼睛（即传感眼镜）去 草原度假的故事。3 .理清故事情节。教师：小说是按照什么顺序来写的？请同学们浏览课文，勾画出文中提示思路的词语或句子，按照“开 端、发展、高潮、结局、尾声”的顺序梳理小说的结构层次。（生浏览课文，勾画相关内容并批注，交流讨论，师指导明确）预设：小说是按照时间顺序来写的。中间补叙了 “落日六号”失事的情况。可以

4、分为四个部分：第一部分（开端）：主任让“我”带上小姑娘的“眼睛”去度假。第二部分（发展）：“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。第三部分（高潮、结局）：“我”发现了小姑娘的真实身份，补叙地航飞船“落日六号”失事的情况。第四部分（尾声）：“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。活动三、深入理解，品析写法教师：这篇小说想象奇特，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。作者很会讲故事，尤其善于制造悬念，文 中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料，又在情理之中。1 .逐段阅读：学生在教师的引导下，逐段阅读故事，探讨故事的“悬念”、“伏笔”和“照应”等表现 手法，深入理解和欣赏故事的构思和技巧。示例：悬念：“我

5、要去度假，主任让我再带一双眼睛去”，开头就设下悬念，为什么要带“眼睛” ？谁的“眼 睛”？直到“落日六号”失事的补叙，读者才明白“她”的身份，豁然开朗。伏笔：“她面前有一支失重的铅笔飘在空中。”照应：“除了太空，还有一个地方会失重！二2 .分析讨论：学生分享他们发现的“悬念”、“伏笔”和“照应”，并讨论它们如何影响故事的情节和 结构。（1）设置悬念悬念：“我问她想去哪里。”“这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼 半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了J设置悬念，“她”为何如此慎重和期待？这次旅行对“她”有何特殊意义？“她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵

6、小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪， 一阵不期而至的微风，都会令她激动不已我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度J设置悬念，她在什么地方？她是谁？为什么对这个世界的情感已丰富到不正常的程度？（2）伏笔、照应伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘J “你那儿很热吧？我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱 和隔热系统异常发达的太空服。”照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生J伏笔：”热，热得像地狱照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟 内变成金刚石的液态铁锲！”伏

7、笔：呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！照应：“在这样的世界里，生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？ ”师小结：课文通过大量的伏笔与照应，使情节的发展既在意料之外又在情理之中。当谜团揭开后，读 者会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。此环节通过比较阅读，让学生进一步感受科幻小说的特点， 读写勾联，激发学生的想象力和创造力。活动四、拓展阅读，提升创作1 .比较阅读。教师提供科学探险纪实性作品伟大的悲剧和科幻小说带上她的眼睛对比阅读，让学生了解并 比较这两种类型作品的异同点。预设：(1)科学探险纪实性作品，必须保证探险事实的客观与科学，人物，时间，地点，事件起始、发展、 经过、结果等都应是真实的

8、。而作为科学幻想小说，则必须进行大胆的虚构，以唤起富有浪漫主义情怀的 人们，在科学领域里无拘无束地去“异想天开”。虽然科幻小说需要丰富的想象，但是在故事情节乃至细节 方面，仍然应该符合一般人的思维习惯和真实生活。(2)科学探险纪实性作品语言表述应科学、严谨、精准，科学幻想小说在很多地方是根据科学常识进 行的联想与想象类型的虚构。2 .创作活动。仿照带上她的眼睛这篇小说的写法，同学们可以尝试创作一篇科幻小说。你们的作品应该具备合 理的想象，至少在一处运用伏笔，同时语言要简明扼要。教师指导：首先，可以提醒学生们在写作前做好详细的构思，包括情节设定、角色描绘等。然后，教 师可以举例解释如何在故事中运

9、用伏笔。在学生创作过程中，教师应随时提供指导和帮助。3 .阅读推荐。课外时间，我建议你们阅读一些科幻小说名作，如刘慈欣的朝闻道、阿瑟克拉克的星、弗诺文 奇的真名实姓等，以便更深入地体会科幻小说的特点。教师指导：可以对每本推荐的书籍进行简要的介绍，让学生们对这些作品有一个基本的认识。然后， 提醒学生们在阅读的过程中，注意观察和思考作者是如何构建科幻世界的，如何描绘角色，以及如何推动 情节发展的。课堂小结在本课的学习过程中，我们深入理解了科幻小说的特点，体验了科学与幻想交相辉映的无穷魅力。我 们从带上她的眼睛这篇科幻小说中，感受到了科学探索的伟大以及科学家们的勇敢和执着。这些都是我们需要去学习和借鉴的。作业设计1 .完成分层作业。2 .请展开你的想象，续写一段文字。目前来看，身陷绝境的小姑娘获救的希望是渺茫的。但科技的飞速发展给人们带来希望。经过20年的 研制，第一艘能够进入地心航行的地航飞船“落日20号”研制成功。你很荣幸地成为了 “落日20号”地 航飞船的领航员，进入地心，找到了 “落日六号”并同它成功对接。接下来会发生什么呢？