部编版七年级语文下册第13课《卖油翁》教学设计.docx

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1、第13课卖油翁教学设计第一课时1 .朗读并背诵课文，积累重点词语和文言知识。2 .理解句意，疏通文意，复述故事情节。 1 .朗读并背诵课文，积累重点词语和文言知识。2 .理解句意，疏通文意，复述故事情节。曹课时安排第1课时（共2课时）教学过程）活动一、积累常识1 .谈话导入“三百六十行，行行出状元J这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠，在过去的几千年中，这类的俗 世奇人，这样的传闻多得无法统计。在欧阳修先生笔下一位貌似平常，却身怀绝技的老人一一卖油翁，那 他究竟有什么绝活呢？为什么能练得绝活呢？今天我们一起来学习卖油翁。2 .作者简介欧阳修（1007-1072）字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士

2、，北宋吉州永丰人。北宋文学家、史学家。 官至翰林学士、枢密副使、参知政事，谥号文忠，世称“欧阳文忠公”。4岁丧父，家境贫困，母以荻秆画地教 其识字。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家，是北宋古文运动的 领袖，唐宋八大家之一。唐宋八大家唐一一韩愈、柳宗元宋一一欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙欧阳修谥（Shi）号文忠，谥号是古代官方在大臣去世之后对其的一种评定。什么样的人配得上“文忠”？ 敏而好学日文，德才秀美日文，推贤尽君日忠，事君尽节日忠。文忠对欧阳修品行和贡献最好的评定。本文选自归田录，顾名思义，是欧阳修在辞官归隐后，记录朝廷轶事和士大夫诙谐之言的笔记小

3、说 集。虽是笔记，但却有很高的文学成就和历史价值。活动二、初读识文1 .学生自读一遍，朗读时，请注意以下字的读音。矜(jin) H(pu)睨(ni)颔(hGn)矢(shi)忿(f6n)杓(shdo)酌(zhu6) 沥(li)遣(qidn)2 .师范读或播放朗读录音，生注意划分出朗读节奏。陈康肃公/善射，当世/无双，公/亦以此自矜(jin)。尝/射于家圃，有卖油翁/释担而立，睨(ni)之， 久而不去。见/其发矢/十中八九，但/微颔(hdrn)之。康肃问日：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ ”翁日：“无他，但手熟尔J康肃/忿(伪n)然日：“尔/安敢 /轻吾射！”翁日：“以我/酌油/知之。”乃取一葫芦/

4、置于地，以钱/覆其口，徐/以杓(shdo) /酌油/沥之，自 /钱孔入，而/钱不湿。因日：“我/亦无他，唯/手熟尔。”康肃/笑而遣之。3 .分小组朗读课文，全班齐读课文，教师针对学生的朗读做点评。活动三、再读晓意1 .小组合作，结合注释，自由阅读，疏通课文，画出不懂字词或句子。2 .学生质疑，师生共同释疑。3 .重点字、词、句检测。(PPT展示，随机抽取学生回答)(1)重点字词:陈康肃公善射，当世无双 公亦以此自矜。 尝射于家圃，有卖油翁释担而立 睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃忿然日 尔安敢轻吾射 (2)指出下列“而”字的用法善射：擅长射箭亦：也尝：曾经睨：斜着眼看但：只忿

5、然：气愤的样子安：怎么自矜：自夸释：放下颔：点头轻：形容词作动词，看轻、轻视释担而立连词表顺承而钱不湿连词表转接可译可是康叔笑而遣之连词表修饰可译“着”(3)指出下列“以”字的用法公亦以此自矜因为以我酌油知之凭或靠以钱覆其口用、拿徐以杓酌油沥之 用、拿(4)下列“之”字分别指代什么睨之代词指陈尧咨射箭但微颔之代词指陈尧咨射箭十中八九以我酌油知之代词指射箭也是凭手熟的道理以杓酌油沥之代词指葫芦康叔笑而遣之代词指卖油翁（5）指出下列“尔”字的意思但手熟尔通假字，同“耳。相当于“罢了”尔安敢轻吾射人称代词，你（6）重点句子（指名翻译，教师相机点拨）陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。译：康肃公陈尧

6、咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能和他相比，他也凭着这一点自夸。见其发矢十中八九，但微颔之。译：老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头赞许这情况。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。译：曾经有一次，（陈尧咨）在自家的院子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭， 很久不离开。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ ”译：陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我射箭的技艺不精湛吗？ ”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”译：康肃公听后愤愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的武艺！”因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”译：于是老人说：“我也没有别的奥秘，只是手法技艺熟练罢了。”4 .复述课

7、文（1）提炼故事的要素地点：家圃人物：卖油翁 陈尧咨起因：尧咨善射，卖油翁“但微颔之”经过：陈尧咨认为卖油翁轻视他的射技，卖油翁以自己娴熟的倒油本领告诉陈尧咨“手熟”之理。结果：陈尧咨明白了道理，笑着打发卖油翁走了。（2）简要复述这个小故事的内容，尽量做到贴近原文。同桌之间互相复述课文。小组展示复述课文，并推荐小组代表。小组代表全班交流复述课文。学生评价复述，师生一起订正。示例：一天，陈尧咨在自家园子里射箭，有一个卖油翁对陈尧咨十中八九的射箭技术不以为然，认为 “但手熟尔”。陈尧咨很生气地质问道：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”卖油翁便向他演示了 “酌油”技艺， 陈尧咨笑着打发他走了。5 .齐读

8、课文，并尝试用一个成语概括这个故事所阐释的道理。明确：熟能生巧课堂小结1 .讲一个完整的故事应注意交代清楚人物，事件的经过、结果等。本文记述了卖油翁自钱孔沥油而钱不 湿这件事，说明了熟能生巧的道理。2 .理解文言实词和虚词的含义一定要联系整个句子，只有掌握这些重点词语的意义，才能较好地理解课 文的内容。作业设计1 .背诵卖油翁全文。2 .完成分层作业同步练习。板书设计起因但微短之卖油若熟能生巧经过购油证之结果失而遣之第13课卖油翁教学设计第二课时1 .揣摩人物的心理和态度，感悟人物形象，品味文章内涵。2,理解熟能生巧的道理，培养谦虚好学的好品质。3 .学习文章繁简得当、寓理于事等写作手法。重点

9、草点1 .揣摩人物的心理和态度，感悟人物形象，品味文章内涵。2 .理解熟能生巧的道理，培养谦虚好学的好品质。.课时安排）第2课时（共2课时）教学过程）活动一、速读识人1 .复习导入同学们，上节课我们已经梳理了卖油翁一文，了解了故事的梗概，故事中塑造了两个人物，他们 分别是？（陈尧咨和卖油翁）陈尧咨是谁，谁来说说你对他的了解？2 .简介人物陈康肃即陈尧咨。康肃是朝廷根据尧咨生前事迹与品德授予他的谥号。据宋史记载，陈尧咨于宋真宗 咸平三年（1000）举进士第一，曾任龙图阁直学士、尚书工部郎中等职。“工隶书。善射，尝以钱为的，一 发贯其中。”陈尧之为官期间，做过利国利民的好事，但宋史也有“尧咨性刚戾

10、”的记载。尧咨位高权重、 文武双全却性格暴躁。卖油翁，市井小民，卖油为生。过渡：两位身份地位悬殊、处于不同社会阶层的人之间，为什么会展开一场激烈的较量？让我们一起 走进课文，细细品味。3 .读出语气（1）分角色朗读课文，要求揣摩人物语气，读出两人说话时不同的语气。朗读时，陈尧咨和卖油翁两个人说话时的语气有什么不同？陈尧咨：要读出他的傲慢，自信，自矜。卖油翁：要读出语气的平淡，不卑不亢，不急不躁。为什么两个人说话时的语气会有这么大的不同？陈尧咨因为善射而自信，自矜；卖油翁因为善酌而自信、谦和。（2）同桌两两练习，然后在班上分角色朗读。活动二、精读明智引导语：故事中的两个主人公一个善射、一个善酌；

11、一个是朝廷命官，一个是集市小贩。卖油翁与陈 尧咨之间的这场小冲突是怎么产生的？又是怎么升级的，最后又是如何化解的呢？1 .矛盾是怎样被引发的呢？卖油翁一一睨之微颔之陈尧咨一一自矜小结：文武双全的陈康肃“善射”，“当世无双”，能“十中八九”，并“以此自矜”，但市井小贩“卖油 翁”却“释担”“睨之” “久而不去”只“微颔”。观看者一副见惯不惊、不以为然的态度引起了射箭者的不 满，二者评价不一，矛盾初现。2 .矛盾是如何升级的？一问：陈尧咨一一汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 答：卖油翁一一无他，但手熟尔（没有别的奥秘只是手法熟练罢了）小结：一人自矜，一人微颔之，加之身份的天差地别，陈尧咨心里极不服气，矛

12、盾由内而外，上升为 语言冲突。逼出了一个问字。这个“问”字具有攻击性、不服气、带火气。连用两个反问“亦”“不亦”， 足见主方的轻视、无礼。答者接招“无他，但手熟尔”。轻描淡写一句，更损康肃“自矜”之心理，矛盾升 级。3 .一场大战一触即发时，陈康肃公却笑而遣之。暴跳如雷的陈尧咨，卖油翁用了什么巧妙的方法反转 剧情，化解矛盾？我们再来读一读这段话。（1）请给第二段人物对话分别加上表现人物神态的词语。然后再一次分角色表情朗读课文，读出人物 说话时的神态。康肃（傲然）问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ ”翁（不以为然）曰：“无他，但手熟尔康肃（忿然）曰：“尔安敢轻吾射？ ”翁（不温不火）曰：“以我酌

13、油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱 覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因（平淡）曰：“我亦无他，惟手熟尔J康肃笑而遣之。追问：卖油翁做了什么？说了什么？做一一现场演示酌油说一一我亦无他，惟手熟尔（2）陈尧咨与卖油翁对话的神态变化，其实是其对待卖油翁态度的变化，陈尧咨的态度前后发生了怎 样的变化？变化的原因是什么？态度变化：反感一一恼怒一一佩服一一认输（笑）变化原因：卖油翁技术纯熟但并不自夸、自傲，没有“以此自矜二师小结：陈尧咨的态度由反感、恼怒到佩服、认输。卖油翁看射箭时的冷淡表情使陈尧咨反感，答话 时的平淡、轻视更使他恼怒。后来，看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿，不由得佩服、认输了

14、。其变 化的原因，是他看卖油翁的酌油技术如此纯熟却并未“以此自矜（3）卖油翁化解冲突的智慧体现在什么地方？体现在卖油翁的态度上，面对陈尧咨的愤怒，他平静应对：“以我酌油知之。”体现在卖油翁的绝活儿上，他演示倒油绝活儿，心不慌，手不抖，神闲气稳，一气呵成。体现在卖油翁善于运用类比法，一语中的、深入浅出地阐明了大道理，令陈尧咨心服口服，冲突也随 之化解。师小结：这场小冲突是由卖油翁对陈尧咨十中八九的射箭技术“睨之” “但微颔之”这种轻视的态度而 产生的；因卖油翁“无他，但手熟尔”的态度升级；最后卖油翁“以我酌油知之”，演示倒油绝活而化解。 化解矛盾时，面对陈尧咨的愤怒，卖油翁平静应对：“以我酌油知

15、之。”这显然是一个早已成竹在胸的回答， 接下来，摆事实，当场表演倒油绝活，“取”“置”“覆”“酌”“沥”胸有成竹，从容自若，一气呵成。最后 顺势再次强调：“我亦无他，惟手熟尔。”身怀绝技却不骄不躁。卖油翁不争不辩，而是展示倒油绝活，用 类比的方式，以酌油推导射箭，深入浅出地阐明了 “熟能生巧”这一个道理，这就是他的智慧。事实面前， 康肃“笑而遣”。由“忿”到“笑”，心中信服。矛盾得以化解。4 .从双方的较量中，你觉得两位主人公是什么样的人？请结合文中语句分析。卖油翁：身怀绝技一一自钱孔入，而钱不湿沉稳谦虚一一酌油过程，“我亦无他，惟手熟尔”不卑不亢一一但微颔之，对答陈尧咨陈尧咨：骄傲自负一一公

16、亦以此自矜，吾射不亦精乎，尔安敢轻吾射盛气凌人一一忿然曰：“尔安敢轻吾射？ ”知错能改一一笑而遣之5 .你从肃康善射和买油翁善酌的故事中，获得了哪些启示？（1）人外有人，天外有天，故人不可以骄傲自大（2）长时间苦练，方可熟能生巧（3）戒骄戒躁，方能行得更远（4）实践才能出真知（5）高手在民间师小结：文中两个人物都身怀绝技，其本领不是天生就有的，而是需要经过勤奋练习才能获得的。我 们现在精力充沛，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期努力，一定会熟练掌握它，应用自如的。活动三、写法探究师引导：课文仅有133字，为什么如此短的篇幅，能把道理说得如此明白？小组合作，探究本文的写 作手法。1 .繁简得当。

17、主角是卖油翁，写肃康善射是为了衬托老翁的善酌。对肃康的射技只做了简单的概述，笔墨主要放在 酌油的表演过程。该详之处作者泼墨如水，该简之处，作者惜墨如金。2 .对比衬托。课文从肃康和卖油翁的技艺、见地、态度多方面进行对比刻画，让人物形象更加鲜明突出。作者将“射箭”和“酌油”这两件看似不相干的事，放在一起写，其意图是显而易见的，即通过对射 者、酌者技艺的类比，凸显“熟能生巧”的生活哲理。3 .语言精练。一放一立一睨一点头，两问一答等精练的动词将人物的生态、心理刻画的栩栩如生。4 .寓理于事.（1）这则故事篇幅短小，说理的地方仅止“手熟”二字。大量的篇幅用在了叙述陈尧咨射箭和卖油翁 酌油的表演上。无

18、论是射箭还是酌油，都证实了 “惟手熟尔”的道理。（2）作者不是通过议论，而是通过对具体事例的叙写来阐明道理的，这正是本文构思的独特之处。运 用“寓理于事”的方法说理，不仅通俗生动，易于理解，更能使道理的阐发有基础，令人信服。课堂小结欧阳修用笔下的卖油翁告诉了我们“熟能生巧”的道理，卖油翁虽然做着简单卑微的工作，但却把它 做到了极致，这恰好印证了 “三百六十行，行行出状元”的生活哲理。“做一行，爱一行，做好一行”，这 是一种坚守，是一种智慧。人无论做什么，如果能沉浸其中，享受其中，努力做到最好，那就是一种成功。作业设计1 背诵课文。2 .完成分层作业。3 .把课文改写成白话文，可以适当添加情节。板书设计际克咨技艺自矜态度骄做自负.如错能改性格沆稳说虚.卖油装再的一停微短不卑不亢熟能生巧