校园课堂教学调研报告四篇.docx

《校园课堂教学调研报告四篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校园课堂教学调研报告四篇.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、校园课堂教学调研报告四篇校园课堂教学调研报告120_年5月份我参加了市及中心 校组织的培训，通过听专家的讲座，观摩名师及中心校教师 的示范课收获颇多，也认识到只有切实改进课堂教学方法， 用新课程新理念指导新的教学行为，课堂才能真正取得实效 性。回眸走过的路程，再看看目前的课堂教学，在教学内容 的确定、教与学方式的转变、教学手段的应用等方面与传统 的课堂教学相比都发生了巨大的变化。为更好地提升教学的 质量，在充分回顾、调研的基础上，现对我校数学课堂教学 现状总结如下。一、我校小学数学课堂教学的特点是：由以讲为主转向 合作探究为主、由接受学习转向发现学习、由黑板粉笔的单 一手段转向多媒体教学手段的

2、应用；引导学校和老师改变评 课方法，从而改变教学方法。总体来看教学成绩是显著的。二、我校小学数学课堂教学存在的问题1、课堂教学目标把握不到位。在课堂上，老师过分关 注学生知识掌握情况，忽视学生的综合素质的提升。例如： 三年级“多位数的读写法” 一课，有的老师这样设计的教学 目标：（1）、让学生理解和掌握计数单位、数位和十进制计 数法的含义；（2）、会正确读出和写出亿以内的数。2、理解教材不深入，把握教材不准确，驾驭教材能力 有待提高。3、自主学习流于形式，在我们的数学课堂上，新的教 作。七、预测课题研究的成果及形式1、根据典型案例总结出学生错误资源合理利用的途径、 策略，并撰写成论文。2、提高

3、课题组成员捕捉并利用学生错误资源的能力、 自我的思辩的能力。3、撰写本课题研究报告，力争有多篇论文获奖和发表。八、课题研究的保障本校属于xx省示范小学，领导高度重视教育教学工作, 曾多层受到上级部门的表彰，教学设备在同等学校中比较完 善，教师教研气氛浓厚，利于开展课题研究。本课题负责人李兆峰担任学校的教学校长，既有教学一 线的教学经验，又有足够的管理经验，更利于组织老师们进 行理论和实践的研究。他十分重视学校的教学工作，有足够 的课题研究经验，时间充足，能胜任课题负责人的工作。参加课题研究的成员，工作热情高，教学态度端正，都 是学校的骨干教师，又分别来自教学一线低、中、高段，都 承担过省级以上

4、课题研究的研究，有课题研究的经验和时间 保证，研究热情高，有研究的主动性。其中康慧和刘改荣老 师是xx省教学能手，xx省学科带头人，同时承担学校教研 工作，能带动和引领教室们进行研究。其他几位教师中有两 位是教研组长，都是学校教学的中坚力量。校园课堂教学调研报告41、组织学习，制订计划。开学 初，组织全体音乐教师进行学习，共同探讨。全体成员认真 钻研新课程标准及新教材，根据本学期本册知识体系，注重 知识与知识、单元与单元之间的联系及教材的应用性制定教 学计划。2、认真备课，优化课堂结构。音乐教师能做到认真分 析教材，分课时备课，突出重、难点及解决方法。在课堂教 学中，根据各年级段的特点，认真上

5、好每一堂课。本学期每 位老师都开了校级公开课：xxx捉迷藏，xxx踩雨，XXX 魔法师的弟子，XXX小蜻蜓；在整个课堂音乐教学中, 还充分利用现代化教学手段辅助教学，引发学生的学习兴 趣，突破教学难点。3、认真抓好教学常规工作，开好每一次教研组会议， 检查督促备课、按要求撰写教案，进行教学常规的规范和检 查，对发现不足之处立即纠正。4、抓好培训学习。本组教师利用业余时间自己订阅各 类有关音乐教学的刊物进行自学。积极参加学校组织的有关 业务学习，开展听课活动，提高自己的业务水平。5、抓好本组的师德建设。本学期利用业务时间组织组 员进行师德规范学习，要求组员严格遵守教师道德规范的要 求，不体罚或变

6、相体罚学生，不讲带侮辱性的伤害学生身心 的话；正确对待特殊生，遇到突发事件能冷静对待，理智解 决，体现为人师表的良好素质。6、成功举行了主题为“童心欢唱快乐飞扬”的20xx年 城西小学“校三独比赛”，获得领导、家长、学生的一致好 评。在今后的教学工作中，我们将更严格要求自己，努力工 作，为我校美好的艺术明天奉献我们应有的力量。学方法，如自主探索、合作交流、实践操作被广泛采用，但 是实效性较差。4、教学设计重教法，轻学法，表现在课堂上，重教案, 缺乏随学生学习应变的机智。5、中老年教师课堂教学方法陈旧，对推进新的教学方 法不热情，年轻教师积极吸纳新的教学理念，乐意实践，但 是不重视深入反思，不善

7、于深入研究。三、问题成因分析1、教学管理存在薄弱环节。其表现为:(1)学校领导深入课堂听课的次数偏少，没有及时了解本校数学教师的课堂教学现状，指导力度不大。(2)教案检查只重视数量而忽视质量，没有对教师教学方案的可操性和实用性等方面进行检查和评价。(4)没有为教师提供“送出去，请进来”的学习的平 台和教研空间。2、课标、教材、教学用书的解读肤浅。其表现为：(1)解读课标、教材的能力低，无法准确把握课 标的要求、教材的编写意图和特点、教学用书的说明和建 议。(2)忽视教材的前后联系，对本节课、本单元的知识 在小学数学体系中的地位、作用的理解不完整，对教学难度 的把握不准确。(3)没有认真、仔细地

8、进行教学设计，不能“量身定 做”自己的教学方案。3、教师的课堂教学方法陈旧，教学能力低。(1)认识的偏差。其一，只要会背概念，会用公式、 法则解题就够了。其二，“认真探究、动手操作、小组合作” 等新的学习方式，被认为是“花架子”，得不到有效落实。(2)不愿“成长”的心理滋长。凭经验教学，学习主 动性较差。没有形成良好的反思习惯。缺乏交流或交流找不 到对象。(3)唯“考试”论英雄。只重视考试而忽视平时的教 学作用，只重视知识的结论而忽视知识的形成过程。(4)对自己的平时教学要求不严格，养成了随心所欲 的不良教学习惯，不知不觉中逐步丧失自己的教学能力。四、改进小学数学课堂教学的思考与建议：1、转变

9、观念适应课改要求加速自我成长首先要认准方向，不要急于求成，从课堂教学点点滴滴 的改进做起。可以从反思自己以往的教学行为着手。其次是 从促进自身的专业发展着眼，学习+实践+反思二教师自我成 长。2、创造性使用教材的基础上，丰富学生的学习资源。首先，要读懂教材。通过反复阅读教材，查阅有关教学 资料，明确各部分教学内容在全套教材体系中的地位和目的 要求，了解它们之间的内在联系。其次，要吃透教材。在初 步研究教材的基础上，把教材中的知识结构转化为教师自己 的学科认知结构。3、加强备课，教学设计从“教案”转向“学案”(1)明确学习目标，了解学生将要学习什么，学后将 要获得什么。(2) 了解学生现状，分析

10、学生在学习新知识时已具备 哪些知识，已有哪些生活经验，教师如何利用学生已有的知 识和生活经验。(3)搞好活动设计，针对各知识点可准备或设计哪些 相对应的活动给学生提供丰富的操作、探讨、交流、体验的 机会，最终达到预定的教学目标。(4)关注学生在学习新知识的过程中可能有哪些疑问, 会有哪些困难，教师应该怎样做个别处理。(5)知识应用拓展，生活中有哪些与新知识相对应的 实际情景，课堂中应该怎样对学生渗透或暗示。4、积极研究行之有效的数学课堂教学方法5、应该倡导多元化的评价方式。6、加强校本培训关注中老年教师队伍建设我校一线教师当中，中老年数学教师占不少的比例，他 们工作兢兢业业，教学经验丰富，基本

11、功扎实，但是他们也 存在不足：参加培训的积极性不高，理念转变较慢，对课改 实验热情较低，不愿意作示范课、研讨课和公开课。这些现 象，提示我们，在今后的各种培训活动中，要特别关注中老 年教师队伍建设，使他们明白课程改革不只是年轻教师的 事，不是一两个人的事，是历史赋予每位教师的神圣职责， 必须坚持不断学习，敢于迎接挑战。校园课堂教学调研报告2校本培训作为继续学习的一种 促进教师专业成长和学校自主发展的重要方式和有效策略， 已经走进了我们的校园，融进了我们的生活。这学年，合我 的自身情况，制定了个人的校本培训计划。一、个人培训目标与要求：1、在教学中不断进行教学研究和尝试，努力探索研究 适合学生特

12、点、能促进学生计算机操作水平，并提高学生的 设计和创新能力，提高学生积极性和参与性。保证教学质量。2、积极开展学业水平研究工作，充分发挥自己的作用, 提高自身的专业水平、业务素质和教学研究水平。把新的技 术应用于信息技术课中，开阔学生眼界。3、以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重 点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。 把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上； 着眼点放在理论与实践的合上；切入点放在教师教学方式和 学生学习方式的转变上。二、个人培训的具体措施：1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成教学任 务，做好每一次听课后记录。学会思考教育问题，积极把

13、先 进的教育理念转化为自身教学的行为，从反思中提升教学研 究水平。每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和 有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总经验 中完善自我。找到不同阶段学生的优点和兴趣点，挖掘更多 的学生作为带头人。2、坚持写好教育教学随笔。平时多阅读优秀的教育名 著，学习先进的教育理念，以他们的例子来激励自己，多观 察、多总，从学生实际来总提高，积极撰写教育论文，努力 让自己成为一名知识型教师。3、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学 生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学 活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做 到因材施教。总之，我

14、会不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀, 充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力, 合教学实际，让个人的校本培训做到。校园课堂教学调研报告3、课题研究的背景1、现实背景教学过程本是学生认识和发展的过程，是学生由不懂到 懂、从不会到会、从人格尚不完善到逐渐完善的过程。在这 个过程中，学生说错话、做错事是正常的。学生在学习过程 中不可避免的发生错误。从心理学的角度看，学生在求知的 过程中属于不成熟的个体，从发展的角度讲，出错是孩子的 权利，是学习的正常现象。现实的课堂教学中，作为教师往 往是害怕学生有错，像扶着孩子走路一样，不敢撒手。导致 教学方法传统，讲授多。深入课堂，还有很多教

15、师对“错误” 唯恐避之不及，课堂教学追求的效果是“对答如流”、“滴水 不漏”、“天衣无缝”，稍有闪失，便自责不已。课堂教学中， 对学生回答的问题或板演，有些教师总是想方设法使之不出 一点差错，特别是在一些公开课的教学中，即使是一些容易 产生典型错误的稍难问题，教者也有高招使学生按教师设计 的正确方法去解决，这样就掩盖了错误的暴露以及纠错过 程。殊不知，这样的结果是学生还是会有错误。所以教师不 要害怕学生出错，更不要藏着、轻描淡写的带过。学生的错 误也是一种很好的教学资源，我们要切切实实面对并且重视 和利用学生在学习过程中的错误。2、理论依据(1)在数学教学活动中，学生是活动的主体，而学生 犯错

16、的过程就是一种尝试和创新的过程。课堂是学生出错的 地方，出错是学生的权力。心理学家盖耶认为：谁不考虑尝 试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。(2) xx教授在重建课堂教学过程一文中提到：学 生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、注意力、合 作能力、发表的意见和观点、提出的问题与争论乃至错误的 回答等，都是教学过程中的生成性资源。课堂教学是一个动 态生成的过程，学生的学习错误具有不可预见性，而这样的 错误又往往是学生思维的真实反映，蕴含着宝贵的亮点，让 学生充分展示思维过程，探求其产生错误的内在因素，则能 有针对性地展开教学，有利于学生的自主建构。3、国内的研究现状及问题点

17、评：针对课堂错误资源的探讨和研究，许多一线教师也提出 自己的观点和看法：有的针对错误成因、有的从学生层面进 行分析，并已经取得一些成果。我们认为还有待进一步研究 错误资源与课堂教学的有效融合，深入研究四大领域中错误 资源的原因，以及错误资源利用的策略。4、课题研究的意义：教师要针对学生在数学课堂教学中出现的不同错误，研 究各种错误的成因，利用学生的错误资源，提高课堂教学效 率，同时更要提高教师捕捉并利用学生错误资源的能力，提 高教师对教材和课堂的驾驭能力，使学生在错误中成长，进 而培养学生批判性的数学思维品质，突破思维性干扰。让教 师在研究学生的错误资源中成长，提高教师的专业水平。二、概念的界

18、定错误是指教师在教学中和学生在学习过程中，反映在各 方面的必然产物，学生的认知水平、知识背景、思维方式、 情感体验、表达形式各不相同，他们在学习过程中出现各种 各样的错误是十分正常的。三、研究目标1、培养学生自觉分析错误原因的意识和能力，完善其 认知。2、培养教师在课堂上利用错误资源的意识和策略。四、研究内容1、研究四大领域学习中学生产生错误的原因。2、教师利用错误资源的能力和策略。五、研究方法1、观察法：观察学生在学习过程中出的现错误，并且 记录下来。2、行动研究法：通过听课或在自己的课堂中寻找学生 出现的各种错误资源，并加以充分的利用。3、文献法：通过上网搜集、阅读理论书籍等途径收集 教育

19、学、心理学方面对研究“小学数学课堂教学过程中错误 资源的利用研究”有帮助的知识，加深对本课题的理论认识。4、个案法：通过对班级学生的个案研究，掌握不同学 生学习错误原因和内容差异性，并根据差异进行因材施教， 做到有效运用教学中的错误资源。六、研究步骤：(1)搜集资料，拟定课题研究的提纲，并组织力量进 行论证；(2)撰写课题研究的总体方案(开题报告)，拟定课题 研究的具体内容和目标，健全组织，课题组成员进行组内分 工，明确各自职责。(1)理论学习。课题组教师全面收集、查阅有关理论和相关资料。(2)分析归类。在全面深入学习理论的基础上，收集 学生数学学习过程中的错误资源，进行原因分析，加以利用。(3)实验研究。结合课堂教学，记录、归纳学生容易 出错资源，记录学生对待错误题型的态度和错误的原因；反 思学生错的原因，探索运用错误的资源指导学生学习的能 力；提出错误资源化的教学策略，撰写专题论文。3、总结阶段(1)完成研究资料的整理，写出研究报告；(2)研究成果的及时推广，巩固成果，并做好后续工