浅议高等院校理工科教学中融入思想道德教育的必要性与方法.docx

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1、浅议高等院校理工科教学中融入思想道德教育的必要性与方法【摘要】我国目前的高等教育模式中理工科专业知识教学与思想教 育各行其是，二者的割裂引发德育教育质量差，是综合素质培养资源的 极大浪费。论文分析了高等教育的目的和我国高校理工科专业中综合素 质培养中存在的问题，提出在专业课教学中结合专业知识的讲解对学生 进行思想引导和道德教育，以实现大学生专业素质与人文素养的全面提 高。【关键词】高等教育；专业课教育；思想道德；综合素质高等教育的目的是统一实现人才培养、知识传播、学术研究、社会教化等 多种功能，因此高校教育应当完成对大学生的全面教育，不仅要完成学 术知识的教育和专业技能的教育，更要完成具有引导

2、性的心理情感教育 和思想道德教育。但是目前我国高校的思想道德教育由政工工作完成， 高等教育仍以培养“学科式”专业人才为主导，尤其是理工学科专业， 课堂教学活动注重科学理论的教学和专业知识的传递，相对而言对道德 品质教育重视不够。这种教育模式导致知识教学和思想教育各行其是， 二者的割裂使大学生认为思想教育就是纯粹的说教，感到枯燥无聊甚至 反感，难以实现科学观和道德观的统一。事实上专业科学知识中蕴含着 丰富的人文素养和高尚的道德情操，这些素材在教学过程中被忽视甚至 抛开，造成了综合素质培养资源的极大浪费。一、高校教育的目的 我国教育学家蔡元培认为，大学教育的目的是育人而非制器。他说：“教 育是帮助

3、被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类 文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具。”由 此可见，蔡元培对于教育目的定位有两个基点，一是培养人的能力，二 是实现人的人格。只有能力和人格二者兼备的人才是“完全之人”。就 目前的教育来说，能力培养是是技能教育，人格培养则是指道德教育， “德育实为完全人格之本”。因此，蔡元培便明确提出实行国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育所谓“五育并举”的 办学方针。在我国目前的高等教育理念上，蔡元培的大学观仍然得到广 泛认可，但令人遗憾的是，尽管教育界熟知其理论，而在实际教学中仍 然无法达到能力与人格的共同培养的理

4、想结果，还在科学知识的飞速传 播中摸索切实可靠的方案。 曾连续20年担任哈佛大学校长的德雷 克博克在他所著的回归大学之道一书提出，大学的目标应当包括: 运用母语准确而优雅地进行书面和口头表达的能力，运用逻辑和数理推 理方法进行批判性思维的能力，提高学生的道德意识，培养大学生的公 民意，适应多元文化环境的素，全球化素养，培养学生广泛的学术兴趣（避免过分专业化带来的视野狭隘的倾向，也是大学的重要职责），以及 就业能力的培养。 事实上，我国的高等教育更应该需要思考：我们 大学教育的目标究竟是什么？如何评价高等教育的实际成效，特别是大 学教育对学生综合素质的影响？提高大学教育的成效，我们该如何继承与发

5、扬我国几千年教育传统的优势，如何对国外经验兼收并蓄，取长补 短？我国教育模式中还有哪些师生的潜力可以挖掘？ 二、我国高校 理工科专业思想道德教育创新教学的必要性 我国教学体系在课程安 排上对德育教育的重视堪称世界之最，而成效果却远达不到课程设置的 目标，尤其是理工科专业的大学生，科学理论知识及科研技能突出，人 文素养却严重匮乏。 从理论体系上看，我国高校的德育教育有着明 确的目的和完整的教育体系。1995年国家教育委员会印发的中国普通 高等学校德育大纲中，对大学德育的目标有明确地表述。我国的德育 教育有着较为完整的、明确的内容体系，体系以马克思主义理论教育为 核心，以思想品德教育为主旨，并包含

6、爱国主义教育，世界观及价值观 教育，法制教育及心理健康教育等；教育方式主要是老师讲述，通过讲 述来让学生明白道德观的意义和人格的内涵；评价方法则以卷面考试的 成绩为核心尺度，根据成绩对学生进行道德评价。但是，从实施的效果 来看，我国高等学校教育中实际上出现了大学生道德层面上知与行相背 离的低效现象。对此许多学者进行了反思与研究，综合各种观点，我国 大学德育教育与实施主要存在以下问题： （1）教育目标过于理想化, 脱离现实。理想教育只重视远大目标的树立，严重脱离实际的社会生活, 脱离大学生的现实思想。过于高大上、至善化的人格及道德，毕竟难以 成为社会生活中的普遍现象。 （2）教育内容宽泛，缺乏具

7、体的行为方式。思想政治教育中不断地碱口号，缺乏可行性的行为指导，只要求学生思想上要达到某种层次，而未告知日常的行为准则。（3）教育方法呆板，缺少新意。传统的德育教育主要是教师讲述，机械地灌输， 内容陈旧，方法单一。教学流于形式，停留在对学生的外在强化灌输， 却忽视了作为主体的学生的客观道德体验。（4）思想评价方法缺乏科学的方法。德育评价仍采用卷面考试模式，不能反映学生内心的真实 想法，拿卷面成绩作为评价学生思想的核心尺度，卷面分数成为学生评 优评先、能否晕业的主要依据，学生真实的道德素质及个人修养却得不 到体现和重视。总而言之，我国大学思想道德教育中认识与实践脱节的现实情况，已造成大学生知行的

8、背离和迷茫，因此，高校思想道德 教育必须进行改革，采用新型教学方法，与专业课程教育相结合，专业 知识的教育与思想道德教育要齐头并进，相互融合。要探索并创新教育 教学理念，建好队伍，用好教材，抓好教学，把社会主义核心价值观融 入并贯穿教育教学全过程。三、在理工科专业课程教学中进行思想道德教育的几点建议能够满足国家和社会需要的人才不仅要有过硬的专业文化知识，更要有强烈的爱国理念，良好的道德情操和积极进取、 乐观向上的精神。事实上，专业课程的知识内容和教学体系中存在丰沛 道德修养教育资源，如果能够结合专业知识的讲解对学生进行思想引导 和道德教育，能够真正实现大学生综合素质的全面培养，造就合格的社 会人才。下面就笔者所教授的生物质能工程课程谈几点在专业课程 教学中进行思想道德教育的建议。