《11包身工》教学设计(湖南省县级优课)语文教案.docx

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1、包身工教学设计教材分析 夏衍的报告文学包身工选编在语文教科书第一册的第四单元，前三个单元分 别是诗歌、文言文和散文单元，而第四单元属于“沟通与应用”板块，学习的是新 闻和报告文学，这类文体从内容上强调真实性，要求及时、准确地反映了方方面 面的社会信息，为此它往往具有深刻、鲜明的时代意义。其中，报告文学除了纪 实性之外，也具有更广阔的艺术空间，通过分析这类文体的主要内容和写作特点, 培养学生阅读新闻作品的能力和筛选信息的能力，同时引导学生关注社会，关心 时事。学生分析包身工作于1935年，至今已经70年了，文章所反映的也是上世纪的事， 和我们现在的时代已有了很深的隔膜，现如今，优厚的生活条件使学

2、生很难从文 章中去理解包身工的苦难生活，更难于理解造成这种现象的根本原因。曾经有位 教师在教学包身工一文时，要求学生范读课文，当读至“打呵欠，叹气，叫 喊，找衣服，穿错别人的鞋子，胡乱踏在别人的身上，在离开别人头部不到一尺 的马桶上很响地小便”时，学生的声音有些异样，似乎强忍着笑，很明显，现在 的学生与文章中所反映的时代的隔膜的确是存在的，另外，由于目前的学生获取 知识的途径是多种多样的，为此，有些学生虽涉世不深，但懂得的东西并不少, 因此，让学生注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动 积极的思维和情感活动中，获得属于自己的独特的感受和体验，学习探究性阅读 和创造性阅读，拓

3、展思维，发展想象力、思辨力和判断力，也是此次教学的目标 之一。教学目标包身工是我国报告文学的开山之作，作者以铁的事实，精确的数据，精辟的 分析和评论，把劳动强度最重，地位最低，待遇最差，痛苦最深的奴隶一样做工 的女孩子们的遭遇公诸于世，愤怒控诉帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中 国工人的罪行，让人们深刻认识到半封建半殖民地社会的土壤上产生的包身工制 度所带来的罪恶，文章篇幅较长，具有很强的思想性和艺术性，课文虽是老文章， 所反映的是上世纪初的事，和现如今我们的时代有很深的隔膜，但是文章所体现 的时代意义和人文内涵却是相通的，为此，此次教学可以联系实际，让学生拓展 思维，进行探究和交流，对文章

4、有更深入的理解和感悟。具体的教学目标可以包 括：1. 知识和技能掌握报告文学的一般特征和结构方式，培养学生自觉学习和阅读的能力，并且能 在此基础上进行探究性阅读和创造性阅读，培养起思辨能力和判断能力。2. 过程和方法a) 理解课文如何围绕中心选择材料，安排详略。b) 学习包身工的写作手法：点面结合的手法；运用多种表达方式，在 复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情的写法；运用对比、比喻、夸张、排 比等修辞手法。3. 态度情感和价值观了解包身工的涵义和包身工制度，通过把握文章的时代意义和人文内涵，开拓学 生思维，引导学生关注社会，关心时事，培养起学生的社会责任和人权意识。重点难点1. 在教学中形

5、成良好的师生互动，触发学生积极地思维。2. 让学生从现实回到那个黑暗的时代去感受包身工制度的罪恶，再回到现 实，联系现实，让学生进行探究性阅读和创造性阅读，增强学生的思辨力和判断 力。设计思想包身工可以算是中国最早的报告文学，它切取包身工生活中的一个横断面, 从包身工二十四小时的遭际，折射出了包身工整个的悲惨命运。虽然这篇课文时 代性离普通中学生稍微远一点，但它还是有它自己的生命力。唐代魏征曾经说过: “以史为鉴”。历史永远是一本最好的教科书。另外，包身工一文思想性和艺 术性都很强，但篇幅较长，容量较大，如果在教学中面面俱到，恐怕时间不够用， 针对这些问题，我大致有以下几点设想：1. 让学生将熟悉课文这一程序放到课前预习中完成，争取时间，长文短教。2. 教师设计问题，给学生充分讨论的时间，在主动积极的思维和情感活动中获得属于自己的独特感受。3. 联系实际，让学生拓展思维，进行探究和交流，把握文章的时代意义和人文内涵，引导学生关注社会，关心时事，增强社会责任和人权意识。