2023第一次参加教学实践心得体会.docx

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1、2023年第一次参加教学实践的心得体会它是一门经验课程。概括起来说，综合实践活动是基于 学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现 对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生 活实践性课程。教师应做到以下几点：首先教师角色要发生改变。我们知道，在传统的课堂教学下，教师是主角，理所当 然是三尺讲台的霸主。往往是教师讲什么学生就得听什么， 教师说什么学生就得记什么，一切包办代替，一切整齐划一, 存在着严重的课堂霸权主义。而今课堂要求教师是学生学习 的引导者，问题探究的参与者，合作交流的组织者，质疑问 难的先驱者。从此意义上讲，教师已不再是以往主宰课堂的 “圣贤”，而是学习活动中

2、重要的一员，是与学生共同学习 的一份子，充其量也仅仅是首席。因此我们一定要放下至若 长尊的架子，以平等、谦虚、和善、热情的姿态深入到学生 中间，同学生一起提出疑问，和学生一道讨论分析，帮助学 生排忧解难，鼓励学生知难而进，与学生一块享受成功的快 乐，总结分析的教训。古语云“亲其师，信其道。”应该说 于今仍有其深刻的现实意义。只有摆正了师生的位置，才能 发挥我们在学生学习过程中的重要作用，避免喧宾夺主。其次，在新课程实施的过程中，学生的学习方式要发生变革。新课程理念强调，要从“知识与技能、过程方法、情感 态度和价值观。”三个维度来制定并落实教育教学目标。这 实际上既高度概况了对教师教的要求，又明

3、确提出了对学生 学的要求。因此，新课程“提倡自主、探究、合作的学习方 式。”这种学习方式一开始学生可能会表现出不习惯或不知 道怎么做，切莫就此而罢休，只要坚持下去就一定能步入正 轨的。而且这种学习方式一旦深入人心，就会使学生受益终 身，而我们教师也会收到一劳永逸的理想教育教学效果。实 践证明，诸如情境教学、话题教学、体验教学、发现教学等 方法对培养学生的探究精神及合作意识快捷有效。总而言 之，要千方百计地给学生多多提供动脑、动口、动手的机会, 学生自己能做的就大胆地放手让学生自己去做。只要我们敢 于放手，就很可能收获得意外的惊喜。但放手绝不等于放任, 不要忘了自始至终我们都是学习活动的组织者、

4、引导者，把 握大局、运筹帷幄的重任仍然肩负在我们身上。所以若想不 辱使命，我们就必须松驰有度、收放适宜。初中学生的可塑 性是很强的，而且有着极大的潜能等待开发。因此其接受和 适应新事物的速度特别快，只要教师教导有方便很快上路。 所以，最忌讳的就是急功近利、浅尝辄止的浮躁之举。最后，新课程理念得以贯彻落实的关键在于师生的热情 参与。因为课堂教学是新课程改革的主阵地，所以说广大师生 才是新课程改革的直接参与者和实施者，在新课改的问题上 我们一线教师和同学们是最有发言权的。因此我们没有理由 不以高度的主人翁责任感投入新课改的大潮中去。要想真心实意地搞改革我们就必须妥善处理以下两方 面的关系。第一，要

5、构建和谐、融洽的师生关系，实现师生的通力 合作。学生是有血有肉、有情有义的人，谁对他（她）付出真情, 他（她）就会对谁付出真意。同样，哪位老师对他（她）负责， 他（她）就会信赖哪位老师。当大部分学生都信赖我们的时 候，还何愁改革不成功呢？第二，要合理安排时间，努力协调工作和学习的矛盾。面对新课程改革，我们每个人要充实新知识、树立新理 念。为了适应新课程改革，就得学习，而学习的最佳途径是 踏踏实实地搞教育科研。每位教师、教育工作者都能以对民 族未来高度负责的态度积极投身于新课程改革，再苦再累都 会克服。针对综合实践活动的性质、特点，从落实素质教育的重 点一培养学生的创新精神和实践能力为目标，以优

6、化课程结 构为手段，在学生中开展了综合实践活动课程的探索与实 践，下面谈几点个人的看法：一、创新思路充分体现综合活动的课程特点综合实践活动既不同于学科课程，也不同于一般的课 程，还有别于原来的活动课程，其最显著的特点就是综合性、 实践性、地方性和时代性。如何体现这些特点呢？为此，我 在课程内容的选择、呈现方式和课程形态的定位等方面进行 了创新。首先在课程内容的选择方面，努力做到三个“一”， 一是选择那些能体现多学科知识的综合运用并能促进学生 多方面发展的课题，以体现综合实践活动的综合性；二是选 择那些贴近学生现实生活和学习实际、容易引起学生思考和 探究兴趣的课题，以体现综合实践活动的时代性；三

7、是选择 那些能反映当地历史和文化传统、反映现阶段地区经济和社 会发展成就或问题的课题，以体现综合实践活动的地方性。 其次，在课程内容的表现方式方面，不象学科教材那样直接 的、大量的呈现知识、结论和观点，而是采用“想一想”、“做重实践、建新功”、“读一读”、“说一说”、“写一 写试一试”等小栏目的形式呈现课程内容，并留出适当的空 间让学生自己去填写，这就为学生涉及了丰富多彩的实践活 动。体现了课程的实践性，同时也为课程的生成性预留了充 足的空间。二、开发综合实践活动有利于课程内容的自我更新针对当地的地理环境和经济发展实际，应抓住机遇，深 入挖掘文化内涵，将其纳入综合实践活动的课程的开发体 系，形

8、成了独具地方特色的模式。如成立了人文地理社会实 践调查小组。调查范围：一是人文地理景观，历史渊源；二 是风土人情，英模名人；三是工业、农业的环境资源。此项 活动，能培养学生热爱家乡的情感，增强了学生的环保意识 和社会交际能力，为将来走向社会打下基础。在教学改革实践中，我逐步认识到，传统的单一学科课 程过分强调共性全“优”，而忽视了人的发展的不可避免的 不平衡性，忽视了学生个好的发展。综合实践活动课恰恰弥 补了单一学科课程的不足，他以利于激发学生兴趣爱好，发 展学生的个性特长，使每个学生在不同的起跑线上都能得到 发展。比如，在数学教学中进行大胆尝试，增加了大量的活动 内容，通过动手、动脑，培养了

9、学生动手操作的技能，发展 他们的形象思维和创新能力。因综合实践活动的课程开发以 挖掘社区教育资源为依托，所确定的课题和选用背景材料都 源于学生的生活实际，源于当地历史文化传统和社会经济发 展的现状，因此具有明显的时代性和地域性。这些课题虽然 不很“经典”，但却很“鲜活”，在时空上离学生近，因此 很容易引起学生学习和探究的积极性。三、探索科学的综合实践活动评价方法加大活动强度综合实践活动课评价对综合实践活动课程教学起着调 控的作用，因贯穿于教学的全过程。教师一方面要对教育学 双边活动进行评价，另一方面要注意给学生评价的机会，让 学生在实践活动中自主探索、自主体验。1、注重综合实践活动过程的评价综合实践活动的目的是为了促进学生的全面发展，因 此，教师进行评价时要尽可能全面的评价学生每一方面的发 展，既关注结果，又关注得出的结果的思维过程。除了评价 活动结果，还对学生参与活动的兴趣度、自我调控力，克服 困难的精神等进行评价，以教师的评价带动学生参与的积极 性，促使学生在活动过程中充分的动起来。2、“学生主动参与活动教育”的核心。