《9.跑警报》教学设计(福建省县级优课)语文教案.docx

《《9.跑警报》教学设计(福建省县级优课)语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《9.跑警报》教学设计(福建省县级优课)语文教案.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2018年“一师一优课”活动跑警报教学课例一、基本信息学校福建省宁德市福鼎第二中学课名跑警报教师姓名刘朝阳学科（版本）语文（语文版）章节必修2第九课学时1课时年级高一二、教学目标1 .理解散文“行散神不散”的特点。2 .通过阅读文本学习作者用幽默风趣的语言配合表达主题。3理解并学习身处逆境而泰然自若的心杰，面对困境仍乐观的精神。4 .西南联大师生“不在乎”的人生态度从何而来。三、学习者分析学习者对散文“形散神不散”的特点没有什么概念，对散文的接触也较少。虽有 阅读课外书籍，但阅读现代散文的是极少的，对汪曾祺先生的文章以前也没有接触过。 对于中华民族精神的学习大部分类似于慷慨激昂、忍辱负重、持之

2、以恒等，而且这些 文章基础上较为严肃，在幽默中透露出的智慧有待于他们研究探讨。四、教学设计教学环节起止时间（”，”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及 分析导入0 22/ 50”设置情境感受文章的 时代背景通过视觉听 觉感知音频视频相 结合重难点分析I 51-17 18理解文本趣人趣事感知文本 小结素材利用蒙层、 板中板，师 生互动重难点分析17 19” -37 24”形散神不散皮实、不在 乎学习解答视频、希沃 助手、教学 工具总结37, 25” -42 18”理解语言与 主旨的联系幽默的语言品读语言展示语言特 点五、教学过程分析及解决措施教学重点：1 .理解作者如何围绕主题选材，用幽默风趣的

3、语言配合表达主题。2 .理解使联大师生面对轰炸警报表现出“不在乎”的精神底蕴，使汪曾祺先生对 空袭的恐怖有如此诗意的感受和描绘的原因。教学难点：思考汪曾祺先生及西南联大师生“不在乎”的人生态度从何而来。解决措施：1 .利用警报声渲染气氛，及空袭之后满目疮痍的心痛，让学生明确在困难面前不 同的心态会有不一样的影响。新技术在跑警报中的应用打破了高中语文以教师讲 解为主体的教学模式。在教学过程中结合文字、图像、音频、视频等多媒体，使课堂 过程变得更为生动。如警报声的响起调动了学生听觉、视觉等多方面的感官，可以给 学生以身临其境的感觉。通过创设情境，为学生在接下来感知什么是“皮实、不在乎” 的精神埋下

4、伏笔，以及体味作者看似轻松的语言奠定基础。2 .自主学习能力的培养，让学生在浏览文本之后找出自己觉得有趣的人或是事， 教师利用“蒙层”这个功能，可以随着学生一起寻找有趣的人或是事，感悟文章的幽 默所在。运用这个技术可以和学生进行互动，教学过程较为灵活，让学生感受幽默风 趣中的主题。教学中的重点内容在此过程中很好地得到解决。3 .再探究这些人和事的背后的精神品质，结合文章最后两段进行分析“皮实”“不 在乎”。板中板的设立让学生的想法得到充分地体现，还可以对所写的内容进行指导。利用手机与白板的关系将学生中优秀的答案展示在白板中，使课堂更高效、更直观。4 .利用自己录制的微课介绍什么事是散文的“形散

5、神不散”，再结合本文理解散文 的特点。在教学过程中利用交互式白板和微课，丰富了本节课的课堂内容，拓展延伸 了教学空间，学生可以更直观地理解什么是“形散神不散”，使原本抽象的散文知识点 显得更直接更容易理解，提高课堂学习的有效性，也能够调动学生学习的积极主动性。 在巩固“形散神聚”的知识点之时，再结合教学工具中的地理教学工具把文章中的思 想主旨如何体现在素材中充分地形象地展示出来，不但增强了学生对知识理解有效性, 也使本节课的重难点得到很好地解决，实现了教学目标，实现了教学有效性。5 .通过学生举例子检查，学生是否理解本文所传达的泰然自若的民族精神。希沃 中的放大镜突显本节课中的重点内容，起到强

6、调的作用。6 .学生发表自己的感悟。还有希沃的超链接可以将补充的知识与白板融为一体， 使学生更直观的获得相应的知识。我还将希沃中地理中的一个功能运用到教学中，让 学生理解“形散神聚”的特点，感受文章主旨在全文中的渗透。7 .通过有感情地朗读倒数第二段，更深地体味幽默中的人生智慧。六、教学效果在教学过程中运用多媒体的各种功能生动了教学课堂，让学生很快就能融入到 老师创设的课堂氛围中。图片中声音的融入，使图片的内容呈现得更有真实感。多媒 体技术可以使老师跟着学生的思路进行灵活地教学，让学生的想法得到充分地体现， 还可以对学生所回答的内容进行指导，使学生的自主学习更直接地体现，而老师的讲解更高效、更

7、直观。我在教学中使 用的放大镜功能，马上吸引了同学们的注意力，也突显本节课中的重点内容，学生也 一下子就明白本节课的重点是什么。教学中的自制短视频可以将补充的知识与教学融 为一体，使学生更直观的获得相应的知识。通过链接自制的微课，丰富了课堂知识点, 使教学生动、多样。在教学过程中改变学生只想不说，只说不写的状态。学生在思考问题不但要动口 还要动笔，让学生上台板书表达自己的见解，有利于培养学生的语言组织能力。通过 多媒体对回答优秀的学生及时表扬和展示，可以激励学生书面表达的欲望，有助于学 生及时了解其他同学学习的情况，对自己的学习也起到了激励的作用，同时提高课堂 效果。七、教学反思教育新技术在高

8、中语文教学中的使用必将有助于学生核心素养的形成。传统教学 模式下，主要靠教师的讲解来贯穿整个课堂，学生在接受知识之时很容易对单调的教 学形式产生疲劳感，上课效率明显降低。新技术可以实现传统与现代的结合，如在讲 解“形散神不散”这个知识点之时，以往都只是教学口头传授，真正理解知识点的学 生并不多，知识点也较为抽象，无法实现课堂教学的有效性。通过创设视听情境，调 动学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，调动了 学生主动学习的积极性，可以使学习效果事半功倍。高中语文教学虽然注重学生思维的深度，但是，在如何引导他们对文本进行深入 的解读是每个语文老师苦恼的事。而多媒体新技术

9、便解决这个难题很好的辅助工具， 抽象的文字他们无法感受到，就通过清晰的画面、丰富的色彩、动听的声音、形象的 文字来呈现文本的内容，扩大了教学容量，提高了教学质量，实现了教学目标，可以 使学生被动的听变成主动的学。而且，新技术中的板中板、互动平台、授课助手等， 都实现了教师和学生之间的互动，让优生得到展示，让普通学生及时受到老师的指导, 又让老师能够及时掌握学生的学习动态，实现课堂教学的有效性。但新技术不是课堂的主宰，它只是一个辅助工具。语文教师以教材为主，应根据 学情、教材内容合理地使用新技术，寻求课堂教学的创新与发展。在教学过程中使用 新技术不能让它成为教学过程主体，始终牢记学生才是课堂的主体。在教学过程中， 作为语文老师要始终不忘与学生情感之间的交流。