Unit 3 My friends教学设计.docx

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1、Unit 3 My friendsA lets learn & Lets chant 教学设计四年级英语一、教学内容本课时教学内容是PEP小学英语四年级上册Unit 3 My Friends A Let s learn & Let? s chant 部分。本课时主要学 习描述人物相貌特征的形容词以及描述他人相貌特征的交际用 语等。二、教学目标(一)认识目标(1)能听懂，会说He s tall and strong. His name is. 并能熟练运用。(2)能听、说、认读、写 his, her, tall and strong, short and thin, quiet, friendl

2、y,单词和词组。(二)能力目标(1)能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。(2)能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏，提高 综合运用语言的能力。(三)情感态度目标(1)努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围，让学生 乐于学习，敢于表达，交流自己的看法和想法。(2)增加朋友之间的友谊，建立正确的互爱互助的朋友关系。三、教学重、难点(一)教学重点(1)能够听、说、认读词汇 tall and strong, short and thin,quiet, friendly, (2)能够向别人简单介绍自己的朋友及 其外貌特征。(二)教学难点(1)能够理解并掌握his和her的用法区别；(2)注意单词

3、quiet的发音，不能发成kwait,教师可借助 手势帮助学生了解这个单词的意思。四、教学准备课件教学词卡动画特点而设计，采用游戏法，表演法以及任务型教学等方法。五、教学过程Stepl Warming up1、 Greetings.(设计意图：将学生的视线转移到英语课堂上来，也为学生 创造了一个英语听说的环境。)2、Sing a song.播放歌曲Boy and girl(设计意图：欢快、活泼的歌曲能调动学生的学习热情，也 能消除师生之间的距离感和紧张感，使学生能自然地融入到英语 学习的状态中，为师生间的互动创设了轻松愉悦的语言环境。为 后面的学习做准备，并引出课题。)Step2 Presen

4、tation1、教学 tall and strongT： Now, boys and girls. I say you do,OK?Ss： Yes!T： Make yourself tall. . . Ss：Tall,tall,tall.Make yourself strong.引入新词strong,教师并做动作让 学生体会strong意义!教师同时以班里又高又壮的学生为例，让 学生领会词组tall and strong意义。学生理解词意后，书写在 练习本上。（设计意图：通过Lets do的目的是为了复习旧知： tall, short,big, small等形容词，让学生温故而知新，以旧引 新

5、，过渡自然。）2、教学his教师播放幻灯片让学生猜一猜这个又高又壮的人是谁？最 后告诉学生His name is Yao Ming,引出新词his.同时以班里的 男生为例来操练his.学生理解词意后，书写在练习本上。（设计意图：通过谜人物设计一定的信息沟，让学生来挖掘 信息获取知识。引起学生的好奇，吸引他们的注意力。）3、教学 short and thin教师播放幻灯片，出事光头强的图片，T： Who ishe?Ss：His name is Guang Touqiang.教师做动作比划他的外貌特征T：He s short and thin.学生理解词意后，书写在练习本上。（设计意图：用学生熟悉

6、的动画人物，可以让引起学生极大 地兴趣。）4、教学 her, friendly教师播放Amy的幻灯片，T： Who is she?引导学生说Her name is Amy.以班里女生为例，引导学生说Her name is.学生理解 her的意义，然后教师告诉学生T ： Amy , say “hello to us, she，s friendly.引 出新词 friendly,教读 时拆开 friend+ly o出示一些好朋友动态的握手，拥抱的幻灯片T： They are friends. They are friendly.进行情感教育的渗透。学生理 解词意后，书写在练习本上。（设计意图：借助

7、学生对课本中的人物的理解，使学生轻松 简单的理解新词的意义，同时寓思想教育于语言教育中，我觉得 效果将会更佳。）5、教学 quiet（在教师示范友好和学生拥抱，握手后，课堂一定很热闹， 学生会吵吵闹闹的。）T：（作“嘘”声状）Sh. . . , be quiet同时播放幻灯片（出示单词quiet词卡并教学，提醒学生注意单词的发音是 /*kwai 8 t/.不能发成/ kwalt /。）T：（指向一位安静的学生）Look, . . . is quiet. Are you quiet? / Is . . quiet?然后，播放幻灯片（一个文静的女孩） T： What about this girl

8、?（设计意图：quiet这个词比较抽象，所以这里教学更注重 词义，教师通过肢体动作，图片等形象地表达了其意义，生动又 记忆深刻。）Step4 Practice1、小组练习新学词汇，学生两人一组熟读单词。（设计意图：培养学生的合作意识，团队精神，进而促使相 互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高！）2、做游戏a. Play basketball规则：篮球投在哪个单词上，请同学们 快速准确无误的大声说出来。（设计意图：有趣的游戏可以避免单词反反复操练的枯 燥，消除学生在学习过程中出现的紧张情绪，让所有的学生 都参与其中，尤其让不愿张嘴读的学生也引起一定的注意。） b. Let s guess

9、规则:猜一猜他们是我们身边的谁？（设计意图：本部分主要进行新句型的操练，猜图带着神秘 色彩吸引了学生的注意力，当图片呈现的是自己同班的同学，学 生很开心而且准确描述自己同学的样子，既活跃了课堂氛围，又 进行了新知的操练，寓教于乐。）c.Let?s chant（设计意图：朗朗上口的歌谣，帮助学生更深刻的记忆本节 课的教学重点，能唤起他们的注意力。再次巩固了本节课的新知, 也体现了本课的情感目标。）Step4 Production介绍自己的朋友 T： Introduce your friend. You can use these sentences：I have a good friend. His/Her name isHe s/She s.（设计意图：通过对自己朋友的描述将课堂知识延伸到生活 中去，锻炼学生在实际生活中运用语言的能力。）Step 5 Homework1. Draw a picture of your friendand introduce to your parents.（设计意图：开放性的作业更有效地巩固本节课的教学重难 点。）板书设计：Unit3 My friendsHis/Her name is.tall and strong.He s /She s shot and thin.friendly.、 quiet.