《项链》教学设计(安徽省市级优课)语文教案.docx

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1、项链教学目标：1、小说主旨探讨2、小说情节安排的妙用教学重难点：1、小说主旨的理解人生变幻，造化弄人，难以把握。微不足道的小事能改变人的一生。当面对这些小事时，每 个人的态度和做法是最终决定人生走向的要素。2、欧亨利式小说结尾的作用教学时数：一课时教学过程：一、学情显示：课前预习，让学生就小说提问。学生的问题集中如下：1、课后资料链接上说玛蒂尔德爱慕虚荣炫耀姿色，所以她的悲剧是必然的。但她最终并没 有逃避，而是凭着自己的劳动还清了债务。作者对玛蒂尔德的态度真的是批判吗？ 小说的主旨是什么？2、玛蒂尔德致力于跻身上流社会，从某种意义上来说，是“假”的上流人。而小说的结尾 揭示项链也是假的，这样的

2、情节安排有什么作用？二、小说主旨探讨1、再读小说，完成下列表格造化安排情节发展玛蒂尔德的反应做法天生丽质生在小职员家 嫁给小科员序幕不安于冰冷的现实精 神出现幻想（白日梦）出现机会接到请柬，借项链参 加舞会开端抓住机会，陶醉于舞 会的欢乐面临困境丢项链、赔项链发展、高潮面对一切，重新安排一切再生波澜发现项链是假的结局2、讨论纵观小说情节发展全过程，造成玛蒂尔德这种结局的原因是什么？能否从文中找出？ 人生变幻，造化弄人，难以把握。微不足道的小事能改变人的一生。当面对这些小事时, 每个人的态度和做法是最终决定人生走向的要素。小说通过对一个爱慕虚荣，一心向上爬的小资产阶级妇女的不幸遭遇的描写，尖锐讽

3、刺了 虚荣心和追求享乐的思想，批判了资产阶级上流社会奢侈的生活。（传统看法）三、情节出乎意料之妙：1、小说的结尾出人意料却又在情理之中，作者早在前文就埋下了伏笔，请找文中伏笔之所 在。1）借项链时朋友的慷慨“你能够借这东西给我吗，我只借这一件？ ”“当然可以，当然可以J2）赔项链时老板的回答太太，这串项链不是我店里卖出去的，我只做了这个盒子3）还项链时朋友的随意佛来思节夫人没有打开盒子2、欧式结尾的作用 人物形象上，使给玛蒂尔德的形象更加丰满。玛蒂尔德以青春为代价，节衣缩食，倾其 所有，用十年时间还清债务，一旦得知项链是假项链，对玛蒂尔德的心灵是个沉重的打击。情节上，出乎意料之外又在情理之中。使小说情节曲折，增强阅读兴趣。 主旨上，深化小说主题。揭露在道德沦丧的金钱社会，追慕虚荣是社会的共性。对当时 的社会风气作出深刻的批判。四、作业：赛一赛，我们来续写说说玛蒂尔德知道项链的真相后，接下来会发生什么？请你按照自己对作品的理解大胆推想。