《10、项链》教学设计(广东省县级优课)语文教案.docx

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1、项链教学设计- - 教学目标知识与能力(1)梳理小说情节，掌握主要情节的概括方法(2)欣赏人物形象的典型性和丰富性，培养学生 多角度审视小说人物的能力；(3)通过人物形象对小说表现出的审美取向和价 值判断做出评价通过引导、探讨分析，欣赏人物形象的典型性和 丰富性，提升鉴赏能力。情感态度与价值观通过对马蒂尔德这一人物形象的探讨，引导学 生了解小说人物的典型性和丰富性，进而对物 质和人生做一次理性的思考。教学重点从典型性和丰富性来把握人物形象教学难点通过情节的变化发展来赏析人物形象教学方法讲授法、讨论法、探究法教 材 分 析项链是粤教2003课标版必修3第三单元的第二篇课文。本单元为小说单元，重在

2、把握小说巧妙的构思和细致的描写， 走进不同时代，让学生充分认识到人生的多样性和复杂性。项 链是世界短篇小说巨匠莫泊桑的代表作之一，它是一出人生 的悲喜剧，既写了女主人公人性中的弱点，也赞扬了她的勇气 和坚强，给人以深刻启示，具有一定的思想意义。学 情 分 析教 学 评 价经过一段时间的学习，再加上自己平时的努力，他们已经 具备了一定的文学鉴赏能力，但有时在把握文学作品时还是缺 乏深度，不能形成自己独到的见解。所以，在教学过程中应对 学生这方面的能力进行重点训练,使学生能够更好地把握人物 的形象，体会人物形象的丰富性和典型性。高中语文教学大纲、PPT教学软件、图片、教科书、投影 仪、高二(16)

3、班1 .本次教学过程基本完成了教学目标，学生能结合文中内容, 多角度探究人物的形象特点，对人物形象的典型性和丰富性有 一定了解。2 .学生课堂参与度较高，能够针对问题思考讨论，并勇于发表 自己的见解。3 .因为时间的关系，无法用另一篇短篇小说来进行知识的迁 移。一、 梳理文章情节：借一一丢一一赔一一识二、文本剖析，赏析马蒂尔德人物形象（一） 人物形象的典型性之一（虚荣）教 学 环 节1 .为什么马蒂尔德的梦想就是虚荣的表现？2 .马蒂尔德丢失项链是偶然还是必然？一一虚荣性格带来的 必然结果（二） 人物形象的典型性之二（自尊）1 .为什么马蒂尔德最终选择赔项链？（学生自己探讨，教 师总结）小姐：因为自尊，所以靠自己赔项链是唯一选择2 .归纳概括人物的个性和共性（三）人物形象的丰富性（由原来的虚荣变得坦然平和，务实）三、小说主题四、小结（方法点拨）五、作业一一续写结尾（要求:结合人物性格的典型性和丰富性来展开合理的想象）六、板书设计项链莫泊桑典型性拯救1虚荣（共性）|脚踏实地、平和自尊（个性）