《水》教学设计(建设兵团省级优课)x-三年级科学教案.docx

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1、石总场一小2017年首次地区科学教研展示现场授课【教学课题工认识水【执教老师】：杜彬【执教人单位工石河子总场第一小学【联系电话】：【邮箱】：【教材分析】：认识水是一节科学探究活动课，也是一节科学思维 训练课。这是在新课标和培养学生科学核心素养的理念指导下，对三 年级学生开展的一节，注重培养学生思维方法的方法指导课。【学情分析】：三年级的学生刚开始接触科学课，对科学课本身并不 是很熟悉，欠缺科学思维和方法。但是本节课选取学生生活中常见的“水”作为科学研究对象，降低了教学难度，有效地调动了学生的学 习兴趣，使学生积极参与到课堂教学活动中来。【教学思路工1、猜谜激趣，调动学生学习兴趣，导入新课；2、

2、同桌活动,教会学生运用对比和“五感”观察来了解自然事物（水）的基本物理属性；3、视频欣赏，吸引学生，激发学生的求知欲，深入学习；4、实验探究，通过假设和实验来收集信息，获得对客观物质认识。5、应用总结，学生谈一谈本节课的收获。【教学目标】1、知识与技能：（1）知道水是无色、无味、无形的透明液体。（2） 了解水能流动、可渗透、会变形利用这些特点，可以对水进行合理有效的运用。（3）水在不同的温度条件下，会产生不同的变化，有固态水（冰 雪）、液态水（通常状况下）和气态水（蒸汽）。2、过程与方法：（1）通过在课堂中思考探究“水”，运用对比和“五感”观察，从而认识水的基本物理属性；（2）通过假设和实验来

3、收集信息，验证对客观物质认识。3、情感态度价值观（1）通过学习了解“水”，知道水是“生命之源”，是我们好朋友， 我们要在生活中保护她，呵护她，爱护她。（2）通过整节课的活动探究，培养学生探索新事物的兴趣、科学 的思维方法和实验探究的科学精神。【教学重点】了解水的基本物理特性。【教学难点】通过在课堂中思考探究“水”，学会运用对比和“五感”观察来了解 自然事物（水）的基本物理属性和通过假设、实验来收集信息，验证 对客观物质认识的基本思维方法。【教学准备】教学课件、视频音频资料、水滴图、水、水槽、棉花、玻璃、海绵、 泡沫、棉布、作业纸、报纸、塑料纸、卫生纸、打印纸、滴管、课堂 记录单。【教学过程】一

4、、谈话激趣，导入新课老师举起一个透明瓶子（里面有透明液体）说，孩子们，猜一 猜这个杯子里装的是什么？（预设：水）师追问：你怎么知道的？学 生说是看出来的。师：那你们猜的到底对不对呢？待会儿我找个同学 来帮我们揭晓答案，好吗？【板书：水】水是大自然中最常见的一种 物质，被人们称为生命之源，它是我们人类的好朋友，我们天天都在 用，没有一天能够离开她。你们是不是也对她非常熟悉呢？今天，就 让我们在课堂中来和她玩一玩，一起和她交个好朋友吧。二、通过对比和“五感”观察来了解水的基本属性，感受我们熟 悉的“水”的特点活动要求：1、四人一组，团结协作。2、老师希望小组内的每个同学都能在活动中有自己的感受，并

5、能在活动后和大家分享。3、活动结束时，请尽量保持桌面清洁。孩子们，尽情地“玩”水，大胆地和我们，分享 你的感受吧！ 预设：学生自由说，如水没有形状，水的颜色，说说水的气味，水的 味道，水的感觉教师根据学生的回答，引导学生归纳总结出谁的特色，然后说出是怎么知道这些特点的。从形、声、闻、味、触五个方面，充分调动人的五种感官：眼、耳、鼻、口、手，观察和了解水的基本特点。得出结论：水是无色、无味、无形的透明液体。【板书水的特点：水是无色、无味、无形的透明液体。】三、实验探究：水的渗透性实验1、渗透性:一种材料在不损坏介质构造的情况下，能使流体（水）通过的能力。2、实验材料：棉布、卫生纸、塑料纸、报纸3

6、、学生先独立思考，猜测哪些材料可以渗透？然后进行小组实 验并填写记录单：探究水在不同材料表面的渗透能力。4、交流讨论，总结汇报：哪些水能渗透，哪些水不能渗透。四、配乐图文欣赏，吸引学生，调动兴趣，深入学习。1、播放有关水的配乐图文PPT,学生进行欣赏；（重点对“水”的用途和现象类的问题进行揭示）2、说一说：你从视频中都能看到我们的水滴伙伴还有哪些特点和用途呢?【板书：水的特点：能流动、可渗透、会变形、能灭火 水在不同的温度条件下，会产生不同的形态，有固态水（冰雪）、液 态水（通常状况下）和气态水（蒸汽）。】五、水资源的污染与保护 通过图片欣赏，知道水资源很宝贵，很多多地方都是缺水地区。在平时的生活中，还出现很多污染水资源的现象，从而引导学生节约 用水，保护水资源。六、知识回顾，小结收获（学生谈）学生自由谈，说说自己本节课的收获【板书设计】神奇的小水珠对比r水是无色、无味、无形的透明液体。“五感” ” （眼睛看）（鼻子闻）（舌头尝）（小手摸）（耳朵听）水能流动、可渗透、会变形水三种形态：固态水、液态水和气态水。