第19课《一棵小桃树》教学设计部编版语文七年级下册.docx

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1、部编版七年级下册一棵小桃树教案【教学目标】1 .了解贾平凹及其作品，把握文章主要内容。2 .学习托物言志，双线并行等写作手法。3 .体会作者对小桃树的独特感情，理解作者对人生的思考。【教学重难点】1 .学习托物言志，双线并行等写作手法。2 .体会作者对小桃树的独特感情，理解作者对人生的思考。【教学方法】讲授法、小组合作探究法、朗读法。【课时】2课时【教学过程】一、新课导入贾平凹出生在一个偏僻落后的小山村里，从小孤苦伶仃，生活贫苦，然而他 始终没有自暴自弃。本文中的小桃树象征了什么？蕴含着什么人生哲理呢？下面 让我们来一起学习本课文。贾平凹，原名贾平娃，当代作家。1953年出生于陕西农村。197

2、2年以偶然 机会进入西北大学学习汉语言文字。1975年任陕西人民出版社文艺编辑、长 安文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。主要作品有小说废都浮躁 高老庄秦腔，散文爱的踪迹心迹朋友我的小桃树静 水深流饺子馆等。他是一位勤奋多产的作家，曾多次获全国文学奖。本文选自平凹散文。贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生 活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一 番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了。 在极左路线的重压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树一样，他心里”到底还有 一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。二、整体感知通读全文，

3、画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、 神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点?摹形着色的：纤纤生灵、太小、瘦瘦的、黄黄的、太白、太淡、单薄 表现了它的弱小。描写动作、神情的：哆嗦、弯着头、抱紧着身子、努力撑着、挣扎、抖着、 摇着、苦涩涩地笑一一表现它面对逆境顽强搏斗。”如何理解这三、细节感悟1 .“往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头。句中这句话中“孱头”的含义?“孱头”是指软弱无能的人，这句话中作者用“孱头”称呼自己，表达了“我” 只能眼睁睁的看着小桃树备受风雨摧残的无奈、愤恨、自责和痛苦之情。2 .第10段中说：“可怜的小桃树！”小桃树的“可怜”

4、表现在哪几个方面? 结合全文简要分析。(1)小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄；(2)小桃树不被人重视，孤独寂寞； (3)小桃树生长环境恶劣，遭受风雨等的摧残。3 .文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？(1)突出了小桃树与奶奶的密切关系，奶奶买来桃子和她讲的话促使“我” 送下桃核，奶奶打扫院子发现了小桃树，奶奶护着浇水保住小桃树；(2)奶奶是作者感恩的对象，文章是在歌颂小桃树的同时，也表达了作者 对奶奶的感激、思念之情。4 .“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开花了。作者仅仅是在写花 吗？作者不仅仅是在写花，也是在写自己经历坎坷之后的喜悦，用的是托物言志 的手法。开花表明小桃树取得了小

5、小的成功，这是它努力的结果，给“我”以启 迪和力量。5 .“我”为什么关注和爱护小桃树？请概括回答。(1)小桃树蓄着“我”的梦；6 2)我因疏忽了小桃树的存在而深感愧疚；7 3)小桃树的成长经历和我的成长经历相似；(4)小桃树顽强的品质给了 “我”人生的启示，激励了 “我”。四、品味语言1 .我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵, 枝条已经慌乱，桃花一片一片的落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打 着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容貌全然褪尽了。拟人。“哆嗦”“慌乱”赋予小桃树以人的情状，生动传神的描绘了小桃树 在风雨的吹打下凄楚可怜的样子；“老

6、了”“瘦了”“容颜全然褪尽”运用拟人 手法，形象地写出了遭受风雨摧残后小桃树的凄惨，表达了作者对小桃树的爱怜 之情。2 .那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现墙角的地方，拱出一点嫩绿 儿，便叫道：“这是什么呀？ ”我才恍然记起了它：它竟从土里长出来了！它 长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的， 似乎一碰，便立即会断了去。拟人。“角落”表明小桃树的生长环境不好。“拱”字写出了小桃树艰难发 芽时的情状，突出了小桃树生命力的顽强。“竟”字写出了 “我”发现小桃树从 土里长出来时的惊喜之情。“委屈”“弯了腰”，“紧抱”“瘦瘦的”等，运用 拟人的修辞手法，赋予小桃树以人

7、的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来 的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。3 .爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样 的花草。春天花事一盛，远近的人都来赞赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一 盆一盆端出来，天一晚又让我们一盆一盆端进去；却从来不想到我的小桃树。 它却默默的长上来了。对比。写爷爷对待花草及小桃树的不同态度，表明小桃树备受冷落，突出表 现了小桃树生命力的顽强。4 .我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花，那 花儿开的火灼灼的，可我的小桃树，一棵“仙桃”的种子，却开得太白了，太 淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉

8、，没有粉的感觉，像是患了重 病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。衬托、比喻。通过写“终南山下的夹竹桃花”“马嵬坡前的水蜜桃花”开得 “火灼灼”的景象，来衬托小桃树的花的单薄；又把小桃树的花比作“重病的少 女”，形象地写出了小桃树花瓣的单薄、苍白、柔弱，突出了小桃树的可怜，表 达了 “我”对小桃树的爱怜之情。5 .但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的，嫩黄的 光，嫩红的光。运用比喻的修辞手法，把一个欲绽的“花苞”比作风浪里航道上闪着光的“指 示灯”，生动地写出了小桃树的顽强对“我”的激励作用一一让“我”看到了希 望，坚定的信心。五、深入研读，探究方法1 .倒叙写法，结构巧妙

9、。开头先写小桃树第一次开花便经风雨，接着具体写了小桃树怎样从播种到第 一次开花过程中如何经历磨难，展示它顽强不屈的性格，是文章的主体，最后写 小桃树与风雨搏斗，照应开头，突出中心。倒叙的结构安排，叙事一波三折，悬 念层叠涌现，吊足了读者的阅读胃口。2 .对比衬托，层层渲染。文章运用了对比手法，将小桃树和院子里爷爷的盆景的待遇做对比，表现了 人们对待小桃树的冷漠；而肆虐的暴风雨和“我”的不忍看、颤抖、内心凄惨的 呼喊则衬托了小桃树的纤弱、单薄、苍白；千百次地俯下身、又千百次地挣扎起 来，显示出小桃树无比顽强的生命力。六、课堂小结本文描写了一棵在逆境中诞生并成长的小桃树，虽历经风雨仍顽强生存，赞 颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗, 定会战胜磨难，创造出美好的未来。七、布置作业运用对比的写作方法描述一个人事物前后的变化差别，200字左右。八、板书设计