《北京的春节（老舍）》教学设计(辽宁省县级优课)语文教案.docx

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1、北京的春节教案教学目标1、知识与能力：梳理文本，领会主旨，学习详略得当和对比及首尾呼应的写作手法2、过程与方法：自主探索，合作探究。3、情感态度与价值观：忆苦思甜，热爱祖,继承发扬民族传统文化o教学重难点：目标2、3 教学过程一、说春节，谈北京1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。2、说说对北京的认识。是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢？二、作者介绍老舍，名舒庆春，字舍予，满族。1899年生于北京一个贫民家庭。其父亲在抗 击八国联军进攻北京时阵亡。1918年老舍从北京师范学校毕业后任北京市方家 胡同小学校长、天津南开中学教员

2、。1924年赴英国，在伦敦大学东方学院任华 语教员。并开始写小说，创作了老张的哲学赵子日二马三部长篇 小说。1936年专门从事写作，创作了骆驼祥子。1950年写下了话剧茶馆 龙须沟等。1951年12月北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。1966年受“四人帮”迫害，8月24日投河自尽。三、初读课文，感知内容通读课文，说说北京的春节整体上 给你留下什么印象?明确：热闹、喜庆、祥和、团圆四、感知内容，理清思路。（3）全文共14段，可分为三部分。第一部分（1-2）春节前的开始。腊八的风俗；第二部分（3-7）春节前的准备。腊月二十三过小年的风俗;除夕前迎新年的风俗。第三部分（8-12）春节的高

3、潮。第四部分（13-14）春节结束，深化主题。五、精读课文，理解内容。（一）快速读一读课文，老北京的春节从什么时候开始？什么时候结束？ 作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。板书：腊月的初旬-正月十九腊八-腊月二十三小年-新年-元宵（二）研习“迎新年”这部分。1、默读课文，划出表现热闹的句子，谈谈为什么说这些句子能表现出 热闹。2、这部分作者从几个层面写小年的景象的？提示：三个层面：一是商贩的忙碌，二是儿童们的“忙乱”，三是大人们的“紧 张”。3、第6段写“祭灶王”的习俗时，用的是什么写法？用意何在？ 提示：用对比反映时代发生了变化，人们的认识也发生了改变，反映出两个时 代不同的社会现实。用意

4、在于讴歌新时代。4、7、8两段按什么顺序来叙述的？两段的侧重点有何不同？如何体现写作上 的详略得当？提示：以时间先后分别写了“贴对联”“扫房”“备菜”“吃团圆饭”“守罗等。第7段侧重写“忙”，第8段侧重写“热闹”。详略结合，“贴对联”“扫房”“穿新衣”“吃团圆饭”等一笔带过，“备菜”则写的 较为详细。（三）研读元宵节部分1、默读这部分，说说这部分可分为几层？分三层：（9-11）写拜年与游玩；（12-15）写闹元宵；（16）写新年结束，大家又要忙 着干活。2、默读第二层，说说作者是如何表现过元宵节的热闹的？学生讨论后明确：先将元宵节与元旦进行对比（如何对比的？），说明元宵节的独特魅力：时美, 可

5、出来踏月；景美，可出来赏灯；氛围更美，“女人们轻易不出门，她们可以在 灯节里得到自由”。然后写灯，写了灯的数量多，分布广；写灯的用材、形色、 种类，突出其“各形各色最后又写了孩子们在元宵节的快乐。总之，是浓墨重彩，状写元宵节的盛大与热闹。（四）研习最后一部分。1、齐读这一节。2、北京过去和今天的春节有和不同？提示：过去，过年跟迷信分不开，现在大家都不迷信了；过去的花费用在神灵 身上，现在则不必了；过去儿童有“怕神怕鬼”的恐惧，现在则只快活地过年； 过去大家是托神鬼的庇佑，现在则是凭一年的劳动成果快活地过年。3、作者的用意何在？作者通过新旧社会不同春节的对比，极其巧妙地赞美了新社会人们思想观念的

6、 转变，从而使文章更具现实意义。流露作者对新生活的赞美与无比的热爱之情。4、感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。（联系自己过春节的情况谈一 谈。）五、归纳写作特色1、时间为序，条理清晰。文章整体结构以时间为序，从腊八写起，过小年、除 夕前，再写庆新年和闹元宵；具体的节日也是按时间顺序如第一部分的第三层, 写“贴对联”“扫房”“备菜”“吃团圆饭”“守岁”等。2、口语风格，朴素直白。3、运用对比，凸现变化。对比大致有两类：一是春节前后的对比，二是社会新 旧风俗的对比。板书设计：北京的春节腊八 熬腊八粥，泡腊八蒜除夕做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃饭，守岁初一 店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会热闹祥和热闹赞美元宵 看花灯，小孩放花炮，吃元宵