《声声慢》教学设计(江苏省市级优课)语文教案.docx

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1、教学过程设计：一、导入：人世间有万般情感：快乐、欣喜、悲伤、忧愁情感需要表达。音乐家，用声音来传递心中的情感，于是有了贝多芬和他的命运交响 曲；画家用色彩来描绘心中的情感，于是有了梵高和他的向日葵。而诗人呢？用诗。 词人呢？用词。于是就有了李清照和她的传世名篇声声慢。今天，就让我们通过婉约词 名作声声慢，走进李清照和她的情感世界.看看李清照在这首词中表达了什么情感？她又是如何表达这样的情感的？二、明确目标：我们先看一下这节课的学习目标1、首先，请同学们放声朗读，注意读准字音，读出诗歌的抑扬顿挫。2、个别同学朗读师：词人在这首词中写了一种什么情感？情感基调是什么？生：诗歌的情感集中在一个“愁”字

2、，这也是这首词的词眼。这首词的情感基调是哀婉的、 凄凉的、愁苦的。师：应该怎么读呢？生：语速缓慢，语调低沉，读出忧伤、悲哀意。3、自由诵读体会：就让我们用低沉的语调，缓慢的语速，来传达女词人这种浓浓的哀愁吧。4、个别同学读四、品读赏析：“这次第，怎一个愁字了得！”（投影）自庾信以来，诗人写愁，多半极言其多。这里却化多为少，只说自己思绪纷茫 复杂，仅用一个“愁”字如何包括得尽，而词中句句皆现愁。一一唐圭璋唐宋词简释“词中句句皆现愁，你觉得哪句最能体现“愁”字？（分组讨论）1、词人通过哪些意象来写“愁”的？从词中找出相关的句子，说一说（1）淡酒、急风：三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。写出了词人因苦闷

3、而借酒浇愁，却抵不住傍晚时分急速而至的寒风的侵袭。师：为什么“淡酒”而不是“浓酒”？生：不是酒淡，而是愁情太重太浓，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，浓酒也成淡酒。 一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。醉花阴中有“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的句子；马致远天净沙秋 思里有“古道，西风，瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”的句子。可见，“西风”是秋风， 有令人哀愁的意思。板书：淡酒、急风（2）、鸿雁：雁过也，正伤心，却是旧时相识。师：“雁”在诗歌中有什么意义？生：雁是候鸟，春来秋往，总能牵动游子的思归之情，代表了思乡和思人的意义。词人看到 北雁南飞很伤心，因为它是从词人故乡来的，是“旧时

4、相识不禁引起了词人的思乡之情。 师：为什么是“旧时相识”？生：雁勾起了作者对往事的回忆，一剪梅中有“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼” 的句子。如今曾经为她和丈夫传达相思的鸿雁还在，而收信的丈夫却不在了。武陵春中 写道“物是人非事事休，欲语泪先流。”所以看到大雁，睹物思人，不禁伤心。板书：鸿雁（3）、黄花：满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？师：有人认为“满地黄花堆积”是指菊花盛开，“憔悴损”是指词人自己；也有人认 为“满地黄花堆积”是指残花满地，“憔悴损”也指的是菊花的枯萎凋零，你怎么看？生：憔悴损，写出了内心的疲惫。由于心情不好，无心看花，虽值菊花堆满地，却也 不想去摘它赏它。醉花阴：“

5、莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”板书：黄花（4）、梧桐、细雨：梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。“梧桐一叶落，天下尽知秋”。梧桐落叶最早，梧桐叶一落，秋天就到了。“梧桐”在 诗人的笔下，向来就有凄凉意。苏轼卜算子中有“缺月挂疏桐，漏断人初静。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”的 句子；李煜的相见欢中也有“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”的句子。 可见，而“细雨”的点点滴滴，是只有在极其寂静的环境中才能听得到的声音，这种点点滴滴 的秋雨打在梧桐叶上，只能让词人更苦闷、更孤独、更凄凉。这些雨滴不是滴在树上，而是 滴在了词人的心里。杜牧有“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”的句子，可见“雨”

6、是 哀伤愁思的象征。而在这里，此人却将“梧桐”和“细雨”的意象叠加在一起，使得哀伤凄 凉意更浓。板书：梧桐细雨小结：真是“句句皆现愁”啊。（二）、词人为什么而愁？让我们来了解词人生平及写作背景，或许可以找到答案。这首词是在国破家亡、流落异地时写的，词中诉说了词人孤愁无助、生活萧条的处境，寄托 了极其深沉的家国之思，在这种背景下，她的内心岂是一个“愁”字就能说的清的。加深了理解后，再次自由朗读，提示：除了语速舒缓外，也许我们还应该在个别字上面， 加以重音、语调的处理，情感投入。伴着音乐，让我们一起诵读，感受这凄美的意境。（放音乐，音乐用林海的琵琶语） 五、背诵李清照的情感世界是独特的，她的艺术表现方式也是独特的。她通过自己独特而又细腻的感 受把我们带进了一个纯净、唯美的世界。最后，让我们带着这份美的享受齐声背诵声声慢。