《声声慢（寻寻觅觅）》教学设计(河北省市级优课)语文教案.docx

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1、声声慢教案辛朵一、教学目标1、知识与能力：学习鉴赏李清照婉约派词作的风格领略李清照“一切景语皆情语”的写作方法2、过程与方法：反复诵读，背诵体味词的声律之美，品味李清照的语言风格，理解词的思想感情3、情感与价值观：结合词人的生平经历，在词作中的感情 二、教学重点：体会词人前后期作品中的别样“愁”情：1 . 了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。2 .中国古典诗词中常用意象的特定属性，整体感受词的意境美。三、教学难点：准确理解李清照后期作品中所体现的“愁”之内涵。四、教学方法：朗读、对比阅读、探究学习五、教学课时：1课时六、教学过程（一）导入新课课前播放周杰伦东风破mp3至上课，（意在激发学生兴

2、趣，营造气氛, 让生更易融入到词的意境当中。）这么美的音乐把我们一起带进了课堂，同学们 知道这首歌曲的歌名是什么吗？（学生：东风破）这首歌的主旨能用一个词 概括？（学生“愁”）这是用悲秋的题材来写离愁的。用悲秋题材来写离愁的中 国古典诗词，李清照的声声慢当推榜首。下面我们一起走进这首词，体味那 一盏离愁，一声雁叫，所成就的千古离愁。（二）知人论世想要了解一首古典诗词作品，首先要把握作者和她所经历的时代背景，这就 是古人所说的知人论世。1 .欣赏图片。如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起 一滩鸥鹭。问：此词写了词人怎样的感情？能用一个字概括吗？乐。写的是李

3、清照早年在家乡溪亭游玩时的情景。通过这首词，我们看到了少女 时代的李清照无忧无虑的生活和闲适的心情。然而，这样的心情是否贯穿她生命 的终始呢？2 .欣赏图片。醉花阴薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏彳灸，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。问：此词表达了词人怎样的感情？ 一一愁什么样的“愁”一一离愁3 .结合两首词及已有知识积累，李清照生平简介(先让生回答师做最后总结)明确南渡是李清照人生的分水岭。(前期)李清照出身名门世家，父亲李 格飞师从苏轼，著名经史学家；母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文；李清 照从小耳濡目染，也聪明伶俐，善于音律，

4、能诗作词。18岁嫁给门当户对的太 学士赵明诚为妻。两人情趣相投，你耕田来我织布，对不对？ NO,应该是你吟诗 来我作对。赵还热衷与金石的研究，李还与其共同致力于金石书画的搜集整理, 夫妻感情笃厚，家庭美满幸福。(后期)1125年金入侵宋朝，两年后(1127年)北宋灭亡。从此，李的个 人命运也随着国家命运的改变而改变。李一家被迫南迁避难，两年后(1129), 其夫赵在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一个人，此后生活一直不 如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。中晚年的 李尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的

5、词一改其前期 清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。我们今天学习的声声慢正是词人在晚年和着心血和泪水写成的千古绝唱。 (三)整体感知。1 .自由朗诵，初步感知词人别样愁情。正音：觅(mi) 凄(qi) 戚(qi) 还(huan) 盏(zhan) 乍(zha)2 .提问：读了这首词你读出了什么？请大家找出本词的词眼，就是传达情感的词。整体感知一一“愁”，词人描写在残秋的所见所闻所感来充分展示了她所处 的冷清悲凉的环境气氛及其饱经国破家亡夫死的巨大悲痛的内心世界(或孤寂落 寞、悲凉愁苦的心绪)，可以说词人的一字一句、一言一行都是满怀愁绪的。 3.提问：纵观全篇，词人是

6、通过什么方式来抒发满腹愁情的？学生思考回答，教师总结：纵观全词，词人一方面用直接的情语如伤心、凄惨、憔悴来直接渲染她的愁 情，另一方面词人又借助古典诗词中一些典型的意向如黄花、落叶、大雁、梧桐、 细雨、黄昏，可以说词人在情景交融的方面达到了一愁未了一愁添，一愁更比一 愁重的效果。4.带着愁情齐读全词，注意把握感情。（四）鉴赏品味。请学生深入一部，再读全词，寻找一句你最喜欢的，或感触最深的句子，谈 谈你的感受。谈谈鉴赏方面的理解。学生自由回答，教师点评。1 .寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。起句形象用了七组叠词，直接抒情，委婉细致地表达了作者在遭受重创巨痛后 的愁苦的心情。寻寻觅觅冷冷清清凄凄

7、惨惨戚戚III人的动作、神态环境的悲凉内心世界的巨大伤痛问：运用叠词的作用？（一一音乐美、增强感情）“寻寻觅觅”表现作者由于远离故乡，漂泊异乡而产生的一直前路渺茫和 孤立无援的失落感。“冷冷清清”描写丈夫去世后，只身度日的孤单，清苦的 声活状况。“凄凄惨惨戚戚”则是自己内心情感的直接抒发。晚年时，身体衰弱， 情绪低落，饮酒也不能退寒解忧，只有苦挨着残年。七组叠词，从精神状态到生 活处境，再到内心世界，清晰地概括她不幸的经历和生活状况，及身心和心灵上 受到的摧残。起句不寻常，连用七组叠词，这是李的大胆创新，不但在填词方面，即使是 诗赋曲中也绝无仅有的。真可谓“前无古人”，当然“后有来者”。李对音

8、律有 极深的造诣，所以这七组叠词读起来便有一种“大珠小珠落玉盘”的感觉。在齿 舌音间来回反复吟唱，读起来朗朗上叩又别有一番愁情。2 .三杯两盏淡酒列出有关“酒”诗句：“对酒当歌，人生儿何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何 以解忧，惟有杜康”“抽刀断水水更流，举酒消愁愁更愁”“艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停拙酒杯”（杜甫登高）“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月” （白居易琵琶行）“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”（王维送元二使安西）问：为何说是“淡酒”？一一并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然 也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡字”表明了作者晚年是

9、何等凄凉 惨淡。得出结论：酒是“愁”的象征3 .“怎敌他晚来风急”列出有关“秋风”诗句：（“秋风”意象略讲）“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”“万里悲秋常作客，百年多病独登台”“自古逢秋悲寂寥”得出结论：秋风渲染愁情。4 .“雁过也，正伤心，却是旧时相识”列出有关“雁”诗句：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”（李清照一剪梅）“无可奈何花落去，似曾相识雁归来”（晏殊浣溪沙）（教师点拨：本该北归的大雁却向南飞来，而词人当时也正在南方避难，真 可谓有“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。这过雁不正是以前经常为 词人传递相思之情的那一群旧时相识的雁吗？）得出结

10、论：过雁象征离愁。（秋雁南来，写国破家亡、漂泊南方之苦。下阕：由远及近，转入对自己庭院内眼前残秋之景的具体描绘，进一步表达 愁情。5 .“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘”（略析“黄花”意象）列出有关“黄花”诗句：史正志菊谱：“菊草本也，以黄为正，所以概称黄花。”“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花。”（李清照醉花阴）教师点拨：这两句由景入情，情景交融。枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容 颜、孤苦飘零的晚境，再无当年“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。到 这里，作者的感情已渐渐融入到了落花之中。得出结论：黄花比喻女子憔悴的容颜略讲“守着窗儿，独自怎生得黑”词人是位感情丰富的女子，这样守着窗儿，不

11、免触景生情，睹物思人，如此 孤独难耐惨淡愁苦可怎么捱到天黑呀！6 .“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”（详析“雨”意象，略析“梧桐”意象。）列出有关“细雨”诗句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。（杜牧清明）“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”（王维送元二使安西）“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”（王昌龄芙蓉楼送辛渐）“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”（李煜相见欢）（亡 国之愁）得出结论：雨是哀伤、愁丝的象征。7 .结句“这次第，怎一个愁字了得”。是对前文的概括，“乍暖还寒”、“晚来风急”、“旧时雁过”、“满地黄花” 等这些情景，浸满了作者凄苦的哀愁，然

12、而哀愁又何止这些呢？颠沛流离之苦、 亡夫之痛、家国之恨、孤独之病等等，仅用一个愁字又如何概括得尽呢！？过雁、 黄花、梧桐细雨眼前这一切使词人的哀愁重重叠加，直至无以复加，不知怎 样形容，也难以形容，于是词人再也不用什么铺垫、渲染、对比，而是直截了当 地说“这次第，怎一个愁字了得”！简单直白，反而更觉神妙，更有韵味，更甚 咀嚼。相形之下，就连李后主的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流？”也 稍觉逊色了。因为李后主的愁还可形容，而词人的愁绪则非笔墨所能形容的。（五）情感提升。看似简简单单的一首词包含了词人太多的新愁旧恨，李清照是一个非常高明 的词坛才女，词人选择的一个惨淡的黄昏，枯老的梧桐，堆积

13、的黄花，南飞的大 雁，点滴的细雨，这样饱含愁情的事物，作者别具匠心的把它们组合在一起，层 层铺垫、层层渲染，为我们营造了一种如怨如慕、如泣如诉，试着闭上双眼，走 进声声慢为我们描述的那幅图画，身临其境的去感受，展开联想。听古曲二泉映月，学生入境，感受诗中情感和情境。问题：运用诗化的语言，再现诗歌的意境。学生自由作答，教师点评。总结：的确，正是这样一个下着秋雨的黄昏，词人化心头点点滴滴的泪为笔 下字字句句的情，用凄凄惨惨的愁成就了声声慢的美。（六）再读全词，深入把握情感。自由诵读一一学生范读一一教师范读（七）总结李清照声声慢的愁内涵是丰富的。她经历了北宋南宋截然不同的两种 生活，国破家亡夫丧使得她由一个无忧无虑的贵妇人转眼沦落成一个形影相吊的 寡妇，值得我们所关注的是，身为一个弱女子的李清照却也能深感国家的重任， 生当作人杰，死亦为鬼雄，是她在乌江一诗中的庄严宣告，这样的情怀比起 当时南宋统治集团醉生梦死的生活和面对金兵入侵的丑陋嘴脸形成了多么鲜明 的对比，她向我们展示了一个外柔内刚的弱女子不输于男子的胸襟和气度，这样 溢满着幽愤之情的难言之愁又怎不让人震撼。（八）练习“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”是一幅绝美的黄昏雨意图，试着把 这幅画用自己带有诗意的语言描绘出来。（不少于100字） 附录：板书设计意向愁情景交融情语