《赤壁》教学设计(湖北省市级优课)八年级语文教案.docx

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1、教学设计课题名称：赤壁杜牧姓名:胡守泽工作单位:利川市文斗乡长顺初级中学学科年级:语文八年级上册教材版本:部编版一、课程标准要求八年级的学生有一定了自主学习能力和自我理解能力，八年级教材内容注重学生对情感的理解和把 握，在此学习基础上养成良好的情感态度价值观，有助于八年级学生的不断成长。二、教材编写意图分析人应该又怎样的品格与志趣？本单元的诗文从不同的角度回答了这一问题。它们或以睿 智雄辩论述人生理想与担当，或以奇特想象寄寓不凡的追求，或以生动事迹彰显人物品 格，或以诗意语言抒写人生感悟与思考。阅读这些经典作品，要用心去感受古人的智慧 与胸襟。三、学情分析八年级的学生有一定的文言文功底，对古诗

2、文也都有颇多了解，只是对于古诗文中的情感把握欠佳， 所以对学生情感态度价值观的引导才更为重要。四、教学目标1、把握作者信息，理解诗文大意。2、小组合作探究，解决疑难杂症。3、深入把握主旨，理解作者情感。重点：大意理解，诗文背诵。难点：作家情感，价值取向。五、教学过程另类数学公式导入番茄+鸡蛋二番茄炒鸡蛋玉米+排骨=玉米排骨汤鸭掌-骨头=去骨鸭掌桃子-桃肉=桃核爸爸+妈妈二“你们”出示教学目标1、把握作者信息，理解诗文大意。2、小组合作探究，解决疑难杂症。3、深入把握主旨，理解作者情感。了解文体知识咏史诗：是我国古代诗歌中重要的一类，是以历史为客体来抒写主体情志的诗歌。咏史诗大多针对具 体的历史

3、事件或历史人物有所感慨或有所感悟而作。作家简介杜牧(803-852),字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人，晚唐著名诗人。与李商隐并 称“小李杜”。诗风独树一帜，尤其是抒情绘景的绝句，写得清丽生动。著有樊川文集。小组合作理解诗意赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。诗意：一支深埋在泥沙里的断戟，虽然历时久远，但并未完全锈蚀。我把它拣起来磨洗干净，还能认 出是三国赤壁之战的遗物。如果不是东风帮助周瑜获得火烧曹军的胜利，恐怕吴国的国色大乔、小乔 就要被幽禁在曹操的铜雀台上了。精品细读自由发挥折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。作用：【铺垫】诗篇开头借一件古物来

4、兴起对前朝人物和事迹的慨叹，为下文的议论做铺垫。精品细读合作探究东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。周瑜-东风二铜雀锁二乔周瑜+东风=二乔留吴我+机遇二大展身手我-机遇=壮志难酬作者情感不是我不能成功，而是我缺乏机遇。如果给我机遇，我一定能够成功。这就是杜牧，一个渴望建功立业的人，一个满腹才华的人，一个在失望中永怀希望的人。主旨归纳这首怀古咏史诗借对赤壁之战的评述来抒发自己的感慨，同时告诫统治者不要总寄希望于机遇和侥 幸。教师寄语希望同学们一定要善于抓住机遇，不耍寄希望于侥幸，多发现生活中的正能量，少一些阴霾，多一些 阳光。六、板书设计赤壁杜牧周瑜-东风=铜雀锁二乔周瑜+东风=二乔留吴我+机遇二大展身手我机遇二壮志难酬七、实践反思自本节课上完后，我认真地做了教学反思，其中也有很多的优点，比如：学生上课态度积极，能够很 好配合教师完成教学任务，思考问题方向正确，学生们思维活跃，回答问题积极。但是也有些不足之 处，比如：罗浪同学在理解诗文中的另类数学公式时，理解成了 “二乔-大乔二小乔”，是思维导向出 现了问题，所以对于学生的引导还存在着些许不足之处。课后，听课老师给我提出了许多宝贵的建议,更加有助于我教学生涯的成长。