《1劝学》教学设计(湖北省县级优课)语文教案.docx

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1、荀子学习目标：1、知识目标：理解从多个角度论述中心论点的方法。2、能力目标：学习以喻代议、寓议于喻的论证方法，引导如何背诵。3、情感目标：借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述来学以致用。教学重点难点：教学重点：1、理解从多个角度论述中心论点的方法。2、学习以喻代议、寓议于喻的论证方法。教学难点：借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述来学以致用。学习过程：一、导入语：“青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成语, 这两个成语的含义是什么呢？和学习有什么关系呢？我们一起来学习荀子.劝 学一文领略一下荀子是如何劝学的？二、忆一忆：劝学的中心论点是什么？学不可以已三、合作探究：文章是从

2、哪几个方面来论证这一观点的？1、找出第一段的结论局并概括？君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。2、归纳第二段讲述的内容？用了什么论证方法？找到相应的依据并分析？学习的意义：提高自己改变自己比喻句：青，取之于蓝，而青于蓝冰，水为之，而寒于水（变化提高）木直中绳，糅以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，糅使之然也。（变 化不可逆）木受绳则直 金就砺则利（下功夫人）君子博学而日参省乎己，则知 明而行无过矣。3、归纳第三段讲述的内容？用了什么论证方法？找到相应的依据并分析？君子生非异也，善假于物也（学习能够弥补不足）比喻句：吾尝跋而望矣，不如登高之博见也（学习空想）登高而招，臂非加长也，而见者远（

3、见） 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 （闻） 假舆马者，非利足也，而致千里（陆） 假舟楫者，非能水也，而绝江河（水）一借助学习弥补不足所以要靠后天学习4、归纳第四段讲述的内容？用了什么论证方法？找到相应的依据并分析？学习方法、态度比喻论证、正反对比论证积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉（正面设喻）不积度步，无以至千里 不积小流，无以成江海（反面设喻）骐骥一跃，不能十步鸳马十驾，功在不舍（对比）锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂（对比）蚓无爪牙之利用心一也 蟹六跪而二螯用心躁也（对比）四、设喻的理解及方式1、设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。2、设 喻方式多样正面设喻正反设喻反复设喻五、学以致用请同学们每人写一个比喻句阐述知识的重要性，比喻要恰当。六、思考孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，而荀子却说“吾尝终日而思矣，不 如须臾之所学也”，二人的说法孰对孰错?你是如何看待这两种观点的呢？两位儒家大师的观点看似矛盾，其实并不相悖。孔诗强调的是学习需要正确的 态度和方法，学与思要结合起来。荀子并没有否定思考。他反对的是单靠坐在 房间里苦思冥想的学习方法。他主张利用外界事物，向实际学习。 荀子以亲身 的体验，通过“终日思”与“须臾学”的对比，有力地证明了空想不如“善假于 物”的学习。七、作业