2022年版初中思想品德课程标准.docx

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1、2022年版初中思想品德课程标准2022年版初中思想品德课程标准 本文关键词：课程标准，思想品德，初中2022年版初中思想品德课程标准 本文简介：2022年版初中思想品德课程标准第一部分前言道德是人自身发展的须要，也是人类文明进步的重要标记。当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素养提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。初中学生处于2022年版初中思想品德课程标准 本文内容：2022年版初中思想品德课程标准第一部分前言道德是人自身发展的须要，也是人类文明进步的重要标记。当今世界，科技

2、进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素养提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。初中学生处于身心快速发展和学习参加社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切须要学校在思想品德的发展上赐予正确引导和有效帮助。为适应初中学生的成长须要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活看法，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。一、课程性质思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促

3、进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。本课程的特性主要有么下几个方面。思想性以社会主义核心价值体系为导向，深人实行科学发展观，依据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教化，为青少年健康成长莫定基础。人文性敬重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长须要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。实践性从学生实际动身并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注意与社会实践的联系，引导学生自主参加丰富多样的活动，在相识、体验与践行中促进

4、正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感看法价值观的培育、学问的学习、实力的提高与思想方法、思维方式的驾驭融为一体。二、课程基本理念（一）帮助学生过主动健康的生活做负责任的公民是课程的核心初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增加。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责随意识和主动的生活看法，对学生的成长具有基础性的作用。思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参加公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过主动健康的生活，做负责任的公民。（

5、二）初中学生逐步扩展的生活是课福的基础思想品德是人在对生活的相识、体验和实践过程中逐步形成的。初中学生生活范围渐渐扩展，须要处理的各种关系日益增多。思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活阅历的基础上，与他们一起体会成长的美妙、面对成长中的问题，为初中学生正确相识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，供应必要的帮助。（三）坚持正确价值观念的引导与学生独立思索、主动实践相统一是裸福的基本原则思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思索和主动实践，国家和社会的要求只有通过学生的独立思索与实践才能为学生真正接受。思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注意课内课外相结合，激励学

6、生在实践中进行主动探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。三、课程设计思路思想品德课程以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中须要处理的关系为线索，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容，进行科学设计。初中学生逐步扩展的生活，尤其是处在青春期的初中学生的身心发展特点是思想品德课程设计的基础，课程从学生的生活实际动身，直面他们成长中遇到的间题，满意他们发展的须要。初中阶段的学生须要进一步学习正确处理与自我、与他人和集体，以及与国家和社会的关系。这三组重要关系依次构成了本课程的三大内容板块。每一内容板块中均涉及道德、心理健康、法律和国情等方面的详细内容。其次部分课程目标思想

7、品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民莫定基础。思想品德课程引导和帮助学生达到以下几个方面的目标。一）情感看法价值现感受生命的珍贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚毅的人生看法。体会生态环境与人类生存的关系，爱惜环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识。养成孝敬父母、敬重他人、诚恳守信、乐于助人、有责任心、追求公正的品质。形成酷爱劳动、注意实践、崇尚科学、自主独立、敢于竞争、擅长合作、勇于创新的特性品质。树立规则意识、法制观念，有公共精神，增加公民意识。酷爱集体、酷爱祖国、酷爱人民、酷爱

8、社会主义，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，有全球意识和国际视野，酷爱和平。（二）实力学会调控自己的心情，能够自我调适、自我限制。驾驭爱惜环境的基本方法，形成爱惜环境的实力。逐步驾驭交往与沟通的技能，学习参加社会公共生活的方法。学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够主动适应信息化社会。学会面对困难的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德推断和选择。学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。（三）学问了解青少年身心发展的基本常识，驾驭促进身心健康发展的途径与方法，理解个体成长与社会环境的关系。了解我与他人和集体关系的基本学问，相识处理我与他人和

9、集体关系的基本社会规范与道德规范。理解人类生存与生态环境的相互依存关系，相识当今人类所面临的生态环境问题及其根源，驾驭环境爱护的基础学问。知道基本的法律学问，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义。知道我国的基本国情，初步了解当今世界发展的现状与趋势。第三部分课程内容一、成长中的我（一）相识自我课程内容活动建议1.1悦纳自己的生理改变，促进生理与心理的协调发展。1.2了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美妙，学会克服青春期的烦悄，调控好自己的心理冲动1.3正确对待学习压力，克服厌学心情和过度的考试焦虑，培育正确的学习观念和成就动机。1.4理解心情的多样性、困难性，学会调整和限制心情，

10、保持乐观、主动的心态。1.5客观分析摸折和逆境，找寻有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。1.6主动最炼特性心理品质，磨衡意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活看法。1.7了解自我评价的重要性，能够客观地相识自我，主动接纳自我，形成客观、完整的自我概念。1.3探讨学习活动和嬉戏活动之间相互冲突又相互促进的关系，树立正确的学习观念和嬉戏观念。1.4分组沟通当心情冲动或低落时自己的表现，和老师一起探讨如何利用倾诉、转移、换位、自我宽慰等方法，合理调整心情。1.5搜集“战胜困难和搜折，在逆境中自强不息”的事例，探讨应当如何面对困难和整折。1.7从“我心目中的我”“同学心目中的

11、我”“老师心目中的我”和“父母心日中的我”等不同角度，给自己画像，反思和分折评价的差异，找出前进的方向。（二）自尊自强课程内容活动建议2.1相识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的培育2.2相识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。2.3自尊、自爱，不做有损人格的亭。2.4休脸行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生肯定后果，学会对自己的行为负责。2.5能够辨别是非善恶，学会在比较困难的社会全活中作出正确选择。2.6体会生命的价值，相识到实现人生意义应当从日常生活的点滴做起2.7养成自信独立的生活看法，体会自强不息的意义2.1以“我们身边的动植物伙伴”为主题，作一次本地区的

12、植物、动物物种及其全存状况的调查，视察每个物种及每个生命个体的独特性，体会全命世界的奇妙2.2通过观看纪录片、图片等方式，初步了解地震、火灾、水灾等灾难，学习一些自护、自教、互教、他教的常识2.4开展一次合法、平安的“行为后果体验”活动，从中感受“对自己行为负责”这一意识的重要性。2.6列举一些中外人物特殊是革命领袖和英雄人物的辜例，或围烧自己和同学的生活故事，就“人生的意义”开展一次主题探讨。（三）心中有法课程内容活动建议3.1知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证明施的一种特别行为规范。理解我国公民在法律面前一律同等3.2知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理

13、解任何违法行为都耍担当相应的法律责任，受到肯定的法律制裁。3.3知道法律对未成年人的特别爱护，了解家庭爱护、学校爱护、社会爱护和司法爱护的基本内容。驾驭获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的实力3.4了解违法与犯罪的区分，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，分析未成年人犯罪的主要缘由，增加自我防范意识。3.1结合本地实际状况，用与学生生活亲密相关的案例，探讨说明法律面前人人同等3.2列举预防未成年人犯罪法规定的易沽染的不良行为和严峻不良行为表现，分析这些行为对个人、家庭及社会的危害。3.3搜集爱护未成年人合法权利的典型案例，探讨和说明未成年人增加自我爱护意识的重要意义。3.4

14、搜集身边的案例，探讨并说明扰乱公共秩序、妨害公共平安、妨害社会管理秩序等具有社会危害性的行为，都是违法行为。二、我与他人和集体（一）交往与沟通课程内容活动建议1.1知道礼貌是文明交往的前提，驾驭基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。1.2了解青春期闭锁心理现象及危害，主动与同学、挚友和成人交往，体会交往与友情对全命成长的意义1.3体会父母为抚养自己付出的辛苦，孝敬父母和长辈。学会与父母同等构通，调适“逆反”心理增加与家人共创共享家庭美德的意识和实力1.4了解老师的工作，主动与老师进行有效拘通，正确对待老师的表扬与指责，增进与老师的感情1.5学会用拾当的方式与同龄人交往，建立同

15、学间的真诚友情，正确相识异性同学之间的交往与友情，把握原则与尺度。1.1沟通运用和不运用文叨礼貌用语，以及在公共场所大声喧哗和轻声细语的不同瘾受，体会讲文叨、懂礼貌在生活中的作用和价值1.3举办搜集“父母说得最多的十句话”的活动，尝试理解父母“源于爱”的初衷，同学之间进行沟通和共享。1.4采访老师，内容包括该老师对其所教学科的相识、对班级的评价和期望、全活中的烦悄和快乐等依据采访写出报告。1.5搜集灾难或其他事务中中学生勇教他人、互柑教助的感人事迹，体会同学友情的宝贵。（二）在集体中成长课租内容活动建议2.1正确相识个人与集体的关系，主动参加班级和学校活动，并发挥主动作用有团队意识和集体荣誉感

16、，感受学校生活的华蜜，体会团结的力气2.2学会换位思索，学会理解与宽容，敬重、带助他人，与人为善。2.3领悟诚恳是一种珍贵的品质，正确相识生活中诚恳的困难性，知道诚恳才能得到信任，努力做城实的人。2.4理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，擅长合作2.5知道每个人在人格和法律地位上都是同等的，做到同等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不卑视他人，富有正义感2.1开展多样化的班集体活动，在集体活动中体会暖和与力气。2.2用小组沟通的方式探讨在与同学发生争吵时，如何通过换位思索或其他方式来化解冲突。2.3以“城信”为题开展一次课堂探讨。2.

17、5就“公民的同等”间题开展一次裸堂探讨，理解同等主耍表现在人格与法律地位上。（三）权利与义务课程内容活动建议3.1了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行便权利、自觉履行义务。3.2知道公民的人身权利受法律爱护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要担当相应的法律责任3.3知道公民有受教化的权利和义务，学会运用法律维护自己受教化的权利，自觉履行受教化的义务。3.4知道法律爱护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵扰，学会运用法律爱护自己的经济权利3.5知道法律爱护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权益。3.2搜集因侵扰人身权利而受到法律严厉惩处的案例，说叨公民的人

18、身权利受到法律爱护，并探讨维护人身权利的途径和方法。3.3搜集有关资料，探讨维护受教化权利的途径3.5搜集侵害清费者权益的典型案例，探讨如何维护清费者权益。三、我与国家和社会（一）主动适应杜会的发展课程内容活动建议1.1关注社会发展改变，增进关切社会的兴越和情感，养成亲社会行为。正确相识新奇心和从众心理，发展独立思索和自我限制实力。1.2合理利用互联网等传播媒介，初步养成主动的媒介指责实力，学会理性利用现代媒介参加社会公共生活。1.3了解不同劳动和职业的特点及其独特价值，做好升学和职业选择的心理打算。1.4知道责任的社会基础，体会担当责任的意义，懂得担当责任可能须要付出代价，知道不担当责任的后

19、果，努力做一个负责任的公民。1.5理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稚定的重要性，正确相识和理解社会冲突，理解发展与检定的辫证关系。1.6主动参加公共生活、公益活动，自觉爱惜公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神1.7感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自康感，以及构建社会主义和谐社会的责随意识。1.1选取一个感爱好的社会热点话题或现象，发表个人的看法和看法，并与同学沟通。1.2开展“假如没有网络，我的生活会怎样”的探讨活动，思索如何正确运用网络。1.4尝试分析自己在家庭、学校和社区中的不同责任就“怎样做一个负责任的公民”进行一次主题探讨。1.6考察

20、社区内残障人群在生活上的主要困难，向社区管理部rl提出改善的建议。组织一次志愿者活动，在社区内开展有意义的公益服务。1.7举办“祖国发展我成长”的主题班会，相识祖国发展的大好形势，回顾自己的成长历程，感受二者之间的关系。（二）相识国情、爱我中华课程内容活动建议2.1知道我国的人口、资源、环境等状况，了解安排生育、爱护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识。2.2知道我国是一个统一的多民族国家，各民族人民同等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展。2.3了解我国在科技、教化发展方面的现状，理解实施科教兴国战略的现实意义，相识科技创新的必要性，努力提高自身素养。2.4了解全面建设小康社会的奋斗目

21、标知道促进城乡，区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求2.5知道中国特色社会主义理论体系。了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各民族人民的共同志向。2.6学习和了解中华文化传统，增加与世界文明沟通、对话的意识。2.7了解文化的多样性和丰富性，敬重不同的文化和习俗，以同等的看法与其他民族和国家的人民友好交往。2.8了解当今世界发展趋势，知道中国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增加忧患意识。2.9嗯是树立全球观念的重要性，增加为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。2.1调查本地区存在的资源短缺间题，依据科学发展观的要求，通过探讨共同设计一条珍借资源的宜传标

22、语。2.5搜集新中国成立特殊是改革开放以来，反映社会生活发生巨大改变的资料，探讨改变的缘由，感受中国共产党是我们事业发展的领导核心。2.7分组搜集不同国家、民族和区域独特文化，人事文化的多样性和丰富性。2.9以世界地图为依托，开展“我在地图上旅行”的演讲活动，搜集不同国家或地区的自然风光，人文历史等素材，主动感受“和平进步，和谐发展，和谐相处，合作共赢，和美生活是全世界的共同志向。”（三）法律与秩序课程内容活动建议3.1知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是全国各族人民，一切国家机关和武装力气、各政党和各社会团体、各企业事业组织的根本的活动准则，增加宪法意识。3.2知道依法治国就是依照宪法

23、和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参加，是全体公民的共同责任。3.3知道我国环境爱护的基本法律，增加环境爱护意识，自觉履行爱护环境的义务。3.4了解建立、健全监替和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增加公民意识，学会行使自己享有的知情权、参加权、表达权，监替权。3.5懂得维护国家统一，维护各民族的团结，维护国家平安、荣誉和利益是每个公民的义务3.1以班级为单位，实行“宪法在我心中”的主题活动。3.2开展“我是中国公民”的主题活动，探讨群众举报和舆论监替对维护司法公正和社会秩序的作用。3.3以“环境爱护，人人有责尹为主题，设计一个以班级为单位的探讨活动，并进行

24、相应的实践。3.5结合本地实际，以“维护我国各民族的团结”为主题，开展一次主题活动。关于活动建议的说明以上表格中的课程内容不全配有活动建议。活动建议的编号是依据与之相关联的课程内容的编号进行编制的。活动建议仅作参考，老师可结合本地状况设计、选择适当的活动方式和内容。第四部分实施建议一、教学建议教学是落实本标准、达成思想品德课程目标的主要途径和基本环节。教学的组织与实施，应全面贯彻党的教化方针，么社会主义核心价值体系为导向，坚持正确的玫泊方向；应坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则，进行教学改革，提高思想品德教学的实效性；应么本标准为依据，遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律

25、。（一）精确把握课程性质全面落实课程目标教学应精确把握思想品德课程的综合性，以学生健康成长须要处理的主要关系为线索，将道德、心理健康、法律、国情等内容进行有机整合、科学设计，难免将这些内容割裂开来，分块进行教学；应精确把握思想品德课程的德育性，避开概念化、孤立化地传授和记诵学问，努力使学问的学习服务于学生思想道德发展的须要。（二）强调与生活实际以及其他课程的联系老师要深人了解学生的学习需求，面对丰富多彩的社会生活，擅长开发和利用初中学生已有的生活阅历，选取学生关注的话题组织教学，为学生的思想道德成长服务。思想品德课程实施者应增加课程的开放性，主动开发各门学科中的相关资源，加强与其他课程的有机联

26、系和融通，形成教化合力。（三）创建性地运用教材优化教学过程教材是学生学习的基础性资源。老师要了解和探讨教材的整体布局，把握教材详细内容在单元和整套教材中的地位、任务，依据本标准，设定显明而集中的教学目标。在合理运用教材的基础上，老师应创建性地组织教学内容，设计合理的教学结构，敏捷采纳多种教学方法和手段，优化教学过程，提高课堂教学水平。（四）注意学生的情感体脸和道德实践情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。老师要擅长利用并创设丰富的教化情境，引导和帮助学生通过亲身经验与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想相识。老师还要为学生供应干脆参加实践的机会，提高他们道德践行的实力。（五）引导学生学会学

27、习教学中，老师要激发学生的学习主动性，引导学生通过调查、参观、探讨、访谈、项目探讨、情境分析等方式，主动探究社会现实与自我成长中的间题，在合作和共享中扩展自己的阅历，在自主探究和独立思索的过程中增加道德学习实力。二、评价建议思想品德课程评价是促进学生思想品德健康发展的重要手段。设计思想品德课程评价方案时，应以课程目标和课程内容为依据，体现学科评价特点，搜集学生学习的完整信息，客观评价学生的思想道德状况。老师要总结与反思评价结果，改进教学，进而更好地实现课程目标。（一）评价目标思想品德课程的评价目标是，考查学生达成学习目标的程度，提高教学质量，保证课程目标的实现，使评价成为促进老师教学、学生思想

28、品德发展与提高的有效手段。（二）评价方式思想品德课程提倡的评价方式主要有以下几种。视察老师在自然状态下，有目的、有安排地视察学生在日常学习、生活中所表现出来的情感、看法、实力和行为，并记录下来，作为对学生进行评价和引导的依据。描述性评语老师在与学生进行充分沟通的基础上，用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现，如看法、实力和行为等写成评语，并针对存在的问题提出改进建议。项目评价老师根据不同项目将学生分成若干小组，由学生自主设计活动安排。学生可以围绕真实的社会生活问题进行搜集、组织、说明或表达信息，如提交调查报告或小论文等。师生可以对小组成果进行分析，将小组评价与个人评价相结合。谈话老师通过

29、与学生各种形式的沟通和对话，获得学生思想品德发展状况的信息，据此对学生进行评价和引导。成长记录老师应建立学生的成长记录袋，记录学生在思想品德课程学习中的各种表现，主要是进步和成就。以学生的自我记录、自我小结为主，老师、同学、家长共同参加，学生以评价对象和评价者的双重身份参加评价过程。考试考试方式应敏捷多样，如辩论、情境测验、开闭卷的笔试等。要加强思想品德考试命题探讨，注意考查学生运用学问解决道德实践中实际问题的实力，发挥考试对教学的正确导向作用。思想品德课程激励学校老师结合本校实际，主动探究独具特色、符合本课程特性和学生发展实际状况的有效评价方式。（三）评价实施要求1评价要客观、公正，要精确记

30、录和描述学生的学习状况和思想品德发展状况，调动学生道德学习的主动性。2评价不仅要重视结果，更要注意发展、改变和过程。要将形成性评价与终结性评价结合起来，突出形成性评价。要留意赐予学生足够的机会展示他们的学习成果。3要重视学生、老师和家长在评价过程中的作用，使评价成为学生、老师、家长等共同参加的交互活动，使评价过程成为促进学生、老师共同发展的过程。4各级教化行政部门、招生考试部门么及学校老师在设计思想品德课程评价方案时，必需以本标准的评价目标与评价实施要求为依据，综合多方面获得的考查信息，对学生的思想品德课程学习作出合理评价。要留意评价的导向性，不能用单一的学问性考试作为对学生思想品德课程学习质

31、量评价的唯一方式，警惕应试倾向的评价方式，避开评价方式偏离本课程的目标和理念。三、教材编写建议教材编写者应依据基础教化课程改革纲要（试行）和中小学教材编写审定管理暂行方法的基本精神和要求，以本标准为依据，以现实的社会生活与学生生活面临的各种现象和实际问题为基础，创建性地编写教材。（一）精确理解和把握裸福标准里持正确的导向教材编写要以社会主义核心价值体系为指导，更新教化观念，创建性地体现和强化创新精神和实践实力的培育，加强思想品德教化的针对性、实效性和主动性，精确把握课程标准对课程性质的规定，体现课程理念，紧扣课程目标，充分发挥思想品德课程在学校德育中的基础性、导向性作用。（二）遵循思想品德形成

32、和发展规律体现思想道德学习的独特性教材内容的编排与呈现要依据学生思想品德形成和发展的一般规律，从学生自身的生活阅历动身，以学生能够接受、乐于参加和能够促进思索、拓展体验、激发实践等有利于品德发展的方式组织和表述教学内容，将课程的价值引导意图转化为学生学习与发展的内在需求，创建一个朝气盎然的学习空间。（三）选取现实生活中的寨材突出徽材与生活的联系教材编写应以学生道德认知、道德情感及道德实践水平为基础，选取学生关切的具有教化意义的现实问题、实际事例作为主要素材进行提炼，使教材成为联系现实生活与实践的桥梁，为思想品德教学更好地走进学生的内心世界供应良好的平台。（四）提倡以主盈方式星现课福内容滋发学生

33、思索、探泉的爱好教材编写应从具有普遍意义的典型事务或问题中选取主题，以问题解决为中心，统筹设计教材结构，将心理健康、道德、法律、国情等学习内容有机整合，避开对课程内容进行分块式的机械处理。将基本原理、基本概念和基本学问融人生活实例之中，呈现方式要生动活拨。设计开放性的探究环节，么激发学生参加和思索的热忱，培育学生自主学习的实力。（五）应充分考虑和体现不同地区的特点在保证达到本标准基本要求的前提下，教材编写在内容和呈现形式上要因地制宜，以适应不同地区及城乡学生的特点和需求。四、课程资源开发与利用建议课程资源既包括学校内的教化资源，也包括学校外的各类社会机构和各种教化渠道所蕴涵的多种教化资源。老师

34、应树立融合、开放、发展的课程资源观，整合并优化课程资源，充分发挥各种课程资源的人文教化功能，使之为课程实施和教学服务。1.依据教学目标的须要，开发、选择一切可以利用的课程资源，为实现教化目标服务。2.尽量组合不同类型的资源，将文本资源、音像资源、实物资源等结合起来，使学生深人理解课程内容。3.激励和指导学生参加课程资源的开发，重视对学生自身资源的开发，使学生的参加过程和生活体验成为课程资源的重要组成部分。4.结合当地和学校实际状况，重视对本土资源尤其是农村乡土资源的开发和利用，发挥本土资源的优势和独特价值。5.课程资源的开发和利用要服务于教学内容，充分发挥课程资源的效能，避开盲目性和形式主义。第37页 共37页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页