【新课标·备课先锋】人教统编版语文八下 第一单元 写作 学习仿写 +一等奖创新教案.docx

《【新课标·备课先锋】人教统编版语文八下 第一单元 写作 学习仿写 +一等奖创新教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【新课标·备课先锋】人教统编版语文八下 第一单元 写作 学习仿写 +一等奖创新教案.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【新课标备课先锋】人教统编版语文八下第一单元写 作学习仿写课件+一等奖创新教案（共 28 张 PPT）写作学习仿写新课导入王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千 古名句“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，位列“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一 代宗师“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”， 这是朱熹对前人写作经验的总结。学习目标能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有 所创造。养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的 写作水平。核心素养文化自信：

2、通过学习仿写，加深对原文的理解，培养创新能力。 培养学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，激发学生学习仿写 的兴趣。语言运用：借助课文示例，了解并明确仿写的方面，准确的运用 语言文字表情达意。思维能力与审美创造：研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴 的内容，确定仿写点，能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求 神似，在模仿中有所创造。思路导航仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等， 有目的地进行模仿的一种写作方法。对初中生来说，仿写是在原有的 思想、生活和语言积累的基础上，着重模仿借鉴典范文章的某些特点 或某部分来写。它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，是一种巧妙化 却都做到了

3、真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片 段。200字左右。提示：1 .重读社戏走一步，再走一步最后一课的相关段落, 归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写等，作为自己 仿写的指导。2 .选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历过的心理历程。【例文展台】【题文展示】三、在众多表现亲情的散文中，背影秋天的怀念都是非常 典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿 这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。提示：1 .重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思, 推动情节，贯串全文；注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。2 .注意观察

4、，调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现 精彩的细节。3 .安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让 文章更有表现力。【例文展台】味道五月到了，满大街的槐花飘香，白色的，紫色的，一串串地挂在 树上，让我想起了美味的槐花饼。上次吃槐花饼还是在一年前，在老家的时候了。那时，闻着花香， 心里总想着槐花饼的美味，就忍不住给奶奶打了个电话：“喂，奶奶， 老家门前的槐花开了吧？ ”“嗯，你这小馋猫，又想吃槐花饼了吧J“嗯嗯，又想了“那好，你这个周末回来，奶奶给你烙“好嘲我高兴极了。约定的时间，很快就到了，回到老家时，闻到槐花的香气，比县 城的浓郁多了。奶奶看我回来了，就三下两下忙完了手

5、中的活，去给 我做槐花饼。我太累了，就躺在床上睡着了。醒来时，听见油溅起的声音，“吸吸”的响声带着香味弥漫到屋 子的每个角落，我穿着拖鞋，赶紧跑了出去。奶奶把刚烙好的槐花饼 端了出来，饼上还泛着光泽。我双眼直盯着那些槐花饼，只盼着热气快快散去，我好尽情享用 那美食。咬一口，外酥内嫩，不咸不淡，鸡蛋和面的香味掺和槐花的 香味，沁人心脾。这时候，奶奶经常站在我身旁，慈祥的笑着。吃着吃着，不经意间瞧见了奶奶胳膊上有一条长长的大口子，我 顿时愣住了，一瞬间，各种猜测在我的脑海里浮现：奶奶胳膊上挽着一个竹篮子，踮起脚尖，用镰刀勾下槐树枝，正 准备折断的时候，揪着的叶子忽然断了，槐树枝“砰”一下往上翘去，

6、 槐树枝上的刺就从奶奶的胳膊上“飞” 了上去想到这里，内心不免有些酸酸的，拿起盘子里的槐花饼，对奶奶 说：“奶，你也吃，给。”“我吃个啥，你吃吧，赶紧吃，赶紧吃。”“你尝一个，好像有点苦！”我一脸平静。“不会吧，我尝尝！槐花饼刚进奶奶的口中，我便笑了，“甜的， 奶，很一一甜！”奶奶也笑了。又到了槐花香的季节，给奶奶打个电话后，我就坐车回到了奶奶 家。房门半掩着，打开门，四处转了转，却没看到奶奶，应该是下地 里去干农活了吧。我不经意间，我看见了我窗前的书桌上，放着一盘 槐花饼，而槐花饼还在冒着白白的热气，心里暖暖的【结语】好的散文总是爱写微小之事，抒细微之情，同时一定是小中见大、 由小写大的。模

7、仿借鉴的终极目标是创造，所以要用心领悟，得其神 韵，莫让这个垫脚石成为绊脚石哦。用和创新的写作方法。技法荟萃仿写的基本技法仿写是借鉴优秀作品的结构层次、表现手法、语言句式等进行写 作，但所写的人、事、物、主题都应该是自已的。具体来说，仿写的 基本技法有以下几点：一、取其旨，叙自己的事他人文中所蕴含的思想、感悟，自己可能也有过，但说不出来, 或说得不如他人透彻、准确，这样的情况就可取他人的旨趣，表达自 己的心声。但必须以自己的生活经历、情感体验为依托，才能给人以 真实、亲切、自然之感。“思”即构思，是作者在选材、布局、表达等方面的设计安排。 巧妙的构思，以它的独特性、新颖性令人叹服。我们可以模仿

8、其构思、 用自已的语言风格事抒情。二、摹其思，写自己的话三、仿其形，立自己的意借用既成文体的形式（外壳），来表达自己的思想和写作意图。既 成文体可以是文学体裁，也可以是实用文体或专用文体，甚或是名作 名篇的固有形式。写作指导确定仿写对象细心揣摩，发现可借鉴之处反复分析，确定仿写点一一语言、构思、选材哪里打动了自己为什么能引起自己的共鸣对自己的写作有什么启示依样临摹，学习借鉴注意由浅入深初级阶段仿句段：各种修辞手法仿语言：幽默、简洁、庄重中级阶段仿选材：典型、新颖仿构思：悬念、照应、对比、一波三折仿立意：逆向思维、以小见大、画龙点睛仿表现手法：托物言志、借景抒情、欲扬先抑高级阶段一一仿行文风格一

9、一有自己独特的个性以创造为目标立足模仿，努力创新学习仿写题文展示一、安塞腰鼓中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土 高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一 个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。提示：1 .找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修 辞手法的。2 .想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收 到最好的效果。从课文中选出一处运用排比、反复、比喻等修辞手法的片段。选取仿写片段分析所选片段运用修辞手法的特点和表达效果。抓住修辞特点仿照这一片段描写一个场景。注意修辞手法的运用与所描写场景 要相符。进行仿写思维导图例文展台

10、一群朝气蓬勃的少年。他们的脚下是绿色的操场。他们的脸上洋溢着太阳般明媚的笑容。 温暖的阳光洒在操场上，也洒进了他们的心里。他们神情沉稳而又面带微笑。放置在球场中心的足球，鼓鼓的，好像从来没有动过。但是：看！亮点批注模仿安塞腰鼓开头的段落形式，惟妙惟肖，巧妙别致。一踢起来就发狠了，忘情了，没命了！十几个目光炯炯的少年, 如一头头饿虎、怒熊，对分数的渴望跳出了他们的眼睛。闪电一样, 是急速的运球；旋风一样，是快速的过人；飞燕一样，是轻盈的脚步； 火花一样，是激烈的碰撞；流星一样，是震撼的射门。学校操场上， 爆出一场多么豪放、多么激昂、多么火烈的比赛啊一一足球！亮点批注运用比喻的修辞手法，将一个个少

11、年比作一头头“饿虎”“怒熊”, 写出了他们对分数志在必得的夺人气势。运用比喻和排比的修辞手法，生动准确地写出了比赛的激烈，富 有气势。这个片段模仿安塞腰鼓描写了一场震撼人心的校园足球比赛。 小作者运用比喻、排比的修辞手法，把这场比赛激烈、紧张的场景表 现得酣畅淋漓、精彩纷呈。【总评】题文展示二、在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写 对象“无影无踪:鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿亨特 写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一， 却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片 段。200字左右。提示：1 .重读社戏走一步，再走一步最后一课的相

12、关段落, 归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写等，作为自己 仿写的指导。2 .选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历过的心理历程。重读社戏或走一步，再走一步中心理描写的段落，选定 仿写对象。分析选定片段心理描写的方法，区分心理的直接描写和间接描写。从自己熟悉的素材中选择并确定写作内容，思考可以采用哪些方 法来表现当时的心理。直接描写包括内心独白和梦境、幻觉描写等。间接描写包括环境 烘托和动作、语言、神态描写等。思维导图例文展台亮点批注通过动作描写和心理描写，将“他”迫切地想知道比赛结果的心 理表现得林漓尽致。中午放学后，他急切地跑回家，一把抓起遥控器，打开电视，紧 张极了：“他们输

13、了还是赢了？可千万不能输，可不能就这样结束了 啊！”他盯着屏幕，双手攥成拳头，等待着体育报道。到了，快到了！ “怦怦，怦怦，怦怦”伴随着急促的心跳，报道开始了。突然他 站了起来，心跳越来越快，越来越快他紧紧捂住胸口，似乎一松 手，心脏就要从胸膛蹦出来。在结果出来的那一刻，他浑身颤抖，半 张着嘴，发出一声尖叫，自言自语地说：“赢了，赢了，太棒了！我就知 道，他们一定会创造奇迹的”亮点批注【名师总评】这是一段精彩的心理描写，一开篇，“他”紧张的 心情就跃然纸上，紧接着运用动作描写、语言描写，生动形象地写出 “他”由紧张到兴奋的心理活动。运用动作描写、语言描写，写出了 “他”在得知比赛结果时的激 动

14、、兴奋。题文展示三、在众多表现亲情的散文中，背影秋天的怀念都是非常 典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿 这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。提示：1 .重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思, 推动情节，贯串全文；注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。2 .注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现 精彩的细节。3 .安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让 文章更有表现力。例文展台味道五月到了，满大街的槐花飘香，白色的，紫色的，一串串地挂在 树上，让我想起了美味的槐花饼。上次吃槐花饼还是在一年前，在老

15、家的时候了。那时，闻着花香， 心里总想着槐花饼的美味，就忍不住给奶奶打了个电话：“喂，奶奶， 老家门前的槐花开了吧？ ”“嗯，你这小馋猫，又想吃槐花饼了吧J“嗯嗯，又想了。”“那好，你这个周末回来，奶奶给你烙。”“好嘲。”我高兴极了。约定的时间，很快就到了，回到老家时，闻到槐花的香气，比县 城的浓郁多了。奶奶看我回来了，就三下两下忙完了手中的活，去给 我做槐花饼。我太累了，就躺在床上睡着了。醒来时，听见油溅起的声音，“啜口兹”的响声带着香味弥漫到屋 子的每个角落，我穿着拖鞋，赶紧跑了出去。奶奶把刚烙好的槐花饼 端了出来，饼上还泛着光泽。我双眼直盯着那些槐花饼，只盼着热气快快散去，我好尽情享用

16、那美食。咬一口，外酥内嫩，不咸不淡，鸡蛋和面的香味掺和槐花的 香味，沁人心脾。这时候，奶奶经常站在我身旁，慈祥的笑着。吃着吃着，不经意间瞧见了奶奶胳膊上有一条长长的大口子，我 顿时愣住了，一瞬间，各种猜测在我的脑海里浮现：奶奶胳膊上挽着一个竹篮子，踮起脚尖，用镰刀勾下槐树枝，正 准备折断的时候，揪着的叶子忽然断了，槐树枝“砰”一下往上翘去， 槐树枝上的刺就从奶奶的胳膊上“飞” 了上去想到这里，内心不免有些酸酸的，拿起盘子里的槐花饼，对奶奶 说：“奶，你也吃，给。”“我吃个啥，你吃吧，赶紧吃，赶紧吃。”“你尝一个，好像有点苦！”我一脸平静。“不会吧，我尝尝！槐花饼刚进奶奶的口中，我便笑了，“甜的

17、， 奶，很一一甜！“奶奶也笑了。又到了槐花香的季节，给奶奶打个电话后，我就坐车回到了奶奶 家。房门半掩着，打开门，四处转了转，却没看到奶奶，应该是下地 里去干农活了吧。我不经意间，我看见了我窗前的书桌上，放着一盘 槐花饼，而槐花饼还在冒着白白的热气，心里暖暖的结语好的散文总是爱写微小之事，抒细微之情，同时一定是小中见大、 由小写大的。模仿借鉴的终极目标是创造，所以要用心领悟，得其神 韵，莫让这个垫脚石成为绊脚石哦。谢谢观看谢谢（）中小学教育资源网站兼职招聘：https： /recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用 平台第一单元写作学习仿写课件【教学目标与核心素养】教

18、学目标：1 .能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写 点。2 .能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中 有所创造。3 .养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己 的写作水平。核心素养：文化自信：通过学习仿写，加深对原文的理解，培养创新能力。 培养学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，激发学生学习仿写 的兴趣。语言运用：借助课文示例，了解并明确仿写的方面，准确的运用 语言文字表情达意。思维能力与审美创造：研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴 的内容，确定仿写点，能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求 神似，在模仿中有所创造。【课时安排】1课时第1

19、课时【教学过程】【导入新课】王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千 古名句“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，位列“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一 代宗师“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”, 这是朱熹对前人写作经验的总结。【思路导航】仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等, 有目的地进行模仿的一种写作方法。对初中生来说，仿写是在原有的 思想、生活和语言积累的基础上，着重模仿借鉴典范文章的某些特点 或某部分来写。它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，是一种巧妙化 用和创新的写作方法。【技法荟萃】仿写的基本技法仿写是借鉴

20、优秀作品的结构层次、表现手法、语言句式等进行写 作，但所写的人、事、物、主题都应该是自已的。具体来说，仿写的 基本技法有以下几点：一、取其旨，叙自己的事他人文中所蕴含的思想、感悟，自己可能也有过，但说不出来, 或说得不如他人透彻、准确，这样的情况就可取他人的旨趣，表达自 己的心声。但必须以自己的生活经历、情感体验为依托，才能给人以 真实、亲切、自然之感。二、摹其思，写自己的话“思”即构思，是作者在选材、布局、表达等方面的设计安排。 巧妙的构思，以它的独特性、新颖性令人叹服。我们可以模仿其构思、 用自已的语言风格事抒情。三、仿其形，立自己的意借用既成文体的形式（外壳），来表达自己的思想和写作意图

21、。既 成文体可以是文学体裁，也可以是实用文体或专用文体，甚或是名作 名篇的固有形式。【写作指导】【题文展示】一、安塞腰鼓中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土 高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一 个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。提示：1 .找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修 辞手法的。2 .想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收 到最好的效果。【例文展台】总评：这个片段模仿安塞腰鼓描写了一场震撼人心的校园足球比赛。 小作者运用比喻、排比的修辞手法，把这场比赛激烈、紧张的场景表 现得酣畅淋漓、精彩纷呈。【题文展示】二、在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写 对象“无影无踪,鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿亨特 写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，