《长干曲》教学设计(辽宁省市级优课)语文教案.docx

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1、长干曲教学设计一、教学目标：知识目标：了解长干这个地点及与之相关的诗词。了解南朝民歌及语言风格。能力目标：在读懂诗歌内容的基础上，试从手法、形象塑造的 角度鉴赏诗歌。体会与其他古诗中的女性形象的不同。情感目标：体会本诗主人公敢斗敢闯，蔑视艰险的精神。教学重点：诗歌鉴赏手法及语言风格教学难点：理解诗歌主人公的形象特点，比较与其他古诗中的 女性形象的不同。课时安排：1课时二、教学过程（一）导入新课“青梅竹马”唐李白长干行诗中有“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居 长干里，两小无嫌猜”之句，描写童年男女两小无猜、天真无邪、亲 昵嬉戏之状，“青梅竹马，两小无猜”的典故即来源于此。此诗当中 的“长干里”就是我

2、们今天所要学习的长干曲中的长干。长干， 金陵南五里，应该位于现在南京市秦淮区内秦淮河以南至雨花台以北, 早在春秋战国时代，长干里一带已经是南京人口最密集地区，也是本 地区经济命脉之所在。所以后来有众多描写长干里生活、爱情、风土 的诗词歌赋。如有名的唐李白的长干行二首，崔颖的长干曲四 首，崔国辅的小长干曲，张潮的长干行，宋王安石桃花的次 韵酬朱昌叔五首，清郑泽的桃花，郑板桥的长干里，还有今 天我们要学习的乐府诗集里选取的南朝民歌长干曲（二）知识链接南朝民歌，南朝民歌盛于南北朝时期，在中国文学史上留下了华彩 的一章。南朝民歌大部分保存在（宋）郭茂倩所编乐府诗集清商 曲辞里，多描写男女恋情，风流妩媚

3、。我们在朱自清的散文荷塘 月色曾经接触过的西洲曲是南朝乐府民歌中最长的抒情诗篇, 历来被视为南朝乐府民歌的代表作。民歌属于平民文学。以其清新流 丽朴拙见长，不同于个人的文字作品，体现了一定地域内劳动人民 的日常生活习惯和思想感情，是深入浅出、雅俗共赏的作品。南北 朝民歌是继诗经和汉乐府民歌之后以比较集中的方式出现的又一 批民间口头创作。（三）听范读，解诗意。逆浪：迎面而来的风浪，顶着风浪。故：故意，存心。整体把握：迎面的风浪有意相邀，采菱的小舟不怕风摇。妾家 就住在扬子江畔，随时可以拨弄广陵潮。（四）学生活动：根据诗歌进行想象和联想，用描写性的语言 描述诗歌画面。（五）学生反复诵读，感知人物形

4、象、手法及风格。1 .形象故:着力显示船家女子逆浪挑战的精神，突出她的勇气与豪情。不怕：不畏风浪，镇定自若，自信。2 .手法：环境衬托心理描写3 .风格：活泼明快，清新质朴，不加雕琢而情景俱佳。（六）问题探究1 .主人公为何在这么一个风急浪大的时刻出船？（1）生活所迫，为生计奔波。（勇敢、自信、精灵、能干）（2）已和心上人相约，即便风更急、浪更高，也无法阻 挡她。（想见心上人的急切心情，为追逐幸福的爱情，勇敢坚定）2 .联想高中语文教材古诗中的女性形象，与本诗中的女性形 象相比，你更喜欢哪种女性，请说明理由。氓孔雀东南飞涉江采芙蓉咏怀古迹琵琶行醉 花阴声声慢美女、才女、娇女、思女、悲女、怨女（

5、言之成理即可）教师总结：无论是美女还是才女，都有其独特的魅力。但作为 一个独立的个体，勇敢与自信应该是我们身而为人、立足社会的基本, 愿我们每一位女孩子都能勇敢自信地去面对人生。（七）课堂练习子夜四时歌冬歌渊冰厚三尺，素雪覆千里。我心如松柏，君情复何似？注释：子夜四时歌为南朝乐府民歌，收录在宋代郭茂倩所编乐 府诗集中，属“清商曲辞吴声歌曲”，相传是晋代一名叫子夜的女子 创制，多写哀怨或眷恋之情。现存七十五首，其中春歌二十首，夏歌 二十首，秋歌十八首，冬歌十七首。又称吴声四时歌或子夜吴 歌，简称四时歌。1 .下面对这首诗的解说不正确的是哪一项？ （D ）A.这是从子夜歌变化出来的一种歌唱四时的曲

6、调B .这首诗是17首冬歌中的一首C.将自己的情感比作凌寒的松柏，无论气候怎么样恶劣，都不 会变化D.这首诗对”好男儿志在四方”表达了赞美2 .请赏析三四两句。“我心如松柏，君情复何似？ ”这两句诗是以耐寒的松柏喻托抒 情主人公爱情的坚贞。抒情主人公是用冰雪下的松柏比喻爱情之忠贞, 也就是说自己的爱情经受严峻的考验，依然矢志不渝。“君情复何 似？ ”是主人公对男子的发问，我的心如同冰天雪地里傲然挺立的松 柏一样，坚贞不渝，可是你又怎么样？是否也和我一样？有对男子同 样忠贞的渴望，同时流露出对对方情移意变的隐忧。（八）作业布置：根据本节课所学内容，以身为女子，我选择 为题写一篇200字左右短文，横线处自选词语，如独 立、自信、貌美、温柔等等，文中需表明选择的理由。