新课标核心素养目标北师大版一年级下册5-5《收玉米》教学设计.docx

《新课标核心素养目标北师大版一年级下册5-5《收玉米》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标核心素养目标北师大版一年级下册5-5《收玉米》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、收玉米教学设计课题收玉米单元第五单元学科数学年级一年级教材分析收玉米是新北师大版一年级下册数学第五单元第5节。本节课是两位数减两位数的 不退位减法。教学内容的编排，分三个层次：1.以实际情景一收玉米提供数学信息提 出间题后展示计算题，并呈现算法的多样化；2.让学生动手操作（如摆小棒）理解算理、掌 握算法；三、脱离直观手段，让学生思考算法。通过让学生在生动具体的情境中学习计算， 引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。这样安排，有助于学 生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，两位数减两位数属于计算教学中的重点内 容之一，应给予足够的重视。教材的编排是由直观操作等依靠实

2、物思考到脱离实物思考，遵 循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能 力，解决实际问题打基础。学习目标1 .学习目标描述：创设具体的情境，引导学生自主探究两位数减两位数（不退位）的计 算方法，学会用竖式进行减法运算。2 .学习内容分析：本课是在整十数加减法、两位数加减一位数（不进位、不退位）和两位 数加两位数（不进位）的基础上安排的。本节课内容是两位数减两位数的不退位减法，教科 书通过“收玉米”这一有趣情境激发学生的学习兴趣，同时让学生在理解图意的基础上，解 决两位数减两位数的问题。3 .学科核心素养分析：在探究算理的过程中，感受方法的多样性，培养学生观察

3、、分析、 比较、总结与归纳等思维能力。通过创设的情景，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提 高学习数学的兴趣。重点理解笔算两位数不退位减法的算理，能正确用竖式计算。难点理解笔算两位数不退位减法的算理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1 .用竖式计算。53+26=36+23=41+46=引导学生得出：用竖式计算两位数加两位数（不进位）加法时，相同数位对齐，从个位加起。2 .填一填。25+34=（）。学生独自 完成，然后集 体订正。通过复习旧 知，检查学生掌 握知识的情况， 同时为后面学习先算()+ ()=()，再算()+ ()=(),最后算()+ ()=( )。还可以

4、先算()+ ()=(),再算()+ () = () O二、导入新课师：在我们的生活中，有一种植物长得非常奇 怪。不信，你们看！课件出示：奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，解开衣服 看一看，颗颗珍珠露出来。(打一农作物)师：真棒！秋天的田野里一片金黄，玉米也露 出了久未的笑脸。课件出示：学生独 自猜一猜：是 玉米。新的知识奠定基 础。通过猜谜 语，活跃课堂氛 围，为导入新课 做准备，同时还 激发了学生探究 新知的积极性。Ri师：淘气和笑笑周末回到老家，帮助爷爷奶奶 收玉米。板书课题：收玉米讲授新课一、获取信息，提出问题课件出示：师：淘气和笑笑收了这么多玉米呀！你能说说看到的数学信息吗？学生独自 观

5、察，然后自 由说说。引导学生观 察情境图，然后 通过说一说，培 养学生从图中获反馈：笑笑收了 42个玉米，淘气收了 57个玉取信息的能力，米。提高学生的审题师：那么你能提出一个用减法解决的数学问题意识，然后再通吗？学生分组过提问，提高学交流，然后自生的问题意识。由说说。反馈：（1）笑笑比淘气少收了多少个玉米？（2）淘气比笑笑多收了多少个玉米？师：大家看看这两个问题，你发现了什么？学生自由说说。引导学生发现：其实这两个问题的解决方法是一样的，都可以用5742来计算。根据所提问师：说得真好！看着这个算式你想知道什么题列出算式，然呢？学生自由后通过学生的交交流，然后反流，让学生产生馈。认知冲突，激发

6、反馈：（1） 5742的结果是多少？学生进一步探究（2）怎样计算5742呢？的欲望和积极师：看来大家想知道的真不少！接下来我们就性。带着这些问题一起去学习新的知识好吗？学生一起回答：好。二、探究两位数加一位数（不进位）的计算方法师：想不想知道5742等于多少呢？自己利用小棒、计数器试着算一算。学生分组交流，然后集体反馈。反馈：先摆出57根小棒，然后从整捆中先拿走4捆，再从单根中拿走,2根，还剩15根。小用算式表示这一过程吗？方法吗？5个珠子，个位上拨7个 .4个珠子，个位上拨走2再算7 2:5,最后算笑笑比淘气少收了 15个工吗？想一想，怎么做？ro学生独自 思考，然后回 答：先算57 40=

7、17,再算 174:13。学生：还 可以用计数 器。学生口答。学生分组 交流尝试，然 后集体反馈。先通过摆小 棒、拨计数器让 学生用不同的方 法口算，充分感 受十位减十位， 个位减个位的算 理，为后面学习 竖式计算奠定基 础。在课堂上， 留给学生充分交 流的机会与空 间，鼓励学生的 不同算法，拓展 了学生的思维， 调动了学生学习 的积极性。学生已经掌 握了一定的知识 经验，所以在用 竖式计算两位数 减两位数（不退 位）时，完全放H 1111师：说得师：大家反馈：先 珠子，然后从 个珠子。M Ilir真好！ 还有不花在十位 十位上书1能可的二拨爱走0,唐:计拿寸齐先算 50- 40=1 10+5

8、=15。师生一起写出答1 玉米。三、用竖式计算师：你能用竖式1 反馈：反馈：相同数位为十个位位57一 42师：接下来应该怎么计算呢？反馈：从个位减起。个位上的7-2=5,得数写 在个位下面；十位上54=1,得数写在十位下面。根据学生的回答，课件出示竖式过程。师：看来大家已经会用竖式计算两位数减两位 数的不退位减法了，那么老师这里有三道题，您能 说一说，错在哪里了吗？课件出示：6 53 47 6 3- 1 1+ 1 23 54 56 4反馈：第一个竖式：相同数位没有对齐，个位和个位 对齐，十位和十位对齐。第二个竖式是减法，当成加法计算了。第三个竖式：加法当成减法计算了。师：观察的真仔细！那么您能

9、把它们都改过来 吗？师：现在你能说说怎样竖式计算两位数减两位 数（不退位）吗？引导学生得出：用竖式计算两位数减两位数 （不退位）减法时，相同数位对齐，从个位减起。学生自由 说说。同桌之间 相互交流，然 后集体反馈。学生独自 改正，然后集 体展示反馈。学生结 合自己的经验 自由说说。手交给学生自主 完成，不仅让学 生获得成功的体 验，还让学生感 受到了计算方法 的多样性。通过本环节 的学习，不仅巩 固了竖式计算的 方法，还纠正了 竖式计算中容易 出现的问题，提 高学生计算的正 确性。课堂练习1.摘桃子。做*“&X 2 6 ls11v学生独自 完成，然后集 体订正。设计不同 类型的练习题， 检查学

10、生掌握知 识的情况，同时 提高学生运用知 识解决问题的能 力，培养学生思 维的灵活性与敏 捷性。2 .看图列式。i i* *3 .解决问题。工厂原计划生产78个零件，实际生产了 52个， 实际比计划少生产了多少个零件？4 .拓展应用：一辆车有46个座位，王老师带 20名男生和14名女生去参观科技馆，座位够吗？ 如果够，还剩多少个空座位？课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？学生自由 说说。通过课堂 小结，既可以理 顺知识、培养学 生的学习能力， 又能提高学生的 思维品质，使教 学环节更完整、 学生思路更清 晰C板书收玉米两位数减两位数（不退位）利用简洁的文字、符号、图57-42=15 （个）57-40=1750-40=10十位 个位17-2=157-2=55710+5=15- 4215相同数位对齐从个位减起表等呈现本节课 的新知，可以帮 助学生形成完整 的知识体系。