拟人化的动漫形象（教案） 人美版 美术六年级下册.docx

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1、拟人化的动漫形象教学设计 教学目标：知识与技能了解拟人化动漫形象的特点，初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法，能创作一幅既 有故事情节，形象又生动的动漫作品。过程与方法通过欣赏分析、对比观察、自主探究等学习活动，运用拟人化的表现方法创作一幅既有故事 情节，形象又生动的动漫作品。情感态度价值观引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生对祖国优秀传统动漫艺术的热爱之情，树 立健全的人格。教学重难点：教学重点：通过夸张、拟人化的创作出动漫形象。教学难点：对动漫原型特点的把握和动漫形象的塑造与表现。材料准备：马克笔、彩铅、黑色双头勾线笔，铅笔、橡皮擦、8开素描纸教学过程：一、激发思维猜一猜我是谁

2、？露出一个米老鼠的局部，用放大镜不断的放开画面。米老鼠和唐老鸭出现在 画面上，米老鼠说：“嗨，老伙计，好久不见。”唐老鸭：“是呀，以前我们都是动物，现在 不一样了，我们是动漫人物了，还得多亏了创作我们的人出示动漫的涵义：即动画、漫画的合称，指动画与漫画的集合，取这两个词的第一个字合二 为一称之为“动漫“，与游戏无关，并非专业术语。唐老鸭说其实我们有很多的小伙伴们都是动漫比如:我们熟悉的动漫人物有海绵宝宝、 黑猫警长、小猪佩琪、光头强等。（出示海绵宝宝、黑猫警长、小猪佩琪和光头强等动漫形 象）米老鼠说：“今天同学们变身小小设计师，设计你的专属动漫人物。”（那一根木棍旋转，转 入到下一页。）二、学

3、习拟人化的秘籍1：第一秘籍是五官米老鼠：“同学们你们来发现，他们有什么共同之处吗？ ”唐老鸭：“哦，你们看的真仔细，有眼睛，耳朵，鼻子、眉毛、嘴巴这些都叫五官J 出示一个土豆（真实的土豆图片），如果要让他们成为动漫人物，那么就要加上五官， 米老鼠说：“你们看多可爱。”（土豆照片依次加上柳叶的眉毛，大大的眼睛，弯弯的嘴唇， 圆圆的耳朵，长的鼻子）出示一本书翻开，写着拟人化第一的秘籍是五官。米老鼠说：“原来拟人化的第一大秘籍是五官呀，同学们你们看加上了五官的土豆生动了许 多 O2：第二秘籍是肢体唐老鸭哈哈大笑：“你这个土豆和我们可差的远呢，我们还有非常有代表性的手和手套，还 有脚，这个土豆要是加上

4、了，是不是更拟人化了呀？ ”出示：未完成有五官的土豆，一步一步加上手和脚，活蹦乱跳起来，唐老鸭：很满意的笑了。（画面推进只露出唐老鸭的笑容）出示前面的一本书翻开，写着拟人化第二的秘籍是四肢。米老鼠说：“原来拟人化的第二大秘籍是四肢呀，果然土豆和我们一模一样了3：第3秘籍是服饰唐老鸭灵机一动：“要不，也给土豆加上衣服吧，天气多冷呀。”米老鼠拿出来了 3套衣服（类型：运动型、背带休闲型、可爱型，依次给他换上，土豆的表 情随着衣服的改变不断的变化，好玩极了。三、总结米老鼠说：“好了，同学们我们刚刚学习如何把物体变成拟人化的动漫形象米老鼠问唐老鸭：“这个动漫形象与实物最大的不同是什么？ ”唐老鸭回答道

5、：“拟人化的三大秘诀是1：五官2：四肢3：服饰J米老鼠说：“知道了这三个秘籍了，相信你们都会画拟人化的动漫形象，把我们生活中的物 体变一变，让它活起来四、作业布置1、先找一个物体为载体，把它画下来（苹果、筷子、杯子、书本、气球、树、植物等）发 挥你的想象力，运用本堂课的三大秘籍五官四肢服饰，也可加上物体的语言。2、老师这准备了不同的表情、肢体形状、服饰的参考图片，边借鉴边发挥想象。（出示表情、 肢体形状、服饰的参考图片）3、出示绘画材料有马克笔、彩铅、黑色双头勾线笔，铅笔、橡皮擦、8开素描纸。（依次出 示图片）五、学生创作活动请同学们发挥你自己想象动起手画起来吧！运用不同的表情、肢体、服饰和语言，让画面丰 富起来，富有想象力。（再次出示表情、肢体形状、服饰的参考图片） 小结：什么是动漫形象？动漫形象和真实形象有什么区别？引导学生从图片上观察，找出本课的知 识点，添加不同的表情，四肢，服饰和语言。看一看生活中的日用品是如何进行拟人化的, 发散学生的思维能力，开拓视野。艺术实践：通过欣赏和观察，用拟人化的方法设计一组动漫形象，把他们组成一个有趣的故 事情节。教师提供表情素材，学生可以选择参考。