《第一课杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》教学设计(部级优课)语文教案.docx

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1、“万方多难”中成就的“诗圣”教学目标【知识与能力】1、了解这篇传记文学性与艺术性的统一，人、诗、史三者的有 机结合，体会传记文学真实性的特点。2、了解诗人关注国计民生，感时忧国的精神，在逆境中不断追求人生价值的抱负，忍耐承受苦难的人格。【过程与方法】结合传主的诗歌理解时代背景以及诗人情怀。筛选信息，概括归纳。【情感态度价值观】感受杜甫忧国忧民情怀，注重学生人格和人文精神的养成。教学重、难点筛选信息，归纳杜甫生平，以及诗歌风格形成探究杜甫诗歌风格，人格追求教学工具多媒体课件教学课时三课时学生预习问题反馈1 .杜甫因他做过的官职和住过的地方，人称什么？（3、9）2 .杜甫内心到底是想远游还是做官？

2、（1、2、4）3 .杜甫的人格追求是什么？（2、3、6）4 .传记“妍端毕露”的写人艺术具体怎样理解？（4、8 ） 【第一课时】一、今天我们来学习一种新的文体，叫传记。传记是高考题型中实用 类文本里常见的一种文学形式，它有一些关键的要素：1、传记是一种常见的文学形式，主要记述的是人物的生平事迹2、传记和历史关系密切3、传记和小说不同，它不需要虚构，纪实性是传记的基本要求。二、解题登楼 杜甫花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟。解题万方：1、指姿态多种多样。如“仪态万方”。2、指全国各地或世界各地。万方多难

3、：多指国家处于山河破碎、朝廷正处于风雨飘摇的危难 关头。三、梳理探究（一）同学们筛选信息，找出杜甫长安十年的时代背景1、皇帝：迷信道教沉溺声色骄奢无度2、权臣：媚迎合压抑才制造冤狱3、百姓：纳租税，服役（二）杜甫经历1思想矛盾：羡慕自由谋得官职2生活贫困：充当“宾客”小儿饿死3人生机遇：玄宗征召贤才无人及献三篇大礼赋一一永无下文4、收获： 河西县尉一一拒绝任右卫率府胄曹参军一一接受（三）诗歌作品及特点1、四十岁以前：歌咏个人遭遇与自然界的美丽与雄壮2、四十岁以后:兵车行替人民说话；前出塞九首，质疑侵略战争；丽人行揭露统治阶级的丑恶行为；自京赴奉先县咏怀五百字反映安史之乱前的社会实况，思想性和艺

4、术性上都超越了同时代 的任何一个诗人。了解完它的创作道路，我们可以看出他的人格追求：兼济天下，忧国忧民。课堂小结杜甫在长安十年，因皇帝昏庸，奸臣当道而在仕途上失意沉沦, 个人饥寒交迫，但他始终关注现实，执着于自己的人生追求。【第二课时】流亡生活 时间：756年6月9日757年9月社会状况：安史之乱开始，唐代的政治经济发生了剧烈变化：政 治上，丧失中央集权的统治力量，对外抵御不了外族的入侵；经济上, 生产力下降，社会贫困日渐加深。杜甫经历：杜甫在长安沦陷前的一个月离开了长安。756年6月 9日潼关失守，白水也沦陷了，杜甫在局势急骤的转变中开始了流亡 的生活。诗歌特点：时代的变化反映在杜甫的诗中，

5、他在这些诗中发扬了他爱祖国、爱人民的精神；此后唐代的诗歌使脱去了浪漫主义斑调的 衣裳，有一部分走向现实主义的朴质的道路。代表作品：（1）悲陈陶和悲青坂：描写陈陶和青坂惨败景 象，告诫反攻不要焦急，要等待条件成熟。（2）春望：充分表 达了山河破碎和个人的生活与心境。（3）哀江头：给曲江唱出 哀婉动人的挽歌。（4）北征：和自京赴奉先县咏怀五百字 相媲美，表现了杜甫惊人的写实才能。侍奉皇帝与走向人民时间：757年n月758年6月；758年7月759年7月社会状况：唐军收复长安，肃宗也回到长安。但胡人势力还相当相当 猖獗、长安物价一天比一天高涨。回纥抢掠，吐蕃扰边，阿拉伯围攻 广州，“大唐”便从征服外

6、族转变为被外族侵略，正是民生凋敝、外 族侵凌的时期。杜甫经历：杜甫和家属再次回到长安，这是杜甫在长安的最后一次居留。758年6月他离开长安，再也没有回到长安，他从一个皇帝 的供奉官回到人民诗人的岗位上。诗歌特点:表达唐军胜利的兴奋的心情;开始顾虑到人民的负担, 表达两方面的积极精神：既对胜利有绝对的信念，又揭露朝廷的种种 缺陷。走向人民后，除去为人民诉苦外，还不得不考虑到国家和民族 所面临的严重危机。代表作品：（1）洗兵马：王安石说它是杜诗中的“压卷”。（2）三吏（新安吏石壕吏潼关吏）和三别（新 婚别垂老别无家别）：写于从洛阳回到华州的路上，这六首诗自成一组，是杜甫诗中的杰作，从白居易开始就不

7、断被人称赞为 诗的模范，继承了诗经、汉乐府的传统，影响了后代的进步诗人。【第三课时】一、培养探究能力:1、试结合选文内容，谈谈：为什么杜甫的诗歌会被称为诗史?(1)学生思考、讨论、归纳,教师给予点评;(2)教师明确：杜甫的诗之所以被称为“诗史”，就在于他的诗歌真实记录了 唐代安史之乱前后20年间的社会历史状况，这其中有重大历史事件 的描述，也有普通老百姓痛苦呻吟的写照，同时也生动记载了杜甫一 生的生活历程。不同于正史只关注帝王将相的文治武功，他的诗歌把 目光投向广大的人民，即使在个人身世的感喟中，我们也能看到时代 的影子。2、关于杜甫传的写作目标，冯至曾经这样要求自己：“还 杜甫的本来面目，他

8、的伟大之处和历史局限都要写够，写出分寸。” 请从原文中找出一两处具体描写，说说冯至是如何实践他的这种写 作要求的？(1)学生思考、讨论、归纳，教师给予点评；(2)教师明确：杜甫是一个伟大的现实主义诗人，他关注现实，关心民生疾苦, 这些在他的诗歌中都有很具体的反映。但是，杜甫并不是一个高大全 的人物，他是一个有血有肉的历史人物，由于时代的原因，他也有自 己的局限性。比如：“他在长安一带流浪，一天比一天穷困，为了维持生活，他不 能不低声下气，充作贵族府邸的宾客。” “从这里我们看到, 杜甫一方面被贫困压迫，一方面被事业心驱使，为了求得一个官职已经到了不择手段的地步。”“他40岁以前存留下来的并不多

9、，一共不过50来首，其中然有不少富有创造性的诗句，但歌咏的对象不外乎个人的遭遇和自 然界的美丽和雄壮。”最后一节结尾指出杜甫对统治阶级的某些幻想，以及对“变乱在、性质的模糊看法，这也是杜甫历史局限性的表现之一。这样类似的句子,在本文中还有很多。冯至在他的作品中，真实地刻画了一个为贫困和仕进心折磨的杜甫。在长安的十年中，他努力 想博得权贵的青睐，谋求仕进的途径，因此这个时期，他创作了很多歌功颂德、酬酢唱和的诗篇，在他这一时期的作品中，他更多的关注 个人的荣辱，他的目光还没有投向广大的人民。这是他的历史局限性。 冯至在阐述这一点时，又真实地刻画了杜甫内心的矛盾，同时从个人 的不幸中，杜甫也开始看出

10、时代的危机，这一切都预示着他创作方向 或者人生道路的转变即将到来。通过这样的例句，我们可以看出冯至 在作品中刻画了一个为贫困和仕进心折磨的真实的杜甫。但是，作者 如实写出杜甫的局限性，不不会削弱杜甫的伟大，相反。我们 看到 的却是一个真实的、有血有肉的历史人物。3、从杜诗所表达的情感入手，分析一下杜甫为什么被称为诗 圣?（1）学生思考、讨论、归纳，教师给予点评；（2）教师明确：早在“长安十年”时期，他就写出了第一首替人民说话的诗兵 车行，继此还写出了一再地对于侵略性战争提出疑问的诗前出塞 九首；以春望月夜北征为代表，他在这些诗中发扬了他爱祖国、爱人民的精神；此后唐代的诗歌有一部分走向现实主义的

11、 现实，表达了人民的情绪和愿望。以三吏（新安吏石壕 吏潼关吏）和三别（新婚别垂老别无家别） 为代表的诗歌，不只单纯地反映人民的痛苦，而且更深刻地表达了作 者内心的矛盾。这矛盾是在封建社会里一个爱人民、爱祖国的诗人在 人民与统治者中间感到的剧烈冲突，这时，他除去为人民诉苦外，还 不得不考虑到国家和民族所面临的严重危机。朴质的道路。充满忧国忧民的情思，反映了当时的政治形势和社会总之，“长安十年”的困顿，孕育了杜甫思想变化的种子；“安 史之乱中的流亡生活”则使得杜甫有机会接触下层社会，丰富了自己的爱国思想和同情人民的感情，从思想感情上完成了日渐远离皇帝而 走向人民的痛苦过渡。杜诗中反复呈现的两种感情旋律：一、无论“慨 世”还是“慨身”，杜甫个人的喜怒哀乐总是与人民的命运息息相通;二、杜甫无论遭遇多少挫折与艰难，始终不放弃对生活的承担与执著 的意志。因此，“诗圣”这一称号对于杜甫来说是当之无愧的。