第4课《繁星》（教学设计）四年级语文上册部编版.docx

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1、课题繁星部编版四年级上册第一单元第4课学校授课班级授课教师学习目标1.认识“昧”“坠”“怀”3个生字。2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象繁星满天的画面。3.能谁出自己夜晚看星空的感受。学习重难点L理解诗歌内容，体会诗歌意境，感悟诗人情感。学情分析诗歌能激发学生的想象力，同时也要求学生具有一定程度 的想象力才能更好的理解诗歌能容。四年级的学生对现代的鉴 赏能力因想象力的个体差异性有所不同，需要老师予以个别关 注。教学辅助PPT教学过程一、导入（5分钟）上节课我们阅读了两首简短的现代诗歌，相信大家都有了一定的现代诗歌 鉴赏能力。那么接下来也请大家欣赏一下天上的街市这首小诗，说一说， 诗歌中描

2、写了什么场景，你是否喜欢诗歌中描绘的场景？天上的街市郭沫若远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。璀璨的星空，总是引发人们无限的遐想。今天就让我们一起来学习繁 星这篇文章，看看巴金老先生仰望星空之时，有怎样的所思所感。二、作者简介（10分钟）巴金（19042005）原名李尧棠，字芾fE甘，四川成都 人，祖籍浙江嘉兴。现代文学家、出版家、 翻

3、译家。小说代表作品有家春秋。【注】为了深化学生对巴金的印象，老师可以制作一个时间轴，让学生更加清楚“世纪老人”的传奇人生。【注】一定要指出，文章中涉及的时间段中，中国社会的时代状况。（1923 年，巴金离开家乡去南京求学；1927年，复发留学。）1904191119191937194619662005巴金辛亥五四全面国共文化巴金出生童命运动侵华内战革命去世三、本课生字词（10分钟）本节课要求学生认识3个生字。（1）认识“昧。“昧”字读他。不要读成wM。这个字容易与“味”混 淆，可以采用字理识字的方法：“未”指树木上部的柔枝嫩叶，“日”与“未”合起来表示“日上树梢”，这时天还没有完全明亮。（2）

4、 “坠”字为翘舌音，不要读成平舌音。（3）注意“怀”字与“杯”字进行字音、字形的辨析比较。【注】本课还有一个多音字“撷”，需要老师提醒学生予以关注，通过组 词举例子的形式读准字音。四、课文解析（15分钟）1 .初读课文。把句子读通顺，难读的地方要多读几遍。2 .再次阅读课文，思考课文的主要内容是什么？通过填写下面的表格梳理梳理 文章结构。时间地点星星特点观星感受家乡庭院密密麻麻喜欢三年前南乐菜园星光微小光明无处不在如今海上舱面半明半昧摇摇欲坠自己像个小孩子3 .作者三次写繁星，描绘了三幅美丽的繁星图，如果给你一步摄像机，你最想 拍下哪一幅？（学生交流）4 .课文描述了作者三次观星的体验。同样面

5、对繁星，作者的相同吗？结合作者 生平经历和课文，分析作者的情感。第一次：在家乡温馨快乐。第二次：在外地求学，当时的社会正处于黑暗时期，但巴金仍对未来充满希望光明无处不在（希望）。第三次：正乘坐在轮船上，想去远方寻找救国救民的真理思念（爱）。5 .边读边想象画面是我们本单元的阅读技能，我们一起回顾一下：(1 )读观潮时，我边读边想象到了潮水的O(2)读走月亮时，我边读边想象到了月光下秋虫鸣叫的、果子的O(3)读繁星，我可以边读边想象星星的o6 .小练笔。你一定也看到过夜晚的繁星吧，写写你当时的感受，可结合下面的 提示。时间+地点+情景+感受五、总结同学们，这节课，我们边读文字边想象了繁星满天的画面，感受了大自然 的美，也交流了自己见过的繁星之美。同时，体会到大自然带给我们的不只是 美的感受，还有人生的力量，让我们一起热爱大自然吧！六、板书设计七、课后作业(见分层作业)