14白鹅导学案版（部编版四年级下册）-四年级语文学案.docx

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1、白鹅导学案流渡中学严庄坤一、学习目标1 .了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜 爱之情。2 .学习作者细致观察、准确描摹的方法。3 .品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。二、学习重点：学习作者细致观察、准确描摹的方法。学习难点：品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。三、学习过程第一课时一、文学常识：白鹅选自，作者,中国现代画家, 文学家，美术和音乐教育家，翻译家，主要作品收集在缘缘堂随笔，七年级 上册学过，原名丰润，又名丰仁，浙江人一。二、写作背景简介白鹅写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒 村里。当时正值战时，生活条

2、件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、 作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。三、预习字词积累四、学习课文1 一4段内容L “我亲自抱了这雪白的大鸟回家”句中“大鸟”指, 这里用了 的修辞手法。2 .第1段最后一句在结构上有 的作用。3 .作者笔下的鹅有什么鲜明特点？4 .作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？结合文中的描写作具体来分析。例：头颈，伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。性格高超。5 .为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？有何作用？6 .为什么说白鹅”这是架子十足”？依据什么?7 .“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，

3、作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情?五.探究与实践1 .品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？例1: “鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。” 理由：这句话在前文介绍骆驼麒麟等动物头部特点的基础上，通过比较推断 出鹅的性格。语言准确。如果去掉“在比例上”四字，就不但不符合实际，更显 得荒谬可笑了。2：“鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好象大爷嫌代 迟而怒骂小使一样这里兼用 和 的修辞，把鹅的叫声及反映 的性格写得活灵活现，极富情趣。前一句，用“无论都”强调其傲慢到了 “铁面无 私”；后一句用“大爷怒骂小使”作,生动形象，引发联想

4、，令人忍俊 不禁。2 .写出文中的成语。第二课时六、认真默读课文，研究课文14段的写法1 .为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分 析。例：第1段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明鹅 的头高正是其性格函翥示：一第2段中作者将鹅gj、与 比较着写。鹅与 的叫声大体相似, 但鹅的厉声喝斥有别于 的小心翼翼，显得庄重而大气；接着，作者又将叫 声同样严厉的鹅与 比较，不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。第3段通过 写鹅的傲慢，仍将鹅与 比较，一个步调急促，有局促不安之相；一个步调从容，大模大样，颇像京剧里的 出场。最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态度。

5、和 惧怕人，当人走近时一定让步逃走。却傲然地站着。通过与其他动物的,可以看出 鲜明的个性。2 .作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常 仔细。描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。作者细致地描写了鹅的、进食的 以及吃饭时的,特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的 之间的争斗，令人忍俊不禁。3 .第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃假时所表，现出的傲慢？4 .体会文中生动描写的妙处，从而学习作者如何运用动作和神态描写来再现 生动形象的情景。那么， 你觉得如何才能使你的描写语言更生动？七.仔细阅读课文第5段，探究问题。1 .白鹅既然那样高傲，我们为什么始终要养它呢？.2 .作者是如何写白鹅在物质上的贡献的？语言有什么特色?3 .白鹅给“我们”哪些精神上的贡献？三个“太”有何作用？4 .谈谈,你对文章结尾的两句话的理解。5 .这段文字主.要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字, 找出来欣赏一下。八.主题：文章抓住鹅 的特征，运用 写法，从 、 、 四个方面来描绘白鹅，表达了对鹅的:之情。四、动动笔同学们，你喜欢小动物吗？以我的“小伙伴”一一小花狗（小猫咪、小鸭 子）请运用一种或多种描写描绘出动物的特点。