部编版八年级语文下册第9课《桃花源记》知识点训练.docx

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1、第三单元第9课桃花源记知识点训练一、知识点汇总：2.字词积累4.省略句6.简洁凝练而又意蕴丰富的语言风格1 .“记”文体知识3 .陶渊明生平及主要作品5.悬念迭起，引人入胜的情节二、知识解读与基础训练1 . “记”文体知识“记”：本是古时公文，录成文 “载于册。后其内容演变为记人、记事、记 山川名胜（记游）、记器物建筑（记物）等，其目的常在于抒发作者的情怀和抱负，阐述作者的某 些观点，属于散文的范畴。“记”包含那些类别?2 .字词积累：字音、字形：熟练掌握重点字词、易错字词的读音和字形，能准确诵读和默写。词义：理解文 中重点词义和古今异义词，能准确翻译并灵活运用。（1）下列加点字的读音、字形不

2、全部正确的一项是（屋舍俨然（yin） *豁然开朗（hub） 诣太守（zhi） 便要还家（ydo）A.怡然自乐（yi）8 .黄发垂髻（tiGo） C.阡陌交通（qidn）D.与外人间隔（jian）（2）下列句子中加点词的古今意义没有发生变化的一项是（）A.仿佛若有光B.芳草鲜美1 C.不足为外人道也D.欣然规往2 3 .陶渊明生平及主要作品陶渊明（约365427）,字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”， 东晋沼阳柴桑人（今江西九江），诗人、文学家、辞赋家、散文家。（1）你知道陶渊明写作此文的背景吗？（2）说说陶渊明在文学上的成就和影响。（3）陶渊明,（朝代）诗人，是 诗派的创始

3、人。主要代表作有、等。4 .省略句有些句子在一定的语言环境中，省略了句子的某些成分，这种句子叫省略句。句子成分的省略, 是古今汉语都有的现象，文言文的省略更加普遍。对于文言文中省略的成分，翻译时一般应将其补 充出来，需要做到字字对照，句句明其意。举例说明文言文中常见的省略句有哪些？5 .悬念迭起，引人入胜的情节悬念，就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。它可以是一个场面、一段情节，可 以是贯穿全文的一个具体事物、人物某一时刻的神态描写等。（1）设置悬念的作用是什么？ （2）具体分析本文是如何设置悬念的?6 .简洁凝练而又意蕴丰富的语言风格 （1）举例分析文章语言的简洁凝练 （2）举例分

4、析文章语言的意蕴丰富三、知识综合与能力提升1 .下面句子不是省略句的一项是（B.黄发垂髻，并怡然自乐D.及郡下,诣太守,说如此A.见渔人,乃大惊，问所从来C.此人一一为具言所闻2 .下面对选文理解分析不正确的一项是（）A.作者通过描绘桃花源美景和民风民俗表现了他的入世思想，再借渔人“诣太守”寻找桃花 源未果，表现了他的出世思想。B.村人叮嘱就要离去的渔人“不足为外人道也”，暗示了桃花源中人不愿与世俗交往的心情。C.全文以渔人的行踪为线索,把各个事情贯穿起来,最后以南阳高士刘子骥的经历再次烘托 桃花源的不可得。D.文中也反映了作者受老子“小国寡民”思想的影响，但他所设想的境界，脱离实际,无法实

5、现。3 .下面对文章理解有误的一项是（）A.本文采取了记叙、描写、议论、抒情相结合的写法，语言质朴，清新自然。B.文章为了吸引读者，多处设置了悬念伏笔，如“缘溪行,忘路之远近”是为下文找不到桃花 源设下伏笔。c.在桃花源出现前，作者描写桃花林的美景，作用是暗示将有“奇境”出现，为下文写桃花源 的隐蔽幽深和美好作铺垫D.本文运用了对比的写法,这样使主题思想更加突出。4 .下列诗句所表达的人生追求与本文作者明显不同的一项是（）A.何夜无月？何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。（苏轼记承天寺夜游）8 .采菊东篱下,悠然见南山。（陶渊明饮酒）C.从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（陆游游山西村）D.闲来垂

6、钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（李白行路难） 四、知识延伸与拓展运用桃花源记是一篇虚构作品,有着浓郁的主观理想色彩,可读来却给人一种“逼真”的效果。 作者是如何做到这一点的呢？（白云山学校）第三单元第9课 桃花源记知识点训练参考答案二、知识解读与基础训练1 .分类：按内容类包括碑记:古代种刻石碑记叙人物生平事迹文体，如五墓碑记；游记:种描写旅行见闻散文体裁，如游黄山记；杂记：古代因事见义，杂写所见所闻不多加议论的散文体裁，如石钟山记； 记事:古代记载人物事迹文体，如张衡传；笔记：古代以记事为主的，篇幅短小、内容丰富的文体，如梦溪笔谈。2 .字词积累：（1）C【解析】诣太守（yi）（2） D【解析】

7、D.欣然规往中“欣然”古今都是“高兴的样子”的意思，没有发生变化。 3 .陶渊明生平及主要作品（1）年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之志，可是，东晋王朝极端腐败，对外一味投降安于江左 一隅之地。国家濒临崩溃，陶渊明的一腔抱负无法实现。他性格耿直，清正廉明，不愿卑躬屈膝攀附 权贵,不能容于污浊黑暗的现实社会,最终与统治者决裂,长期隐居田园躬耕僻野。陶渊明无法改变 社会现状,也不愿去干预，只好借助创作来抒写情怀,塑造一个与污浊黑暗的社会相对立的美好境界, 以寄托自己的政治理想与美好情趣。桃花源记就是在这样的背景下创作的。（2）陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人。陶诗今存125首，多为五言诗。从

8、内容上可 分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。饮酒诗。陶渊明是中国文学史上第一个大量写饮酒诗的诗人。他的饮酒20首以“醉人” 的语态或指责是非颠倒、毁誉雷同的上流社会；或揭露世俗的腐朽黑暗；或反映仕途的险恶；或表 现诗人退出官场后怡然陶醉的心情；或表现诗人在困顿中的牢骚不平。咏怀诗。以杂诗12首，读山海经13首为代表。杂诗12首多表现了自己归隐后 有志难骋的政治苦闷，抒发了自己不与世俗同流合污的高洁人格。可见诗人内心无限深广的忧愤情 绪。读山海经13首借吟咏山海经中的奇异事物表达了同样的内容，如第10首借歌颂精卫、 刑天的“猛志固常在”来抒发和表明自己济世志向永不熄灭。田园诗。陶渊明的田园诗数量

9、最多，成就最高。这类诗充分表现了诗人鄙夷功名利禄的高远 志趣和守志不阿的高尚节操；充分表现了诗人对黑暗官场的极端憎恶和彻底决裂；充分表现了诗人 对淳朴的田园生活的热爱，对劳动的认识和对劳动人民的友好感情；充分表现了诗人对理想世界的 追求和向往。作为一个文人士大夫，这样的思想感情，这样的内容，出现在文学史上，是前所未有 的，尤其是在门阀制度和观念森严的社会里显得特别可贵。陶渊明的田园诗中也有一些是反映自己 晚年困顿状况的，可使我们间接地了解到当时农民阶级的悲惨生活。陶渊明的桃花源诗并记大 约作于南朝宋初年。它描绘了一个乌托邦式的理想社会。表现了诗人对现存社会制度彻底否定与对 理想世界的无限追慕之

10、情。它标志着陶渊明的思想达到了一个崭新的高度。陶渊明是田园诗的开创 者。它以纯朴自然的语言、高远拔俗的意境，为中国诗坛开辟了新天地，并直接影响到唐代田园诗 派。陶渊明现存文章有辞赋3篇、韵文5篇、散文4篇，共计12篇。作品感情真挚，朴素自然， 有时流露出逃避现实，乐天知命的老庄思想，有“田园诗人”之称。（3）东晋，田园，饮酒归园田居桃花源记五柳先生传归去来兮辞（任填 两项即可）4 .省略句省略句包括主语省略、谓语省略、宾语省略、介词省略等。举例如下：（1）主语省略：（家君）待君久不至，（家君）已去 （省略主语）（桃源人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食（省略主语、宾语）（曹刿）下视其辙，曹刿登轼

11、而望之 （省略主语）（2）谓语省略（择）其不善者而改之（句首省略了动词“择”）（3）宾语省略乃入见（庄公）（省略宾语）如其言，果得（之）于数里外（省略宾语“之”）温故而知新，可以（之）为师矣（省略介词宾语“之”，“之”指代“温故而知新的人”）（4）介词省略元方时年七岁，（于）门外戏（省略介词“于）一讲学家设帐（于）寺中（省略介词“于，相当于“在”）5 .悬念迭起，引人入胜的情节（1）悬念的主要作用是抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处 境、结局产生关切的心理，使文章情节环环相扣、曲折生动，从而更具有吸引读者关切、引人入胜 的魅力。（2）本文不过三百来字，却写出了一个

12、有头有尾、情节完整的故事,而且写得曲折回环、悬念迭起、 引人入胜。渔人“缘溪行,忘路之远近”，设下悬念:迷路了，会怎么样呢？ “忽逢桃花林为之一喜。 此为第一折。然后写桃林美景,渔人甚异之,复前行,欲穷其林”，令人悬念又生:桃林走完了吗?桃林 前面是什么地方？ “林尽水源,便得一山，山有小口，仿佛若有光又为之生疑,这是第二折。接着写 渔人舍船而入的探险举动。“初极狭,才通人”又设置了悬念:里面有什么？能走得通吗？ “复行数十 步,豁然开朗”，又为之一惊,这是第三折。接着便具体描绘世外桃源的美好景象,介绍桃源的生活环 境和社会风尚。渔人辞去时，桃源人嘱咐“不足为外人道也”，又设悬念:渔人出去后跟

13、“外人”说 了吗？ “及郡下，诣太守,说如此。”这是第四折。“太守即遣人随其往，寻向所志”，悬念又起:找到 了吗？ “不复得路”，留下了更大的悬念,令人为之迷惑不解。这是第五折。6 .简洁凝练而又意蕴丰富的语言风格（1）桃花源记全文的语言精练,是有目共睹的，从句法来看，全用散句，不像归去来兮辞中 有系统地用对句,散句都是短句,最长的句子，也不过是“有良田美池桑竹之属” “自云先世避秦时乱” “余人各复延至其家”第一句虽然字数多至九字,但是句式比较简单,一个谓语构成一个简单句,第二句结构比较复杂, 宾语本身就是一个句子。第三句是一个主谓结构。总体来说,句子都是短的，所用词汇也都是明白晓 畅的常用

14、词,至于其他的句子,更是简单,而且音节短促,每句大致在五个音节以下，如：林尽水源，使得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁 然开朗。简洁之道在于,第一,在句子之内，除了极少的、必要的副词以外,全用动词和名词，不但没有形 容,而且连个比喻都没有:第二，一连串的句子,都是没有主语的;第三,叙述是有层次,有过程的，但 是空间的转移、时间的顺序,除了几个简单的副词（“初”“复”），几乎所有的时间副词和连接词， 都被省略了。难得的是，读者并不被迫返视，调整思路,面是顺理成章地追随作者。陶渊明看来精于 此道,不但是描述比较静止的景观,就是比较复杂的人事,也是一样：见渔

15、人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此，成来问讯。自云先 世进秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏音， 此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食，停数日，辞去。此中人语云：“不足为 外人道也。”这个过程是很复杂的,从发现渔人,到邀请到家招待,惊动了村人,纷纷问讯,与世隔绝的历史回 顾,各出酒食延请,不向外人提起,众多的人物的对话、动作和思绪,表达先后承继的连接副词大都省 略。貌似并列的简单句形成特殊的语境结构,召唤着读者的经验,迫使参与想象既出，得其船，便扶向路，处处志之。及那下，诣太守，说如此。太守即遗人随

16、其往，寻向所志，遂 迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。这样的文字,不能不使人想起海明威废除形容词和副词，只用动词和名词的“冰山风格”和“电 报文体”。这样的语言风格,用简洁来概括，可能是不够到位的，更为准确的说法应该是“简练”。 而在宋书中，史家把陶渊明的文字风格称为“实录”。这是中国史学正宗传统笔法，是史书作者 对他的最大褒扬。（2）如写渔人与桃花源人谈话的情景，作者只以浅淡的笔触说:“此人一一为具言所闻，皆叹惋” 但这个看似简单的句子,意蕴却十分丰厚。渔人在现实世界里的见闻遭遇不是作者要重点描述的， 故而只说“一一为具言所闻”。后半句“皆叹惋”

17、只三个字，但从中可以充分感受到,渔人所说的世 上情形与桃花源内的生活相比,差异多么巨大：一边是混乱不堪,一边是安静自然；一边是苛捐杂税, 一边是怡然自乐；一边是战乱频仍，一边是安泰谐和；种种对比，蕴含其间。愈读而感慨愈多， 意味愈深。像这样的语言点,文中还有很多。在教学中，只有切实抓住这些关键的语言点,深入品味,仔细把 玩,才能有效提升学生的语言素养,帮助学生深入领悟文本独特的韵致。三、知识综合与能力提升1.B【解析】A.（桃花源中人）见渔人，（桃花源中人）乃大惊，（桃花源中人）问（渔人）所从来。 C.此人一一为（“之”指桃花源中人）具言所闻D.（渔人）及郡下，诣太守,说如此2. A【解析】“

18、入世”指步入社会，“出世”指古代一种对世俗之事不关注的思想。陶渊明在 此文中没有“入世”的思想。3. A【解析】文章主要运用了记叙和描写的表达方式。4. D【解析】D项表达了作者希望能再得到朝廷重用的心理。四、知识延伸与拓展运用文章既具有奇幻神奇的浪漫色彩，又具有真实感人的写实力量。这二者在文中相得益彰，交融 得天衣无缝。原本是出于想象、精神寄托的地方，作者在写作过程中却处处落实,看似毫无虚笔，具 体表现在如下三个方面。其一,进出桃花源的路径,真切具体，似乎有迹可循。先是“缘溪行”，“忽逢桃花林”，然后“林 尽水源，便得一山”因山口很小，所以光线不甚分明，“仿佛”描绘出光线极弱、洞口若明若暗的

19、样 子。这也符合桃花源隐蔽五六百年而不为人所发现的情景。渔人离开的时候，“处处志之”，可见所 经所历也是真实可感的。止匕外,渔人往来所坐的交通工具一船,也是日常所见之物,这一切都是人间 经历,没有任何奇幻的仙界色彩。其二,桃花源虽然美好,也是人间太平盛世的情景,而非仙界云霓气象。首先,桃花源映入眼前的 图景真实可信一土地、屋舍、良田、水池、桑竹、阡陌、鸡犬等皆是人间乡村可见之物。其次，“设 酒杀鸡作食”，也是丰年待客之道。再次,来到这里的原因也真实可信一一“先世避秦时乱”。其三,文章首尾设计的两位人物,都似真实可信。开篇以一个捕鱼人的经历为线索展开全文。开 头的交代,时代、渔人的籍贯,都写得很背定，似乎真有其事；结尾的刘子骥是当时存在的一个真实 人物,这便更加增加了故事的真实性。