《经济学原理（第三版）》 教案 项目七 收入与分配.docx

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1、教案十四（2020学年 第 学期）专业名称课程名称授课教师系 部教学后记课堂教学安排导入新课：首先通过社会经济现象和我国取得的脱贫攻坚的伟大成就导入社会收 入分配的主题，可以借助教材的经济现象进一步说明我国取得的成功，激发 学生探究社会收入分配的相关话题。教学过程和内容：补充内容:引导案例（新闻）:我国完成了全面小康目标,使得七亿人 民摆脱了贫困,取得了人类历史上从来没有过的伟大成就。一、居民收入的来源教 学 过 程 和 内 容居民收入主要分为劳动收入、财产收入和转移支付收入三大类。劳动收 入即工资，是居民提供了自己的劳动而获得的报酬；居民将自己闲置的资金 贷出而获得利息收入，或者出租自己拥有

2、的土地或房屋而获得租金收入，这 是居民的财产收入；所谓转移支付收入是指政府通过养老金、失业救济金等 形式,把一部分收入转移给居民而形成的居民收入形式。二、公平与效率追求收入分配中的平等、消除贫困是国家经济政策的目标。但是，经济 学家认为，追求收入分配的公平必然影响社会效率，即社会资源的有效配置， 效率也是微观经济政策的目标。而要追求社会效率，就难以做到收入分配的 公平。公平和效率之间存在着矛盾，这一矛盾被称为公平与效率的交替。公平与效率的矛盾或交替关系的存在，是由市场经济运行机制本身决定 的。资源的有效配置是市场经济的基本功能，按生产要素的贡献分配则是效 率的保障。然而，由于人们持有的生产要素

3、的数量和质量存在差异，人们的收 入必然存在差异。如果取消这种差异实现收入均等化，就会伤害人们工作的 积极性。由此可见，在市场经济条件下，取消收入分配的差异不仅是不现实 的，也是不可能的。然而，平等是人们天赋的权利，人人平等是社会追求的目 标，也是市场经济存在的基础。如果社会财富或收入分配差距过大，会影响劳 动力的再生产，影响劳动者受教育和培训的机会，甚至造成社会的动荡，危及 正常的市场秩序。因此，公平与效率作为微观经济政策的目标,如何协调这两 者的关系，成为收入分配问题的核心。一般认为，公平与效率难以兼得，但要 兼顾。在这里还需要注意的一个问题就是公平不等于完全平等，公平指“处理 事情合情合理

4、，不偏袒哪一方”。平等是各方享有同等的权利、机会、地位, 是公平的理想境界，是最高意义上的公平。平等是是非判断，与客观事实相 关。公平是价值判断，是主观利益判断，与情感相关，不能简单的将公平等 同于平等，追求社会的公平绝不是追求社会的完全平等，事实上，由于存在 着各种因素，做到完全平等是不可能的。播放微课：洛伦茨曲线和基尼系数三、洛伦茨曲线一个国家收入分配状况如何？怎样判断社会收入分配的均等程度？美国 统计学家洛伦茨提出的洛伦茨曲线为判断社会分配均等程度提供了一个较 为直观的方法。若以横坐标表示人口累计百分比，纵坐标表示收入累计百分比，按收入 从低到高将整个社会人口平均分为五档，每档人口占全部

5、人口的百分之二 十，然后，计算每百分之二十人口的收入占全部收入的比例，就可以比较出社 会收入的差距，画出洛伦茨曲线。人口累计百分比如图8-4所示，100%的人口将100%的收入分配完，由此而形成L点。将L 点与0点连结成直线0L （45度线），表示多少人口就分多少收入的绝对平均状 态。此外，折线0HL表示，在累计99%的人口中所分配到的收入只占0%,而剩 下的1%（甚至更少）则要分配到100%的收入，这是绝对不平等状态。直线0L 和折线0HL是两种极端情形，实际的洛伦茨曲线位于绝对平等和绝对不平等 之间。它和对角线0L之间的面积A表明它和绝对平等之间的差距；它和折线 0HL之间的面积B表明它与

6、绝对不平等之间的差距。显然，洛伦茨曲线越平 坦,表示平等的程度越大，越弯曲，则表示不平等的程度越大。四、基尼系数虽然洛伦茨曲线表示的相对不平等状态很直观，但是不够精确。20世纪 初意大利经济学家科拉多基尼根据洛伦茨曲线找出了判断收入分配平均程 度的指标，被称为基尼系数。基尼系数的计算公式是：G=A+B显然，0G1。当基尼系数为0时，收入分配绝对平均；当基尼系数为1时，收入分配绝 对不平均。在0和1之间，其值越小，收入分配越平均；其值越大，则收入分配 越不平均。五、引起收入分配不平等的原因及对策（一）收入分配不平等的原因收入分配不平等在每个社会都存在，一般人们认为导致收入分配不平等 的主要原因有

7、：1 .社会经济发展水平收入分配不平等与社会经济发展水平密切相关，美国经济学家库兹涅茨 通过研究认为，在经济开始发展时，收入分配不平等因经济发展而加剧，在发 展到一定程度后，收入分配才会变得较为合理。应该指出的是，在经济转型的各国中，无论经济发展状态如何，都出现了 较为严重的收入分配不平等，甚至出现了两极分化。例如，俄罗斯在转型过程 中经济发展并不快，甚至出现负增长，收入分配不平等现象很严重；而在中 国，经济发展相当迅速，但也出现了较为严重的收入分配不平等。2 .制度因素世界各国的收入分配不平等也与制度上存在的问题相关。例如，有些国 家存在着不同地区经济发展的不平等，但人为的限制措施阻止或制约

8、了人口 的流动，导致地区间收入分配的不平等，还有些国家存在着教育上的不平等 或对妇女的歧视等，这些都会导致收入分配的不平等。在发达国家，参加工会 和不参加工会的工人之间也会产生不平等。3 .个体差异个体差异是导致收入分配不平等的另一个重要因素，人有着不同的智 力、体力，人的能力的差别、后天受教育程度、工作偏好等都会影响到个人 的收入。在现实中，有些人吃苦耐劳，有些人好吃懒做，这就会引起收入的不 同。有些人平时准备充分，能抓住机遇成为富人，还有些人却在等待机会，当 机会来临时又没有察觉，这些都是造成收入分配差距的原因。4 .政策因素在经济发展中，政府往往会实行有关产业的扶持政策，或对一些产业实

9、施抑制措施，这就导致从事这些行业工作的人的收入增加或减少，导致收入 分配的不平等。（二）解决收入分配不平等的对策收入分配不平等在一定范围内是合理的，但是如果差距过大则既损毁了 社会公平，又会导致社会动荡。因此，有必要通过收入再分配来解决收入分配 不平等的现象。1 税收政策税收政策的目的在于通过税收来缩小人们收入分配的差距，政策工具主 要是个人收入调节税。它通过累进所得税制度来调节社会成员收入分配的不 平等状况。累进所得税制度就是根据收入的高低确定不同的税率，对高收入 者多收税，对低收入者少收税或不收税。这种累进所得税制度有利于纠正社会成员之间收入分配不平等现象，从 而有助于实现收入的平等化。但

10、不利之处在于不能使有能力的人充分发挥自 己的才能，这对社会来说也是一种损失。除了所得税外，其他的一些税种，例如遗产税、赠与税、财产税、消费税 等税种也起到类似的作用。2 .社会福利政策社会福利政策是通过给贫困者补助来实现收入分配平等化，从目前来 看，主要有以下内容：(1)社会保障与社会保险；(2)向贫困者提供就业机会和培训；(3)对教育事业进行支持或帮助；(4)医疗保险与医疗救助；(5)各种保护劳动者的立法；(6)改善住房条件。补充材料：正确理解和把握三次分配的意义2021年8月17日，在中央财经委员会第十次会议上习近平同志主持指 出：要坚持以人民为中心的发展思想，在高质量发展中促进共同富裕，

11、正确 处理效率和公平的关系，构建初次分配、再分配、三次分配协调配套的基础 性制度安排，加大税收、社保、转移支付等调节力度并提高精准性，扩大中 等收入群体比重，增加低收入群体收入，合理调节高收入，取缔非法收入， 形成中间大、两头小的橄榄型分配结构，促进社会公平正义，促进人的全面 发展，使全体人民朝着共同富裕目标扎实迈进。何谓三次分配？三次分配是不同于市场主导的初次分配和政府主导的 再分配的“第三类分配”。一次分配是由市场按照效率原则进行的分配；二 次分配由政府按照兼顾公平和效率的原则、侧重公平的原则，通过税收、社 会保障支出等这一收一支所进行的再分配；而三次分配则是在道德力量的推 动下，通过个人

12、自愿捐赠而进行的分配。党的十九届四中全会首次把“按劳 分配为主体、多种分配方式并存”确定为基本经济制度，并提出要“重视发 挥第三次分配作用，发展慈善等社会公益事业，十三届全国人大四次会议 通过的国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要 中也提出要“发挥第三次分配作用，发展慈善事业，改善收入和财富分配格 局，在促进共同富裕的进程中，初次分配更加注重效率，以发挥市场的决定 性作用，推动按劳分配和按要素分配相结合；再分配更加注重公平，尤其是 注重底线公平，使所有人都能享受到基本公共服务；三次分配则反映共建共 享的理念，鼓励通过社会化的机制，形成“先富帮后富”的社会风气和相关 机制安

13、排。课堂小结和作业布置教学效果根据本科内容进行总结和作业布置。本节课的教学真正实现了课程预定的教学目标，体现了课程思政，做到 了以德树人，学生在操作中认识了重要性,为进行打下了良好的基础，达到了良好的教学效果。学生对的内容非常感兴趣(比较感兴趣、能够接受)，对这种体现职业教育特点的教学方式乐于接受, 真正实现了在潜移默化中提升能力，掌握知识，学会思考。2课题序号33-34授课班级授课课时2授课形式讲授、案例授课章节名称项目七收入与分配任务7. 1收入与要素价格使用教具黑板、PPT教学目的知识目标：了解生产要素价格形成的理论基础；分别理解劳动的价格 工资、资本的价格利息、土地的价格地租和企业家才

14、能 的价格利润的概念及其决定机制。能力目标：能够借助图形理解劳动的供给曲线，能够区分不同的生产 要素在生产中所起的不同作用，会对生产要素的资源配置有一个清晰 的认知。素质目标：培养学生正确的认识不同的资源配置在企业生产中索契的 重要作用，尤其要注意和政治经济学中劳动价值理论的区别。教学设计本课程的教学设计应突出生产要素在企业生产中的重要作用，通 过对不同生产要素的剖析，让学生对生产报酬有一个客观的认识，同 时，问你还通过补充政治经济学的劳动价值理论，让学生充分认清这 两者的不同点和在生产中不同意义，形成马克思主义的世界观和方法 论。教学重点1 .工资、利息、地租和利润2 .劳动价值理论与生产要

15、素理论的区别和不同教学难点1 .劳动的价格工资的国际曲线2 .劳动价值理论与生产要素理论的区别和不同更新、补 充、删节 内容1 .中共中央、国务院关于构建更加完善的要素市场化配置体制机 制的意见中有关生产要素的内容2 .生产要素理论和劳动价值论的区别课外作业能力训练手册项目七部分内容教学后记课堂教学安排导入新课：首先说明生产要素和收入这两个不同的概念所表达的基本内容，然后通 过教材中的经济现象引出生产要素在企业生产中的重要地位和作用，进而展 开本教学内容。教学过程和内容：一收入与生产要素家庭和个人都会获得一定的收入，这些收入有些是通过自身的劳动所 获得，有些是通过自身的财产所获得的。从经济学的

16、角度来看每一种收入都 是生产经营创造出来的，而任何生产经营活动都离不开劳动、资本、土地和 企业家才能这四种要素。从市场经济的表面现象看，每一种收入都是生产要 素投入生产经营过程的结果。这四种生产要素共同发挥作用，创造了商品和 劳务。反过来，劳动、资本、土地和企业家才能这四种生产要素根据各自在 生产中所作的贡献大小也得到相应的报酬，分别是工资、利息、地租和利润， 即四种生产要素的价格。教 学 过 程 和 内 容生产要素的价格与其他产品一样，由其需求与供给的均衡状态决定，但 也有不同之处，主要表现在：第一，在产品市场上，需求来自个人，供给来自厂 商；而在生产要素市场上却相反，需求来自厂商；供给来自

17、个人。第二，对已形 成的价格，就一般产品而言，是指人们对它一次性的购买价格；而就生产要素 而言，则是指厂商按约定期间对它们的持续购买。例如，劳动的价格，是指购 买一定时间内劳动力所使用的价格，即工资，而不是指一次性购买工人的全 部劳动力的价格。二、工资（一）工资的概念工资是劳动者因提供生产要素劳动所得到的报酬或厂商因使用劳 动而支付的价格。劳动者不仅指从事各种体力劳动的工人，还包括各种高级 专业人员（如律师、医生和科学家等）以及提供劳务的小企业所有者（如美容 师、电器修理工和各种零售商等）。工资的形式也是多种多样的，例如奖金、专利使用费、佣金和月薪、年 薪等。这里，我们将工资概念都简化为单位时

18、间的工资率，即劳动者在每小时 或每天等单位时间里获得的报酬。（二）工资水平的决定厂商对劳动的需求取决于劳动的边际生产率和边际成本的比较，当劳动 的边际生产率大于边际成本时，厂商就会雇佣工人；反之，厂商就会停止雇 佣。在完全竞争的市场中，劳动的边际生产率等于劳动的边际产量和产品价 格的乘积。假定某厂商雇佣第4个工人时的劳动边际产量为3单位，每单位 产品的价格是5元，则劳动的边际生产率为15元。由边际报酬递减规律可知, 随厂商对工人雇佣数量的增加，劳动的边际产量是递减的，从而劳动的边际 生产率也是递减的。如假定雇佣到第5个工人时的边际产量是2单位，则此 时边际生产率降到10元。若厂商支付给每个工人

19、的工资是12元，则显然厂 商雇佣第5个工人是不合算的。厂商为增加的工人支付的工资称为劳动的边 际成本，即工资率。厂商为追求利润最大化，一定会把劳动量使用到劳动的边 际生产率等于劳动的边际成本为止。在其他条件不变时，劳动的需求量会随图7-1劳动价格的决定劳动的供给取决于多种因素，其中主要就是劳动供给量，一般来说，工资 率上升，劳动供给量会增加。因为一方面原来的就业者愿意延长工作时间， 另一方面一些本来不工作的人此时也想工作了。这样，劳动的供给曲线会呈 向上倾斜的形状。但是当工资率上升到一定程度时，劳动供给曲线却会向后 弯曲。如图77中，工资率W0上升到A点高度后再上升时，劳动供给量反而 会减少。

20、这是工资率提高对劳动供给的替代效应和收入效应共同作用的结 果。替代效应是指，工资率越高，减少劳动时间增加休闲时间的货币收入损失 越大，即休闲的机会成本越大，人们会用多劳动来替代多休闲。收入效应是 指，工资率越高，人们就越有条件在增加消费品的购买时享受更多的休闲时 间，即不用拼命干活也能得到一定的消费享受，从而减少劳动时间。工资率提 高时，两种效应同时起作用，当收入效应小于替代效应时，劳动供给随工资率 的上升而增加；当收入效应大于替代效应时，劳动供给随工资率的上升而减 少。如图77中，当工资率上升到A点高度后，收入效应大于替代效应，因而 劳动供给曲线SL向后弯曲。将每一家厂商的劳动需求曲线加总即

21、构成整个劳动市场的需求曲线 DL,将每一个工人的劳动供给曲线加总即构成整个劳动市场的供给曲线SLo 劳动市场的需求曲线DL和供给曲线SL的交点对应的是劳动市场的均衡工资 率W0和均衡劳动使用量LOo（三）工资差异的原因在现实世界中，劳动者所从事的行业、职业及所处的市场环境不同，会 使工资存在很大差异，其原因主要有以下三点：1.劳动质量的不同。由于人们在智力、体力、教育和训练等方面存在着 差异，会导致工资率的重大差别，智力、体力要求高，教育训练水平高的， 工资水平一般都会较高。2,非货币利益的不同。职业之间在安全、辛苦、环境、社会地位等方面 存在着显著的差异，因而其心理成本不同，这就是所谓的非货

22、币利益。如果 不保持工资差距，不给哪些心理成本高、人们不太愿意从事的职业以较高的 工资率和收入补偿，就难以保持这些部门的劳动力供给。3,市场的不完全竞争。在现实中，劳动市场往往是不完全竞争市场，这 也会造成工资的差别。三、利息（一）利息的概念在经济学中，利息被认为是资本的价格。具体来说，利息就是厂商在一定 时期内为使用资本所支付的代价,或者说是资本所有者在一定时期内因让渡 资本使用权、承担风险所索取的报酬。利息占使用资本总量的百分比称为利 息率，简称利率，是使用资本的价格。（二）利率水平的决定厂商对资本的需求同样取决于资本的边际生产率和边际成本。资本的边 际生产率即资本的预期利润率，是指在其他

23、条件不变的情况下，厂商增加的 最后1单位资本带来的收益的增加量。如果资本的边际成本即利率既定，厂 商对资本的需求量将决定在资本的预期利润率等于利率这样的水平上。例 如，在市场上利率为8%时，厂商借入1单位资本的预期利润率为10%,则表明 厂商借入1单位资本可获利2%,从而增加资本投入对厂商是有利的。但是， 由于边际报酬递减规律的作用，随着资本投入的增加必然会降低其预期利涧 率。因此，当预期利润率与利率相等时，厂商将停止资本的投入。若以横轴表 示资本需求量，纵轴表示资本利率，则资本的需求曲线是向右下方倾斜的，即 对资本的需求量随利率的下降而增加。资本的供给是资本所有者在各个不同利率水平上愿意而且

24、能够提供的 资本数量。资本的供给来源于家庭的储蓄。储蓄是消费的剩余或者准确地说 是未来的消费。人们之所以愿意牺牲眼前的消费，是因为可以换取更多的将 来的消费。由于人们总是偏爱当下的享受，要想使人们牺牲目前的消费进行 储蓄就必须使他们在将来能得到更多的消费。现在和将来消费的差额是对人 们牺牲目前的消费等待将来消费的报酬，这一报酬就是利率。利率越高，报酬 就越大，人们就越愿意储蓄以换取将来更多的消费，资本的供给就会增加。因 而，资本的供给量与利率同方向变化，表现为向右上方倾斜的曲线。资本需求曲线与资本供给曲线相交时，资本市场中供给就等于需求，均 衡利率就被决定。均衡利率的出现，不等于现实中的利率都

25、会处于一个水平 上。当然，资本按其本性，不管投向哪一个行业，都要求得到一个正常的或平 均的资金回报率，这就是市场利率水平。市场利率代表任何一笔投资的机会 成本，因此，不同行业中的利率应当有趋同趋势，这种趋势是通过资金的自由 流动来实现的。（一）地租的概念地租是土地这种生产要素的价格，也是土地所有者在一定时期内因让渡 土地使用权而获得的收入。在经济学中土地泛指生产中使用的自然资源，地 租也可以理解为使用这些自然资源的租金。地租产生的原因首先是土地本身具有生产力，也就是说地租是利用“土 壤的原始的，不可摧毁的力量”的报酬。其次，土地作为一种自然资源具有数 量有限、位置不变，以及不能再生的特点。这些

26、特点与资本和劳动不同，因此, 地租的决定就有自己的特点。（二）地租水平的决定图7-3 地租的上涨地租由土地市场的需求与供给来决定。土地的需求取决于土地的边际生 产率，由边际报酬递减规律可知，土地的边际生产率是递减的，所以土地的需 求曲线是一条向右下方倾斜的曲线。如图7-2所示，横轴Q表示土地使用数 量，纵轴R表示地租率（单位土地的租金），曲线D即为土地的需求曲线。就一个国家或一个地区而言，土地的供给是固定的，其供给曲线表现为 一条垂直线，如图7-2的曲线S,不管地租怎样变化，土地供给量始终是Q0。 曲线D与S相交于E点，决定了地租为ROo随着一个国家经济的发展和人口的增加，对土地的需求也随之增

27、加，但 土地的供给却不能增加，则土地的使用价格即地租就会上升。如图7-3所示， 土地需求曲线由DO向右上方移动到D1,但土地供给曲线始终为S,分别与DO 和D1相交于E0和E1,决定了地租由R0涨至U R1o（三）级差地租前面关于地租的分析是假设所有土地都是同质的，不考虑土地在肥沃程 度、地理位置等方面的差别，我们把这种地租称为绝对地租，即任何土地在使 用的时候都必须缴纳的地租。实际上，土地除了有肥沃和贫瘠之分，还有地理 位置、气候条件等多方面的差别，这就必须将土地分为不同等级并根据不同 的土地确定不同的价格，这就是级差地租。随着经济的发展、人口的增加， 农产品的价格有上升的趋势，级差地租也会

28、呈现上升的趋势。五、利润（一）正常利润正常利润是企业家才能的价格，也就是企业家才能这种生产要素所得到 的收入。正常利润是产品成本的一部分，其性质类似于一种高工资，由企业家 才能的需求和供给来决定。正常利润之所以是大大高于一般劳动所得工资的 特殊工资是由企业家才能这种生产要素的特殊性以及企业家才能供求关系 的特点决定的。在劳动、资本、土地和企业家才能四种生产要素中只有企业 家才能是把其他三种要素结合起来生产出更多产品的决定性因素。企业家才 能是企业经营成败的关键，因此市场对企业家才能的需求量是很大的。但是, 企业家才能在四种生产要素中又是最稀缺的，供给量很少。经营企业既要有 天赋的因素，又要有后

29、天良好的教育因素，除此之外，对事物的直觉和判断 力、做出重大决策的魄力和敢于创新、敢于冒险的胆识与勇气等对企业家至关重要的品格和智慧则是书本上学不到的，也不是每个人都能具备的。企业 家才能需求与供给的这些特点，决定了企业家才能的价格亦即企业家的收入 必然是很高的，但作为购买要素的一种支出，正常利润自然是包含在成本之 中的，而且往往是一种隐性成本，企业收支相抵就意味着获得了正常利润。在 完全竞争市场条件下利润最大化也就是获得了正常利润。（二）超额利润超额利润是指超过正常利润的那部分利润，又称纯粹利润或经济利润。 在完全竞争和静态条件下不会产生超额利润。只有在动态社会和不完全竞争 条件下，才会产生

30、这种利润。动态社会涉及创新和风险，不完全竞争存在垄 断，超额利润的存在同这些因素有关。（三）利润在经济中的作用经济学认为，利润是社会进步的动力。这是因为：第一，正常利润作为企 业家才能的报酬，对企业家搞好经营管理有激励作用。第二，由创新所产生的 超额利润鼓励企业家大胆创新，这种创新有利于社会进步。第三，由风险产生 的超额利润鼓励企业家勇于承担风险，从事有利于社会经济发展的事业。第 四，对利润的追求会促使企业按社会需要进行生产，努力降低成本，有效利用 资源，这在整体上是符合社会利益的。第五，整个社会以利润引导投资，使投 资与资源配置符合社会需要。补充内容：劳动价值论和生产要素理论的不同：（一）关

31、于劳动价值理论的说明劳动价值论是马克思主义经济理论的基础，处于基石般的地位，马克思 是在批判地继承英国古典政治经济学的基础上创立了自己独特的劳动价值 理论。马克思主义政治经济学则在古典政治经济学的基础上提出了科学、完 整的“劳动价值论”，认为抽象劳动凝结在商品中，形成了商品的价值；价 值的本质是生产关系，是人与人之间被物的外壳所掩盖着的社会关系。在科 学完整的劳动价值论的基础上，马克思又提出了剩余价值学说，并通过对资 本积累、资本运动规律的分析，进一步提出了资本主义经济危机的理论。所 以说，马克思主义政治经济学的整个理论大厦正是建立在“劳动价值论”的 基础之上的。（二）劳动价值理论与生产要素理

32、论的不同点课堂小结和作业布置根据本科内容进行总结和作业布置。教学效果本节课的教学真正实现了课程预定的教学目标，体现了课程思政，做到 了以德树人，学生在操作中认识了重要性，为进行打下了良好的基础，达到了良好的教学效果。学生对的内容非常感兴趣（比较感兴趣、能够接受），对这种体现职业教育特点的教学方式乐于接受, 真正实现了在潜移默化中提升能力，掌握知识，学会思考。1教案十八（2020学年 第 学期）专业名称课程名称授课教师系 部课题序号35-36授课班级授课课时2授课形式讲授、案例、微课授课章节名称任务7. 2社会收入分配使用教具黑板、PPT、微课教学目的知识目标：熟悉居民收入来源的三大渠道，熟悉洛

33、伦茨曲线和基尼 系数的含义和运用，了解收入分配不平等的原因及解决对策。能力目标：能够读懂洛伦茨曲线和基尼系数，会运用基尼系数分析社 会公平程度，能够正确理解如何处理公平和效率两者的关系问题，能 够解释三次分配。素质目标：正确客观的看待目前我国的基尼系数和洛伦茨曲线，理解 脱贫攻坚取得的伟大成果，增强道路自信、制度自信、文化自信和理 论自信和民族自豪感。教学设计本内容的教学设计应紧密结合社会生活实际和我国社会主义现 代化建设的伟大成就，特别是脱贫攻坚取得的举世瞩目的成就，积极 引导学生正确的看待目前的基尼系数，看待效率和公平之间的辩证关 系，在教学中，针对学生对洛伦茨曲线和基尼系数的难以理解，通过 图表和微课的形式加深和加固学生的认知。教学重点1 .公平和效率的关系2 .洛伦茨曲线和基尼系数教学难点洛伦茨曲线和基尼系数更新、补 充、删节 内容1 .正确把握和理解三次分配的意义2 .全国精准扶贫、脱贫攻坚的成果课外作业能力训练手册项目七部分内容