《口头表达：演讲》教学设计(辽宁省县级优课)语文教案.docx

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1、演讲【教学目标】一、知识与技能1、提高学生逻辑思维的能力。2、提高口语表达的能力和应变能力。3、提高写作和听话的能力。二、过程与方法小组讨论、合作探究三、情感态度与价值观增强学生对演讲的感性认识，培养演讲兴趣。【教学时数】两课时【教学准备】多媒体【教学过程】第一课时一、导入课文演讲，在现代社会中具有重要的作用，是一个人语文能力的体 现。人们这样强调演讲的作用：“一言之辩强于九鼎，三寸之舌胜 于百万雄师。英国首相丘吉尔曾说，“一个人能面对多少人，就 代表这个人的人生成就有多大！ ”古今中外深具影响力的成功人士 都是善于演讲表达的大师！当今社会是开放的信息社会，新型人才 不仅要有开拓进取的精神，还

2、要有出众的口才。今天我们就以课文 我有一个梦想为依据，走近演讲，了解演讲。二、感受时代最强音一一观看我有一个梦想的演讲视频马丁路德金声情并茂的演讲改变了黑人的命运，人们即使 不懂得英文，也深刻感受到了伟人所唱响的时代强音。马丁路 德金的演讲像大鹏展翅一样载着喜怒与诅咒、沉勇与理智、憧憬与希望在梦想的天空中自由翱翔。,我们读到了什么?我有一个梦想三、小组讨论分析：通过这篇演讲小结：我是谁？我有怎样的梦想？我为什么会有这样的梦想？我的梦想怎样实现？四、再读演讲词，分小组讨论，各个击破让黑人享有政治平等权拥有正义和自由拥有和白人一样的权利消除种族歧视和隔离黑人和白人和睦共处，亲如兄弟斗争的方式和手段

3、：采用非暴力手段；团结白人，长期坚 持以彻底达到目的；斗争的最终目标：人身安全、平等居 住权、平等选举权；斗争的态度：坚定信心、毫不退缩、 坚决彻底。五、分析这篇演讲词的特点这篇演讲的模式：观点式演讲演说根据目的不同可分为信息式演说、观点式演说和即兴演说。补充：信息式演说是要为听众提供信息，教会听众一项具体的技能, 是知识性的。观点式演说是阐述观点、说服他人、鼓动情绪的。即 兴演说则是在特定的社交场合临时发表的演说。1、确定题目的主题。题目就是你要向听众宣讲的观点。你需要明确你的主题是什么，如 何解释。在我有一个梦想这篇演讲词中，演说开始的几个自然段就 是他为这个题目所做的主题解说：从某种意义

4、上说，我们是到我国 首都来兑现支票的所以，我们来了，来兑现支票，一张会应我 们的要求给我们带来充分的自由和公平的保障的支票。2、分析听众。分析听众是观点式演讲的关键。要了解听众对该话题需要知道 或已经知道了什么，以及他们的观点和态度。马丁路德金在演讲 时，他的听众包括政策的制定者、黑人和同情黑人的白人。他们中 有的人还没有觉醒，有的已经投身于民主运动，他们对黑人的不平 等待遇问题有着保守和激进的态度，马丁路德金针对不同情况一 一分析。而这分析就构成了他演讲的主要内容。3、准备演讲内容。我们为演说内容去查找材料时必须记住：具体事实总比笼统的 说教有说服力。至少要从三个方面找到支持你观点的材料。4

5、、在感性和理性上吸引听众。要使演说符合听众的心理需求。要考虑一下如何利用听众的感 性因素和理解力来说服听众支持你的观点。5、设计好开头和结尾。与信息式演说相比，观点式演说的开头和结尾更富艺术性和创 造性。开头一定要抓住听众的心，结尾要发人深省、激人奋进。马丁路德金的我有一个梦想，开头利用了演讲地林肯纪 念堂与林肯的关联，吸引听众。结尾在大量排比之后发出号召。六、练习活动1、评定学生课前习作一一我有一个梦想。2、评分标准。（1）内容：主题鲜明，材料充分。（4分）（2）形式：材料安排得当，修辞句式运用得当，导入结尾部分 精彩。（3分）（3）仪态与语言：仪态自然大方，音量适中，普通话标准，语 言有感

6、染力、生动幽默，感情把握准确、恰当。七、作业：反复揣摩演讲词的语言特点。第二课时生活中我们常常需要在某一特定的、正式的场合，面对听众把 自己对某一问题或事件的看法较为系统全面地说出来，这就是演讲。一、了解技巧1、口语表达技巧的基本要求。（1）发音正确、清晰。要达到最佳语言效果，一般来说要做到以下几点：a.字正腔圆b.分清词界词分单音节和多音节。单音节词不会割裂分读，而多音节词则 有可能割裂而引起歧义。例如：“一米九个的冯骥才伫立在空荡荡 的山谷里。”这句话中的“一米九个头”本意是“一米九的个头” 念时应为“一米九一一个头”，如果词届划分不当，很容易弄成 “一米一一九个头，把“个头”（身材）一词

7、割裂为“个”（量 词）和“头”（名词）两个词，而产生歧义。C.讲究音韵搭配。(2)语句流利、准确、易懂。a.句式要短小。b.通俗易懂。c.不过多地做某些精确的例举，特别是过大数字的，常用约数。d.较多地使用那些表明个人倾向的词语，诸如“显而易 见”“依我看来”等，常运用“但是”“除了”等连接词使讲话显 得活泼、生动、有气势。2、口语表达技巧的训练。(1)语音训练演讲者要学会准确地控制和把握音量的大小。(2)语调训练a.顿挫：在口语表达中，停顿既是一种语言标志，也是一种修 辞手段。它一般分为语法停顿、感情停顿和特殊停顿。一般来讲，在列举事例之前，略作停顿，能引起听众独立思考; 在作出妙语惊人的回

8、答之后，稍作停顿，可使人咀嚼回味；在讲出 奇闻轶事和精彩见解之后，在听众赞叹之余，特意停顿，可加深听 众印象，引起联想;在话题转移之际或会场气氛热烈之时，稍稍停顿, 可加深听众记忆，给听众以领会抒情之机。同时，恰当的特殊停顿, 也可以使演讲者本身赢得调整情绪的时机。b.轻重。c.抑扬。d.缓急结合：语速的变化也是表情达意的重要手段。正常谈话, 每分钟讲大约120150个字。演讲的速率不能太快，一则听众难听 懂，二则也使人产生怀疑，认为演讲者怯场。因为人们胆怯时往往 语速较快。当然讲话也不能太慢。太慢就显得拉腔拖调，给人以愚 笨、迟钝、缺少教养的感觉。初次上场的演讲者容易犯的错误是速 度太快，像

9、“放鞭炮式的嘴里啪啦，一个调子，一个速度。他们 提醒自己“慢慢”后，又趋于慢得平坦，没有变化。演讲的速率不 能总是“一崭齐”，要做到急缓有致。3、演讲语言的设计。(1)承上启下演讲，尤其是赛事演讲，一般来说，选手都对演讲的开头、中 间、结尾进行了全面完整的设计。不可能也不太好做过多的临场更 改。但如果你能巧妙的衔接上一位或前面几位选手的演讲话题，或 是由他们演讲中的观点、动作进行引发，效果将非同凡响。(2)少说客套话良好的开头语要新鲜，忌客套话、空话、老话、假话、官话。演讲的结尾要感情充沛，语气铿锵，给人以振奋，给人以不尽 的的遐思。(3)从缓、平、稳开始。如果开始太高，到后来的感情强烈处就会声嘶力竭；过低，以 后再突出高音就显得不和谐。基调确定好之后，切忌保持平坦进行, 应该有起有伏，有张有弛，前后照应，变化无穷。(4)起伏结合(5)事例亲切可信。“事实胜于雄辩”，演讲中如果没有典型、生动、感人的事例 做依据，再动听的语言也是苍白空乏的。