《磁铁有磁性》教学设计(吉林省县级优课)x-三年级科学教案.docx

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1、磁铁有磁性教学设计一、教材分析本课是在学生对磁铁有了一个初步认识的基础上进行探究的。本课设计了 3 个探究活动：第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁 性”的概念；第二个活动是让学生运用新学的知识磁铁能吸住铁制成的物体来 辨别一些物体是不是铁制成的；第三个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁。 根据学生的年龄特征，联系学生的生活经验，创设生动有趣的教学情境，激励 学生自主进行探究。在探究活动中，重视学生预测，实验设计能力，动手实验 能力，概括能力和合作交流能力的培养，养成尊重事实，严谨求实的科学习惯。 二、教学目标（一）科学概念1 .磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。2 .磁

2、铁隔着一些物体也能吸铁。（二）过程与方法1 .用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。2 .用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。3 .根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。（三）情感态度价值观1 .认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。2 .体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人的意见，敢于提出不同见 解，乐于合作与交流。三、教学重点通过实验，认识到磁铁具有吸引铁质物体的性质。四、教学难点知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。五、设计思路：以学生为主体，教师为辅，设计磁铁吸引铁，辨别铁制品，磁 铁隔物吸引铁三个探究活动，使学生在探究中体现学习的乐趣。六、设计理念：

3、这节课以新课标理念构建新型课程教学模式，在设计上从 学生感兴趣的魔术入手，激发学生的学习兴趣。为下面的环节做出铺垫, 科学新课标要求学生深入感知探究的过程，所以在引出问题之后，让学生 探究，抓住学生的好奇心，以疑激学，巧设悬念，使学生在高昴的求知欲 中探索新知，并且在不知不觉中将学到的知识转化为一种能力。七、教学过程（一）魔术导入，激发兴趣1. 同学们，你们喜欢观看魔术表演吗？今天，老师就给大家表演一个魔术，你们想不想看，老师这里有一个乒乓球，老师不用手去抓它， 就能把乒乓球吸到手心上，你们信不信，同学们认真看老师表演, 然后说一说其中的奥秘？见证奇迹时刻到了。（磁铁的原因）2. 那么你们想不

4、想亲自玩一玩磁铁吸引物体的游戏？今天，我们就一 起来探究磁铁的一些秘密。出示板书：磁铁【设计意图】以学生们喜欢的魔术表演导入新课，一下子就吸引了 学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让 学生主动参与的教学中。（二）自主探究，获取新知L磁铁能吸引什么物体（1）老师已经为大家准备了一些游戏材料，就在你们桌子上，出示幻灯片, 同学们，我们在做游戏之前，一起来看看游戏的要求，（出示）找同学读一读， 看懂了吗？。下面以小组形式，先进行小组预测，然后动手实践，心动不如 行动，现在开始。（2）哪个小组愿意汇报你们的结果？其它小组和他们小组一样吗？（3）通过这个实验哪个小组知道能被磁铁吸引

5、的物体有什么共同的特点？不 能被磁铁吸引的物体呢？（4）出示：磁铁能吸引铁质的物体，科学家就把磁铁吸引铁质的性质叫磁性 （补充课题有磁性）【设计意图】通过猜测、实验、总结等步骤构建了磁铁有磁性的科学概念， 符合小学生认知水平及年龄特点，体现了尊重事实，求真严谨的科学精神。2 .哪些物体是铁做的（1）老师今天遇到一个难题，你们愿不愿意帮助我？你们看，我这里有许多 硬币，哪些硬币是铁制成的呢？（教师出示；硬币实物）学生猜测（2）我们有更好的办法来辨别铁制成的硬币吗？可以用磁铁来检验，因为磁 铁能吸铁，老师把硬币带到课堂上，请帮助老师辨别一下。把含有铁成份的放 在一起，不含铁成份的放在一起，下面以小

6、组形式开始辨别硬币是否铁成份？ 开始吧。（3）哪些硬币有铁成份呢？哪个小组愿意汇报一下。（4）通过这个实验我们知道各种硬币成份是不一样的。下面我们一起来了解一 下。（出示）（5） .在课前，老师帮大家查阅资料，知道了磁铁不仅能吸铁，还能吸钻和银, 生活当中，很多物品我们都可以用磁铁去吸吸看，也有部分物品不能去接触， 比方说电视机，电脑，手机屏目，手表等一些物品，磁铁接触后损坏这些物品。【设计意图】这一环节的设计是让学生知道：用眼睛判断是不是铁制品，存在 一定的局限性，只有用磁铁验证才是最可靠的办法。使学生学会用科学的方法 去认识周围的世界，从而突出教学重点。3 .磁铁能隔着物体吸铁吗？通过刚才

7、的实验，我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体，那么，如果老 师用这些物体将磁铁和铁隔开磁铁还能吸住铁吗？同学们猜测一下？(木片，纸片，塑料片，铝片，布片)(3)下面以小组形式验证你们猜测？(4)哪个小组来汇报实验结果？(5)通过刚才实验你们发现了什么结论？(6)出示磁铁隔着一些物体也能吸铁(7)生活中哪些地方利用了磁铁有磁性为我们提供了方便？同学们知道的内 容真不少，有兴趣的同学课后可以上网查找有关资料。(8)生活中处处离不开科学知识，学科学，用科学，老师给大家留一个小任 务。(磁铁不仅被广泛应用于生活中，还被应用于教学，农业，医疗，航天等 众多领域中)在生活中找一找，磁铁还能帮助我们做什么？

8、【设计意图】这一环节让学生知道“一些物体”指的是一些比较薄的物质， 课堂生成化解了教学难点，使实验探究充满生活趣味，达到一定的深度。八、总结全文通过这节课学习，你们有哪些收获？其实磁铁里面还蕴藏很多秘密，希 望同学们课下继续探究。【设计意图】学科学，用科学，通过实验让学生把课堂教学延伸到课外，带着问题走出课堂，从而让学生继续开展新的探究活动。【课后反思】本节课在学生认识磁铁的基础上进行教学的一节实验探究课。 本节课内容贴近学生生活，又有一定的深度，所以本节课有一定的可探究性, 结合科学课的学科特点，按照小学科学课程标准要求，本课在教学设计上注 重小组实验，尊重科学事实，每个实验中都体现了预先猜测、实验验证、对 比分析、得出结论这一严谨的科学态度。