《13张衡传》教学设计(河南省县级优课)语文教案.docx

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1、张衡传教案辉县二中李娟【学习目标】1 .反复朗读1一3段，正字音，明句读。2 .运用常见实词推断法，掌握13段中重点字词的意思，疏通文意。【学习重难点】运用常见实词推断法，掌握1一3段中重点字词的意思，疏通文意。【学习方法】诵读法、自学法、归纳法【学习过程】导入新课有人总结说语文学习有三怕，其中一怕就是怕学文言文。文言文学习对于我 们而言，就像攀爬高山一般，我们也习惯了拄着字典和注释的双拐，再系着译 文的绳索一步步往上挪。但是在考场上，我们除了大脑什么都无法借助，怎么 办呢？这一节课，我们将不借助任何工具来学习张衡传，你们敢不敢试试?二、板书课题、作者三、出示学习目标，齐读，明确本节学习任务，

2、分发印文。1 .反复朗读13段，正字音，明句读。2 .运用常见实词推断法，掌握13段中重点字、句的意思，疏通文段内容。 四、读一读，读出疑难。（一）初读文段，正音，明句读。（二）齐读，读准字音，句读。五、议一议，议出异同。（一）学生通过口译，找出疑难点。学生以自己喜欢的方式自读，边读边口译，用黑色水笔画出口译中遇到的疑 难点；（二）通过小组合作，解决部分疑难点。前后四个同学为一组，通过小组讨论，集体思考解决本组中的疑难点。将不 能解决的疑难点在所印文本上用红笔标划出来。（三）通过师生合作，解决典型疑难。L投影展示疑难，学生会者抢答2.讲解学生无人解答的字词，归纳推测方法。（四）通过组间合作，解

3、决剩余问题。4.总结推测方法：语境推测、语法推测、旧知推测 六、比一比，比出差距。（一）对比课下注释和译文，找出自己口译中译错的地方，根据刚才所学想一 想错因，将准确翻译批注到课本上。（二）在理解文段的基础上齐读文段，老师范读，学生接读。七、测一测，测出水平。L白文本诵读。时天下承平日久自王侯以下莫不逾侈衡乃拟班固两都作二京赋因以讽谏精思傅会十年乃成大将军邓鹭奇其才累召不应2 .下列说法不正确的一项是A. “遂通五经”中的“五经”是指诗书礼易左传。B.“贯六艺”中的“六艺”是指礼、乐、射、御、书、数。C 迁、转、徙”都是指调动官职。D.太学是古代设在京城的全国最高学府。3 .根据原文，下列四个

4、选项中正确的一项是（）A.张衡小时候擅长写文章，在三辅一带游学时，趁机进入洛阳，到太学学习。B.顺帝初，张衡举荐为孝廉，没有去应荐，多次官府征召，也没有去就任。C.张衡擅长制造机械的技艺，尤其尽心钻研天文阴阳历算诸科学。D.即使才华高过世人，张衡却从不骄傲自大，常常举止稳重，淡泊宁静。 八、结束语这节课我们不借助工具的学习了张衡传，归纳了一些推测文言字词的方 法，虽然这些方法只是学习文言文的一些辅助手段，但借助于这些方法的台阶, 最终会让你达到文言学习的新高度。只有这些方法还是不够的，学习文言文 的关键还是要多朗读、多积累，多朗读可以增强你的文言语感，多积累可以丰富 你的知识储备。相信大家只要长期坚持，终有一天会自信地说：文言之学，何惧 之有?勇于攀登，终至顶峰！ 九、课后作业分类将13段中标官职变动的字补充到自己的笔记上。