《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》教学设计(山西省县级优课)语文教案.docx

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1、浪淘沙令（帘外雨潺潺）李煜榆次三中王霞【教学目标】知识与技能：了解李煜。过程与方法：鉴赏诗歌比喻、虚实、对比等手法的表达效果情感态度价值观：感知诗歌抒发的哀痛之情。【教学重点】了解作者生活背景，把握全词的思想感情。【教学难点】词中使用的表现手法。【教学方法】朗读一赏读一比较阅读【教学课时】一课时【教学过程】一、导入播放胡婷婷唱古诗虞美人春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东。师：同学们，课前我们播放的歌曲是虞美人，作者是李煜，一起来背一 下。今天我们再来学一首李煜的词浪淘沙令帘外雨潺潺。二、民主导学1、任务一

2、：诵读全词，整体感知（基础层次）师：请同学们朗读这首词，体会词中情感，再齐读。关于李煜我们在学虞美人的时候曾经做过介绍，现在再来回顾一下。作者介绍：李煜大体上以南唐亡国为分界线，分为前后两期。前期词多写宫 廷宴乐生活、写艳情、写闲愁，风格柔美缠绵；后期由于国破家亡，内容尽是伤 往事，怀故国，风格沉郁凄怆。这首词正是他后期的作品。有人对李煜的为文与为政作了一个评价：“做个词人真绝代，可怜薄命作君 王！ ”从至尊的帝王到阶下囚，人生大起大落。今天，让我们再次走近李煜的词, 去聆听他充满哀怨的浅唱低吟，去感受这位亡国君用声声血泪所写成的词。2、任务二：再读全词，赏析内容（理解层次）用词中原句填空所见

3、所感所梦所思学生讨论探究，教师指点：（1）所见：“帘外雨潺潺，春意阑珊。”一问：作者是怎样描写春雨的？你学过哪些有关雨的诗句？“潺潺”的春雨。“潺潺”是小雨滴落的声音，词人用“潺潺”来形容这春 雨，说明这是连绵不断的小雨。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。一一杜牧清明沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。一一志南绝句东边日出西边雨，道是无晴却有晴。一一刘禹锡竹枝词二首-其一空山新雨后，天气晚来秋。一一王维山居秋暝好雨知时节，当春乃发生。一一杜甫春夜喜雨夜来风雨声，花落知多少。一一孟浩然春晓天街小雨润如酥，草色遥看近却无。一一韩愈早春呈水部张十八员外）春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。一一韦应物滁州西涧寒

4、雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。一一芙蓉楼送辛渐 王昌龄君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。一一夜雨寄北李商隐水光激涌晴方好，山色空蒙雨亦奇。一一饮湖上初晴后雨其二苏轼空山新雨后，天气晚来秋。一一山居秋暝 王维师：我们会发现，在诗词中提到春雨，有些是喜悦的，也有些充满悲哀。二问：那么，在这首词中，春雨引发了作者怎样的情感？为什么会引发这样 的情感？悲哀的情感。我们要联系词人的处境来理解。后主此时身为宋的俘虏，他平时的感受，应 该是充满哀愁的。以哀愁之心来感受外物，外物自然会染上了哀愁之情。这种哀 愁，正如春雨，潺潺的，连续不断地滴下来，敲击在词人心上。同时一，这春雨，又让他联想到了整个春天，现在已经

5、不再是初春仲春，而是 “春意阑珊”，看课下注释3,阑珊，衰残、凋落。说明已经是暮春了，也就是 说春天就要过完了。春天是美好的，充满生机的，却也是短暂的，很快就在风雨 摧残中逝去了。自然的春天逝去了，同时也让后主联想到，自己人生的春天也逝 去了，这是何等的悲哀！三问：从景和情的角度来看，这两句用了什么手法？景中寓情，哀景哀情。（借景抒情：哀景哀情、乐景哀情）既写到自己的悲哀，词人就更进一步地写到了自己。（2）所感：罗衾不耐五更寒。（丝绸的被子，也抵不住五更的寒冷。）问：你认为这句话哪个字用得好？为什么？“寒”字。这里的“寒”，与其说是身体上的寒冷，不如说是精神上的寒冷, 或说内心的悲哀。身寒可以

6、多盖被子，多穿衣服，但这种精神上的“寒冷”，是 无法用物质上的“罗衾”来抵御的。一个“寒”字，形象地传达出李煜内心深重 的压抑、苦闷之情。接下去，词人把笔触伸向了精神的更深处，梦境。所梦：梦里不知身是客，一晌贪欢。（在梦里，我仿佛不知道自己是异乡之 客，还要贪恋那片刻的欢乐。）一问：这里的“客”是什么意思？ 一个“客”字包含了词人怎样的情感？为何“贪欢”？客，是客人，外来的人。他说自己“梦里不知身是客”，就是说只有在梦里 才忘了自己的身份，忘记自己是从南唐来的客人。他这个“客”，是被俘虏来的，被宋朝的皇帝胁迫来的，并没有受到客人的 待遇。史书上记载，有一次宋太祖把李煜叫到他的书房去，指着在南唐

7、掠夺回来 的书说：“听说你很爱看书，这些书最近你又看了吗？ 你想，李煜望着这些曾 经是他的藏书的书籍，会有什么感受呢？是屈辱，是悲哀，是无奈。这种为“客”的愁苦，只有在梦里才会被忘掉， 只要是在清醒时，这种悲苦就会深深的缠绕着他。既然为客如此之苦，那么对在 梦里的欢乐，自然要多贪恋一会。“贪”是贪恋，不知满足地追求的意思。他在 不知满足地追求着梦里的欢乐。他贪恋的是作南唐国主时天天享受的声色之乐， 是在自己的国家里享受到的自由之乐。所以说，这个欢乐，也就象征了他的故国, 他的故国生活。二问：这里运用了什么手法？反衬：梦里贪恋这样的欢乐，正是为了反衬出他对现实中的愁苦了。虚实结合：实写雨，虚写梦

8、。小结：词的上片，词人从所见之景写起，写到了自己的身体感受，又写到了 自己的内心世界，不论是眼中之景，还是身体所感，还是潜意识的梦境，都存在 着深深的哀愁。一分钟时间，试背词的上片。分析下片。师：词的上片写景，写梦，含蓄的表达，词的下片则是直接抒情，具体写了 词人所思，也就是他所抒发的情感。先集体诵读词的下片。下片一开始，词人就用了一个强烈的否定句：(1)独自莫凭阑，无限江山，别时容易见时难。(独处时不要凭栏眺望啊！)一问：“凭阑”是常见的行为类意象，在此表达了什么情感？之前我们学过不少登高抒怀的诗词，诗人一登上高台，不由自主的就向远方 望去，或思乡，或怀人，我们的词人也一样，凭栏远望会让自己

9、不由自主地向故 国方向眺望，不由自主地想起故国的。离开家乡尚且可以回去，而我们的词人如今离开故国，想再回去就难了。这个“难”里，既包含了后主的绝望，也包含了 现实的艰难。（2）流水落花春去也，天上人间！一问：你如何理解“流水”“落花”这两个意象？这句词中，花本是落了，繁华不在；又随着流水，更是难以追回。这正如他 所见的世事的变迁，好景一去不复返。“流水”“落花”这两个词是诗词中常见 的意象，他们一般对应的就是“伤逝之情”（为逝去的东西伤感痛心）。二问：“天上人间”课下注释是这样写的；“这里有迷茫邈远，难以寻觅的 意思。”你是如何理解这句话的？世事变迁，好景一去不复返。拥有故国江山为帝王与失去故

10、国江山为臣虏， 又象是天上与人间的差别，何止千里！这句景物描写，进一步把词人的把悲凉、 痛苦、伤心、绝望的情感，进一步推向了高潮，全词就在词人悲叹声中戛然作结 了。总结内容：这首词表达了他对故国、家园和往日美好生活的无限追思，反映 出词人从一国之君沦为阶下之囚的凄凉心境。三、检测导结1、先给与方法指导：如何把握诗词感情内涵？（1）要“知人论世“，即结合作品时代背景和作者的身世经历来理解诗词 的感情。（2）抓住诗词的意象，领会意象所营造的意境特征，从而把握其流露出的 思想感情。（3）抓住直接抒发情感的句子。2、比较阅读（小组讨论）（乌夜啼林花谢了春红）林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨，水长东。师：请同学们运用所学方法，分析这首词表达了词人什么样的情感?知人论世：李煜写出了他的痛苦、无奈、思念和怨恨。意象：林花、春红、寒雨、风、泪、水直接抒发情感的词句：恨五、作业法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹 的眼泪。”（五月之夜）。请结合李煜的生活经历以及这两首词的内容说说你的理解，写在作业本上。板书:雨潺潺，春阑珊哀景哀情上片五更寒身寒+心寒下片客，贪欢无限江山见时难反衬现实之愁故国之思亡国之痛