新课标核心素养目标北师大版一年级下册5-3《青蛙吃虫子》教学设计.docx

《新课标核心素养目标北师大版一年级下册5-3《青蛙吃虫子》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标核心素养目标北师大版一年级下册5-3《青蛙吃虫子》教学设计.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、青蛙吃虫子教学设计课题青蛙吃虫子单元第五单元学科数学年级一年级教材 分析青蛙吃虫子是新北师大版一年级下册数学第五单元第3节。本节课主要分为四个部 分。通过青蛙吃虫子的情境图，找出数学信息，提出数学问题，列出算式。借助学具等， 探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。通过算一算、说一说环节，加以区分两位数加 减个位数和两位数加减整十数的计算方法，进一步强化本节知识内容。进行练习，综合运 用所学知识去解决生活中简单的实际问题。学习 目标1 .学习目标描述：结合教材创设的情景，探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，并 让学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。2 .学习

2、内容分析：本课是在学生学习了整十数加戒法、两位数加戒位数(不进位、不退 位)的计算基础上的延伸，本课首先创设了 “青蛙吃虫子”的问题情境，使学生体会加减法 的意义，然后用计数器帮助学生建立加减的直观表象，最后鼓励学生列出抽象的算式。通过 本节课的学习为下节课的两位数加减两位数(不进位、不退位)的竖式计算起到铺垫的作用。3 .学科核心素养分析：通过创设的情景，让学生感受知识的趣味性，同时激发学生探究 新知和解决问题的意识，提高学习数学知识的兴趣。占-=-八、探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法，能正确计算。难点通过动手操作,理解两位数加、减位数(不进位、不退位)的算理。教学过

3、程教学环书教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1 .找出得数最大的星星。2 .圈一圈，填一填。 -V JVW( ) MB： C )J . ) (1 H ( Ml (!)二、导入新课师：动物王国的一位好朋友今天来到了我们的 课堂，它还带给我们需要探究的新知，那么它是谁学生独自 完成，然后集 体止。通过复习旧 知，检查学生掌 握知识的情况， 同时为后面学习 新的知识奠定基 础。呢？课件出示：绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天 它休息，夏天勤劳动。(打一动物)师：因为青蛙捕食大量田间害虫，能保护庄稼， 所以青蛙是对人类有益的动物。一只青蛙一天可捕 食很多的虫子，我们一起去看看好吗？板书课题：青蛙吃

4、虫子学生独 自思考，然后 猜 猜：7E目 蛙。通过猜谜 语，活跃课堂氛 围，不仅感受到 数学与生活的紧 密联系，还提高 学生学习数学的 兴趣。讲授新课一、了解信息，课件出示：提出问题。.J人学生独自 观察，然后自 由说说。学生独自 思考，然后自 由说说。通过说一 说，培养学生获 取信息的能力， 培养学生的语言 表达能力。通过提出问 题，培养学生的 问题意识，并为 后面的学习提供 帮助。师：小朋友们，小青蛙们给大家带来了什么 数学信息呢？反馈：大青蛙吃了 56只虫子，小青蛙吃了 30 只虫子。师：你能根据知道的这些信息提出数学问题 吗？反馈：(1)我想知道一共吃了多少只虫子？(2)我还想知道小青

5、蛙比大青蛙少吃了多少 只虫子？师：我们先来解决第一个问题好吗？二、探索两位数加整十数课件出示：一共吃了多少只虫子？师：要求一共吃了多少只虫子，可以怎样列式 呢？师：56+30等于多少呢？拿出课前准备的小棒 和计数器算一算，比比谁的算法多。反馈：(1) 5个十加3个十等于8个十，所以56+30=86oiHlIlillllll(3)先在计数器上拨出56,然后十位上再拨 3个珠子。h(3)把56分成50和6,先算50+30=80,再 算 80+6=86；师：想到了这么多的方法，真棒！我们一起写 出答语好吗？师生一起作答：一共吃了 86只虫子。师：在计算的过程中，你们有什么发现？引导学生得出：计算两位

6、数加整十数时，个位学生独 自思考，然后 回答：算式是 56+30o学生分组 交流算法，然 后集体反馈。学生作 答。学生根 据自己的理解 自由说说。通过采用多 种方法计算，让 学生不仅感受到 方法的多样性， 还渗透了转化的 思想，培养了学 生的分析能力和 动手操作能力。不变，只是在十位上相加。三、探索两位数减整十数课件出示：小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？师：你能列出算式吗？学生独自师：56-30等于多少呢？用自己喜欢的方法思考，然后回答：算式是5630o算一算。学生已经具学生分组备了一定的经交流算法，然验，所以通过本后集体反馈。环节的学习，不反馈：仅锻炼了学生举(1)先摆出56根小棒，拿走3捆

7、，还剩26一反三的能力，根，所以 5630=26。还让学生获得了-mw in成功的体验，提(4)先在计数器上拨出56,然后十位上再拨高了学生学习的走3个珠子。积极性。1 11蠢降1(3)把56分成50和6,先算50 30=20,再算20+6=26；师：真不错！经过小朋友的一番努力，我们知道了：小青蛙比大青蛙少吃了 26只虫子。师生一起写出答语。学生作答。通过总结，师：怎样计算两位数减整十数呢？培养学生归纳、学生自总结等能力，帮由说说。助学生梳理知识引导学生得出：计算两位数减整十数，个位上占/W O的数不变，只是把十位上的数相减。四、对比计算，总结方法课件出示：算一算，说一说。34 + 20=

8、71-10 =34 + 2=71-1 =学生独自计算，然后集体汇报。师：大家有什么发现吗？通过算一学生分组算、说一说，不说说，然后集仅巩固了新知，体交流。还培养了学生观反馈：察、分析、比较、(1)个位上的数要和个位上的数相加减。总结、归纳等思(2)十位上的数要和十位上的数相加减。维能力。师：现在你能用一句话总结出计算方法吗？学生自由说说。引导学生总结出：计算两位数加减整十数，个位数不变，十位数相加减；计算两位数加减一位数(不进位、不退位)，十位数不变，个位数相加减。课堂练习1.连一连。於20，二9 +)7B8 8 二750设计不同2 .看图列式。类型的练习题，3Q*III Illi III L

9、，*155*3 .解决问题。 (1)车上原有24人，到站后上车10人，现在车上有多少人？(2)饲养场有89只白兔，40只灰兔，白兔比灰兔多多少只？4 .拓展应用：明明排队买票，他得前面有15 人，后面有20人，这一队一共有多少人？学生独自 完成，然后集 体口止。检查学生掌握知 识的情况，同时 提高学生运用知 识解决问题的能 力，培养学生思 维的灵活性与敏 捷性。课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？学生自由说说。通过课堂 小结，既可以理 顺知识、培养学 生的学习能力， 又能提高学生的 思维品质，使教 学环节更完整、 学生思路更清 晰。板书两位依加履十被S6430x86廿：0,30=8080/6=8656 302650 - 3020206261 他皿M利用简洁的 文字、符号、图 表等呈现本节课 的新知，可以帮 助学生形成完整 的知识体系。