《诗的发现》教学设计(广东省县级优课)语文教案.docx

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1、诗的发现五华县田家炳中学授课教师：邓飞云教学目的：掌握解读诗歌时应注意的几个问题，做到大体上读懂诗歌。教学重难点：如何理解诗歌的意象及情感。每次考试这一考点你一般得多少分？你觉得诗歌鉴赏最难的地方是什么？1、读不懂诗一一原因是：不会利用已有信息辅助自己理解；不懂相关的诗歌术语（意象、 意境区分不了，固定意象、表达技巧等不熟悉）2、不会依题作答一一不会恰当表述，即答题角度不准，切入点和关键点不知道，内容笼统 回答，不具体（如问此诗作者心情如何，答案是：感慨、孤独寂寞）一、把握诗歌语言的特点，扫除文字障碍。诗歌语言以简约取胜，跳跃性强，想像空间大，隐含意义多。要理解诗歌的思想内容，必须 首先读懂诗

2、歌的字面意思。了解古人写诗的语言习惯，读懂古代诗歌的语言。要懂得“诗家语”，懂得诗歌对语言的变 形。而这些语言变形的地方，往往也是高考考查的重点。古诗词的语序常常是错位的，我们理解时，要理顺过来。如果诗句的几个实词还好埋解的话， 就是感觉不通顺时，可以通过调整语序来理解语意。二、在具体的鉴赏过程中，快速地看一些最重要的内容，从而大致地读懂一首诗。（七看） （一）.看标题。标题是诗词的眼睛，它往往直接揭示了诗词创作的时间、地点、对象、事件和主旨等。如蜀道难点明了地点是由秦入蜀的道路，主旨是“难”字，可见全文都是围绕一个“难” 字来写，写蜀道如何的艰难。登高表明是登上高处的所见所感邯郸冬至夜思家白

3、居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。此诗题中的“冬至”表时间，邯靴表地点，且与“冬至”点明了特定的背景，是说冬至 佳节时自己仍客居邯郸，这才“思家”，“思家”揭示了此诗的主旨。二、看作者，知人论世。鉴赏时要走进作者，了解作者所处的社会时代、生平遭遇、思想主张等方面内容，了解作者 的创作风格。1、知人论世，由朝代可知其思想。2、作者的创造风格一一分主体风格（豪放派、婉约派、现实主义、浪漫主义）和个体风格. 诗人李白、杜甫、白居易、李商隐，是四个完全不同个性风格的诗人，分别生活在盛唐、中 唐、晚唐，各人的生平遭遇也不尽相同，于是每个人的诗的风格也各不一样。李白浪漫主

4、义，飘逸潇洒。杜甫现实主义，沉郁顿挫。白居易现实主义，浅显易懂。李商隐 婉丽朦胧。（三）、看诗前小序和后面的注释一些古诗词前面有一个不长的“序”，或交代了创作的年代，或交代创作的缘由，或交 代了创作的经过，或交代了创作的背景。它对理解诗词的思想内容是至关重要的，鉴赏时不能忽视;如果诗词后面附有注释， 一定要仔细审读，因为有的也提供背景材料，有的解释词语，帮助解读诗词，甚至有的还暗 示题目的答案。琵琶行元和十年，余左迁九江郡司马。明年秋，送客溢浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然 有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才。年长色衰，委身为贾人妇。遂 命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙

5、少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二 年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言。命 曰琵琶行。琵琶行的序，就交代了时间、地点、人物、作诗的动机，为全文定下了伤感的感情基调 等等。2005年天津卷湖州歌（其六）南宋 汪元量北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。注此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”表达的不 同情感。考生如果忽视了 “注释”所说的“此诗是无灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作”，答 案的准确度势必受到影响。参考答案苏轼的诗句表达了对历史

6、流转、英雄不在的感慨，侧重怀古。“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。（四）、看意象（人、景、物，多记固定意象）在诗歌中，常常有种反复出现的意象来表达诗人特定的情趣和意味，它代表民族和人类共 同的情感和体验。也就是说，某些意象某些情感具有对应规律。必须以解读诗词的意象为突破口，以熟知的诗 词意象为突破点。回想登高中的意象风，天，猿，渚，沙，鸟，落木，长江，霜鬓，酒杯营造了秋日萧索的意境，衬托了诗人凄清悲凉的心境。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月一一柳永雨霖铃“柳”多种于檐前屋后，常作故乡的象征“柳”、“留”二字谐音，经常暗喻离别“柳丝（思）”飘忽不定，常作遣愁

7、的凭借1、愿君学长松，慎勿作桃李。李白赠书侍御黄裳2、岂不罹凝寒，松柏有本性。一刘桢赠从弟3、大雪压青松，青松挺且直。欲知松高洁，待到雪化时。陈毅青松正直坚贞高洁品格的象征（五）、看关键词蜀道难中的“蜀道之难，难于上青天”的“难”字。登高中的“风急天高猿啸哀”的“哀”字，还有“万里悲秋常作客，百年多病独登台” 的“悲”字、“作客”、“独”字等，“艰难苦恨繁霜鬓”的“苦恨”等等，都是理解主旨的关 键词。陆游书愤，一个愤字情感（六）、看结构（关键句）卒章显志一一绝句看最后两句律诗看一二、七八句如咏怀古迹（其三）中“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”登高中“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯锦瑟中“此情

8、可待成追忆？只是当时已惘然。”（七）、看题干（题目要求）题干看清楚，往往暗示命题意图，揭示破题方向、确定答题范围及提供答案信息 江汉【杜甫】江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二、三联用了哪几个意象，请分析其情景 交融的意境。二、三联用了 “片云”、“孤月”、“落口”、“秋风”等几个意象。由远浮天边的片云，孤悬明 月的永夜，联想到了自己客中情事，仿佛自己就与云、月共远同孤一样。见“落日”（比喻 “暮年”）而雄心犹壮。临“秋风”反觉“病欲苏”，表现出诗人身处逆境而壮心不已的精神 状态。这几个意

9、象将诗人的感情和身外景物融为一体，表明了诗人虽然远在天涯，一片衷心 却像孤月一样皎洁的报国思用之情。回顾总结：读懂诗情的突破口一看标题二看作者三看注释和诗前小序四看意象五看关键词六看结构（关键句）七看题干阅读下面的诗歌，回答问题溪桥晚兴郑协寂寞亭基野渡边，春流平岸草芋芋。一川晚照人闲立， 满袖杨花听杜鹃。注郑协：南宋遗民。芋芋：草木茂盛。问题：有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心境，你同意这种说法吗？请结合诗 歌简要分析。（4分） 题目：地点时间缘由即景抒情诗注释：作者身份 作者：南宋遗民。感情：寂寞、闲 意象：亭基、野渡、春水、草、晚照、杨花、杜鹃啼鸣 答案提示：不同意。（1分） 诗人通过亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鹃啼血这些悲凉的景物，（1分）再加上诗人 特殊的身份一一南宋遗民，（1分）表达故国之思、亡国之痛带来的凄凉、孤独、怅惘之情。（1分）答题指津顺口记 鉴赏诗词莫要慌先从标题来入手 诗中意象要注意 题干务必要精读 扣住词句来作答平心静气细思量 再借注解来相帮 暗示形象和思想 一字一句不能放 自己不要乱主张