统编五年级上册第六单元《父爱之舟》教学设计含反思.docx

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1、统编五年级上册第六单元父爱之舟教学设计含反思教学目标：知识与能力：会读生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情 感的写法。情感态度价值观：从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以 及儿子对父亲的感激、崇敬之情。教学重点：朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以 及儿子对父亲的感激、崇敬之情。教学难点：领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。教法：讲授法 讨论法 朗读法 示范法 情境教学法学法：诵读学习法 品读感悟法 小组合作探究法教学准备：1、预习课文，自学生字词。2、PPT课件。课时安排：2课时第一课时教

2、学过程:教学反思：1 .从显眼的词句中深入：在研读时对字、词、句、段上是必须要 下功夫细细体会的，不能轻易放过。父爱之舟这篇课文中，把握 重点词句，同时对含义深刻的句子进行深入细读，从句子中落实到重 点字上，都是值得推敲和品味的。在课堂上，引导学生通过理解词句， 对文章有更深刻的解读。2 .从熟知的知识点深入：在初读，研读后，从学生能够熟知的知 识点切入课堂教学，那一定能给学生自信心，培养好整堂课的气氛。 在这篇文章的处理中，父爱这个主旨是学生最为熟悉的知识点，以 此作为解剖处，让学生自我概括文章，并围绕父爱的事件进行梳理 就简单得多了。美中不足的是对学生激励性评价不及时，导致一些学生的兴致有

3、 点低落。在今后的教学中，要注意及时对学生进行激励性评价。单元名称第六单元课题父爱之舟作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作 业（必做）一、比较组词潮（）辟（）榜（）兼（） 嘲（）俯（）傍（）谦（）比较认识形近字，区 分这些字，避免出现 错误，又复习巩固熟 字。O二、根据课文内容，梳理梦中回忆情节O o这题设计是为了提高 学生写作业的兴趣， 同时帮学生梳理课文 中描写的主要场景， 还锻炼了学生的概括 能力。三、课文为什么以“父爱之舟”为题？说说 你的理解。锻炼学生的语言表达 能力，能够用恰当的 语言发表自己的观 点。拓展性作 业（选做）阅读朱自清的背影写出与父爱之舟 表达情感的相似之处。在

4、学习本篇课文的基 础上拓展学生闻读 面，再次体会父爱之 深。一、激趣导入。同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的 爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语、父母的爱是那热情的 鼓励，父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。 可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。今天，我们就一起来学习父爱之舟这课，去感受文中那浓浓 的父爱吧。板书：父爱之舟二、读文识字。1 .自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和 新词。2 .用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。3 .交流汇报：（1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？（2）出

5、示本课的生字，纠正读音，重点记住蚕、茧、掀、席、 庙、屑等课后生字以及由这些生字组成的词语。（3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的 认识。4 .讨论交流（1）课文讲了哪几件事？（2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。（3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。5 .小组活动。小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家。三、整体感知。1 .用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。2 .从这些事中，我们感受到了什么？3 .画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。生总结汇报本文先回忆了过去：父亲送我报考学校和上学，见我晚上在 旅馆被臭虫咬，父亲心疼

6、的样子。在庙会中，父亲带我去逛庙会，给我买豆腐脑，可是自己却 舍不得吃，后来还给我做万花筒。父亲在雨雪天气背我上学。为了供我读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送我。四、再读课文，理清脉络。1 .课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带我住旅店；父亲带我去 庙会让我吃豆腐脑及为我做万花筒；父亲雨雪天送我上学；鹅 山高小为我铺床；无锡师范送考；无锡师范送我去上学的路上为 我缝棉被。）这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。2.分小组讨论，概括每段的段落大意。生总结，汇报第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。第二部分（29）以小舟为线索，写了父亲对我满满的爱。

7、第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的 爱忌。板书设计：父爱之舟第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。第二部分（29）以小舟为线索，写了父亲对我满满的爱。第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的 爱意。第二课时教学过程：一、复习导入1 .复习词语蚕茧报考掀开席子庙会纸屑启迪钉鞋丝绸陪嫁毕业兼做2 .回顾梦境，梳理主要场景。过渡：同学们，上节课上我们初步了解了作者的梦境中出现的几 个重要场景，现在我来考一考大家，看一看谁能既快又准确地回答出 来。（教师鼓励学生踊跃发言，表扬回答得既快又准确的同学。）3 .导入新课。二、研读课文，重点探究1 .同学们，写父

8、爱的文章有很多，这篇课文有点不一样。作者是 通过自己的梦来写的，你发现了吗？2 .（出示第一自然段和最后一个自然段）两位同学找得很准确。请同 学们连起来读一读，你又发现了什么？文章采用梦境的形式回忆往事。以梦境开始，以梦醒结尾，首尾 呼应，结构紧凑，运用倒叙的方式，容易引起读者的兴趣。值得我们 学习。方法总结：记叙的顺序一般有顺叙、倒叙、插叙。顺叙是指按照 事件发展的时间先后次序来叙述。倒叙是根据表达的需要，把事件的 结局或某个最突出的片段提到前边叙述，然后再从事件的开头按原来 的发展顺序进行叙述。倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力。插叙是 在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂

9、时中断 叙述的线索，插入段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的 内容。3 .同学们，除了首尾两段，剩下的2-9自然段描写了作者梦中很 多难忘的场景。接下来请同学们默读课文，用简洁的语言把自己的感 受写在段落边上。4 .我们先来交流分享场景一：父亲添桑叶，买枇杷。教师小结：在这一段中，作者只用寥寥数笔就勾起了自己对童年 生活的回忆，开启了对深沉的父爱思念的闸门。同时这一场景对我 的家境做了暗示：这是一个勤劳但生活充满艰辛的家庭。5 .场景二：父亲送我上学，心疼我被虫咬，要换房间。思考：一向生活节俭的父亲为什么动心要换价格更贵的房间？当我被臭虫咬得满身疙瘩时，一向节俭的父亲的做法是心疼我 愿

10、意花更多的钱换较好的房间。父亲的做法体现了浓浓的爱子之情。当父亲提出要换较好的房间时.，我的反应是不肯再加钱换房间 我的做法表明了 我体谅父亲的不易6 .场景三：父亲带我逛庙会，买豆腐脑，做万花筒。边读边想象画面。（1）我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。第一 我的家境贫寒，父亲靠着辛勤劳动勉强支撑着这个家。第 二父亲的生活一向节俭，从来不愿意花一分冤枉钱。（2）吃完粽子，父亲觉得我太委屈了领我到小难上吃了碗热豆成 脑，我叫他也吃，他就是不吃。（3）父买玩意儿的也不少，彩色的纸飞机、布老虎、泥人、竹制 的花蛇虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我恋恋不舍的心 思，给我做了万花筒

11、。这里的细节描写和上文父亲心疼我而换较好的房间遥相呼应，将 这位朴实的父亲的爱子深情表现得淋漓尽致。即使生活再苦，父亲也 不愿苦着孩子，想方设法去满足孩子的小小怎望，这也体现了浓浓的 父爱。教师小结：文中像这样的细节描写还有很多，在我们的生活中父 母之爱往往也体现在点点滴滴当中，只要我们用心去体会，就能感受 到父母温情而细腻的爱。7 .父亲雨天背我上学。描写父亲动作的词语有背着、扎紧、撩起、扎作者运用动词刻 画父亲负重跋涉，艰难前行的状态，使父亲的形象更丰满，反映了父 亲对儿子的深爱，同时也流露出儿子对父亲的感激之情。我也很努力 地学习。当我完成初小，考取鹅山高小时，我上学的费用越来越高， 这

12、对本就贫寒的家庭来说无疑是雪上加霜，可是父亲没有任何怨言， 想尽办法供我书，这深深地感动了我。同学们自读第6自然段， 设身处地地去感受作者的心声。（1）为了凑够钱供我上学，父亲是怎么做的？（父亲为了给“我 凑齐学费，聚稻、卖猪，把所有的钱都花在了我身上。）（2） 我偷偷哭了的原因是什么？（我当寄宿生以后，上学需要 的费用更高了，这使原本贫寒的家庭再次陷入困境，我因心酸而哭 泣。）（3）如何理解我这一次真正心酸的哭与以往大不一样？（这哭 里面包含着复杂的滋味，既为家里的状况而哭，也为父母对自己无私 的爱而哭，也为父母的艰辛而哭，也为自己第一次远离父母而哭。）8、场景六：父亲送我报考师范学校。在父

13、亲的大力支持下，我顺利地从高小毕业，即将到遥远的地方 报考师范学校了父亲再次借了姑爹的小渔船送我。这一路上我的心 情很沉，这是为什么？下面我们将学习下这一个场景。（1）概括我的求学经历。我的求学过程历经了初小一鹅山高小一无锡师范。（2）思考：我为什么未能领略途中的诗画意境？这是因为家里为了我上学几乎倾其所有，我深深地感受到自己 肩上的责任重大。（3）教师联系实际拓展思维，启发学生在生活中体贴父母。孩子是父母殷切的希望，他们为了孩子愿意牺牲自己的一切；作 为孩子，我们要明白父母的良苦用心积极努力地学习，用好的成绩来 回报他们的养育之恩。9、场景七：父亲为我缝补棉被。过渡：每当读到“慈母手中线，游

14、子身上衣这句诗的时候，我们 总能联想到母亲对我们无微不至的关怀。今天，相似的情景将再次出 现在我们的眼前。当我考取了无锡师范以后，父亲再次摇着小船送 我去学校。在途中，我看到了父亲亲手为我缝补棉被，这一亥I，“我被深深地感动了，以至情不自禁地流下泪来。（1）回顾前文，说一说作者在文中几次写到姑爹的小渔腾。明确：文中一共四次写到姑爹的小渔船（2）作者为什么要一次次地写摇船、船上做饭？明确：这只破旧的小渔船承载着一位朴实的父亲对孩子深切的期望 和浓厚的爱，是父亲摇着船把我带到了一个个人生的驿站。作者对 这些场景一次次的描绘一步地紧了文题，进而深化了中心。三、思维拓展1 .联系全文思考：对父亲付出，

15、我有怎样的感受？的2 .生活中，你的父亲是怎样疼爱你的呢？请说一说。四、读写结合，学有所获父爱是深沉的、伟大的，体现在生活中每个看似微不足道的细节 中，作者笔下的父亲是这样的，我们的父亲又何亲不是这样的呢？1 .学生联系生活实际，讲述自己亲身感受到父爱的小故事。2 .出示小练笔，舒生选取自己亲里经历的最感人的父爱小故事写 下来。进个爱改事，要真实感人，绘声绘色，能再现当时的情景。写小 练笔要注重细节，要有对父亲的外貌、语吉、动作等的描写，所选 事件尽量要小。五、摘抄积累，作业设计1、阅读朱自清先生的背影，感受父爱。2、画出我与父亲之间发生的事情的思维导图3、写一写自己与父亲之间的感人瞬间。板书设计：父爱之舟卖蚕子，买枇杷摇船送我上学校父亲和我逛庙会父亲背我上学、父亲深沉的爱凑钱交学费，到学校为我铺床以小见大熬夜摇橹送我报考父亲为我缝补棉被