六年级上册语文27《有的人——纪念鲁迅有感》获奖说课导学案-六年级语文学案.docx

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1、王集镇中学七年级语文导学案主备人：吴庆福 校验人：郝 鹏 审核人：祝守义 课型：新授 课 题：有的人 导学目标：1、能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情。2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。3、理解诗歌哲理性的深刻的内涵，学习鲁迅的伟大精神，树立高尚的人生观。 重点、难点：重点：理解文中提到的两类人，体会对比手法的运用。难点：引导学生理解含义深刻的诗句。课 时,一课时学法提示：,这首诗歌是臧克家为鲁迅逝世十三周年而作，不仅仅是单纯怀念鲁迅，而是通过与有的人的对比阐扬了一种人生哲理， 融入了作者的爱憎感情。学习时，要通过反复的诵读、揣摩、品味，注意诗歌的朗读节奏。把握诗人感情的

2、脉络，学习诗歌 中运用的对比手法。学习过程：（亲爱的同学们，有了明确的学习目标，就有了前进的方向！马上开始行动吧，相信自己：我能行!）一、自主预习：.1、了解创作背景（课文的背景资料，至关重要，一定要认真阅读。）1936年10月19 B,鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝 世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况, 并瞻仰了鲁迅在北京的故居。睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，于1949年11月1日写了有的人 这首短诗。2、关于臧克家（查阅资料，简要写出你对作

3、者的了解）3、结构提示第一部分（第1节）提出生与死的辩证观点。第二部分（第24节）两种人对待人民的态度。第三部分（第57节）人民对待两种人的态度。从以上提示中，我们能够看出这三部分之间是什么结构关系？4、三分诗，七分读。请同学们认真朗读诗歌，注意停顿的节奏，用自己喜欢的方式把诗读正确读流利，用标出语气 的停顿，用标出重音。（1）有的人活着他已经死了（2）有的人死了他还活着（3）骑在人民头上：“呵,我多伟大！”（4）情愿作野草，等着地下的火烧。（5）他活着为了多数人更好地活。（6）群众把他抬举得很高，很高。二、合作探究（交流能够碰撞出智慧的火花）1、作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？诗人对这

4、两种人分别作了怎样的描述?这两种人又分别是怎样的结果？（根 据课文内容填写表格。）行为表现结果一种人（）另一种人（）2、由上题可以看出本文采用的表现手法是 ，诗人要表达怎样的情感?3、把能体现本文是纪念鲁迅的诗句写出来，并分析这些语句分别表现了鲁迅怎样的精神？4、第一节诗中两个“活”字和两个“死”字各有什么含义？5、体会“骑在人民头上”和“俯下身子给人民当牛马”中“骑”和“俯”字的妙处。6、“把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。”你如何理解这节诗。三、达标检测1 .文学常识填空。有的人是现代著名诗人为纪念 逝世十三周年而作。他的代表诗集有、等，本诗选自O2

5、选出节奏划分正确的一项()A.有的人/ 他/活着/别人/就不能活B.有的人/活着/ 他/已经/死了C.给人民/作牛马的/ 人民/永远/记住他D.只要春风/吹到的地方/到处/是青青的/野草3 .用原文填空。本诗中歌颂鲁迅全心全意为人民服务的句子是“有的人本诗中比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命的句子：“有的人/本诗中展示鲁迅的人生观和他生命意义的句子是：“有的人/4 .“俯下身子给人民当牛马”衍化于鲁迅中诗句“ 5 .“只要春风吹到的地方，到处是青青的野草”使人联想到哪两句古诗“, ”诗人是 o6 .“把名字刻人石头的/名字比尸首烂得更早下面的四个成语中，有一个就是指这一种人，这个成语是()A.尸横遍野B.借尸还魂C.行尸走肉D.丧魂落魄7 .从这首诗中，你体会出一个什么道理？ 8 .联系历史和现实，你能分别具体说出这两种人吗？四、课后提rWj某 人-泰戈尔 你的天性是忘掉自己 我们心中却把你牢记 你总是爱把自己隐匿 我们的爱戴使你发射光芒 你把发自心灵的光芒 带给那黑暗的东西 你从不寻求名声和崇拜 可是爱之神发现了你1、这首诗所赞美的你和课文里的“有的人”有哪些相似的美德？2、两首诗都运用了对比的手法，但又有什么不同之处？执教人：吴庆福