《望海潮（东南形胜）》教学设计(湖北省县级优课)语文教案.docx

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1、柳永词二首教学目标：1、知识和能力：了解柳永其人其词及其对后世的影响；学生识记背诵柳永的词；明确鉴赏诗句的角度并鉴赏 诗句；2、过程和方法：反复吟咏，感受柳永词的意境特点；赏析名句，体会作者词中蕴含的情感；3、情感态度和价值观：领会作者的真挚感情；培养学生对诗词热爱之情。教学重、难点：感受柳信词的意境特点；弄清柳永词对后世的影响；培养学生鉴赏名句的能力。课时安排：一课时教学过程：一、导入：北宋词人柳永，有人说他是浪迹江湖的游客，有人说他是出没秦楼楚馆的风流才子，有人说他是自命 不凡的白衣卿相，还有人说他是创作发展宋词的一代巨匠，那么他到底是个什么样的人？今天，我们一起走 进柳永，感受其人其词。

2、二、学习柳词1、进京赶考，途经杭州望海潮东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜 雪，天堑无涯。市列珠矶，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠崛(ydn)清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑(ji)拥高 牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去风池夸。学生齐读。写作背景：柳永路过杭州，想拜谒世交前辈两浙转运使孙何。因此作此词。古今词话载：柳耆卿与孙相和为布衣交，孙知杭州，门禁甚严，耆卿欲见之不得，作望海潮 词，往谒名妓楚楚日，欲见孙相，恨无门路，愿借朱唇歌于孙相公之前，若问谁为此词，但说柳七，中秋府 会，楚楚宛转歌之，孙即日

3、迎耆卿预坐。思考归纳：这首词上、下片内容上侧重写什么？表达了什么感情？词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华。词的下片写杭州人民和平宁静的生活景象。表达了作者对杭州风物的赞美之情。播放视频朗读。2、科举不中，满腹牢骚鹤冲天黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡？何须论得丧！才子词人， 自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红倚翠，风流事，平生畅。青春都一饷（xid ng）,忍把浮名，换了浅斟低唱。学生齐读。播放视频朗读。点一个学生模仿朗读。（1）、这首词是他初次参与进士科考落第之后，抒发牢骚感慨之作。它表现了作者的思想性格，也关 系到作者的生

4、活道路，是一篇重要的作品。（2）、南宋人吴曾的能改斋漫录卷十六里有一则记载，与这首词的关系最为直接，略云：（宋）仁 宗留意儒雅，而柳永好为淫冶讴歌之曲，传播四方，尝有鹤冲天词云：“忍把浮名，换了浅斟低唱。”及 皇帝临轩放榜，特落之，日：“且去浅斟低唱，何要浮名！”（3）、于是柳永便自称“奉旨填词柳三变”而长期地流连于坊曲之间，在花柳丛中寻找生活的方向、精 神的寄托。3、奉旨填词，浅斟低唱定风波自春来、惨绿愁红，芳心是事可可。日上花梢，莺穿柳带，犹压香衾卧。暖酥消，腻云弹，终日厌厌 倦梳裹。无那。恨薄情一去，音书无个。早知恁么。悔当初、不把雕鞍锁。向鸡窗、只与蛮笺象管，拘束教吟课。镇相随，莫抛躲

5、，针线闲拈 伴伊坐。和我。免使年少，光阴虚过。听音频朗读学生齐读。师生共同分析本词的内容：上片，通过艳丽春光和良辰美景来衬托少妇的孤寂之情。 下片，写内心的悔恨和对美好生活的向往。这首词以一个少妇的口吻，抒写她同恋人分别后的相思之情，刻画出一个天真无邪的少妇形象。这首描写闺怨的词在宋元时期曾经广为流传，受到普通民众，尤其是歌女的喜爱。晏殊嫌柳永写“针线闲拈伴伊坐”太露骨。请赏析这一句。明确：这一句写得形象鲜明，符合人物身份特点，显得极富人情味。展现了抒情主人公想与心上人长相厮守、 形影不离的愿望。赏析诗句的角度：（一）、从诗句内容及表达情感角度（二）、从表达技巧角度（三）、从语言风格角度4、离

6、开京城，另寻活路雨霖铃寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好 景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？学生自读这首词学生自主赏析自己喜欢的句子，并交流。（以学生交流为主。）播放相关视频材料5、思念伊人，黯然憔悴蝶恋花伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草Z烟光残照里，无言谁会凭栏意。 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 播放视频朗读。名句赏析：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。明确：憔悴。画龙点睛之笔，一语道破春愁难遣，为春愁憔悴无悔的隐秘：自誓甘愿为思念伊人而日渐消瘦、 通过细腻的心理描写，表现了主人公的坚毅的性格与执着的态度。点一两个学生朗读。三、小结柳永仕途坎坷，一生穷困潦倒。仕途上的不幸，恰是文学上的大幸。写底层人们的男欢女爱，将柳永的词写繁华富庶的都市生活与多彩多姿的市井生活，关注下层百姓, 羁旅行愁引进入词，扩大了词的题材范围，为后世词的发展打下了基础。