《2搭支架》教学设计(江苏省县级优课)-五年级科学教案.docx

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1、支架教学设计江阴市利港实验小学 陆新丽教学目标：1、认识支架的结构特征。2、知道支架的结构、型材、链接是支架的重要特征。3、认识支架中不同形状的不同特征及不同作用，理解生活中的设计的根据。4、培养学生的动手实践能力，提高学生的创新能力，培养创新意识。教学重点：认识支架的结构特征。教学难点：根据所学的支架的结构特征，利用提供的材料设计支架。设计理念：小学科学课程是一门实践性课程。它把探究活动作为学生学习科学的重要方式，强调从 学生熟悉的日常生活出发，通过学生亲身经历动手动脑等时间活动，了解科学探究的具体方 法和技能，理解基本的科学知识，发现和提出生活实际中的简单科学问题，并尝试用科学方 法和科学

2、知识予以解决，在实践中体验和积累认知世界的经验，提高科学能力，培养科学态 度，学习与同伴的交流、交往与合作。为此，我设计的支架从课程实践性角度出发，对以往的课堂探究活动进行课科学实 践性活动的改变和再设计。通过对支架结构的认识，提供一定的材料给学生进行支架设计，并着重在交流、评价中 对支架的可行性、结构特征、缺点指明、完善改进中相互评议，相互合作，让支架模型设计 转化为实际产品更具有可操作性和实践性。并对支架的其他特征进行一定的了解，以帮助学生更好地理解科科学设计的方法及过程。 教学准备：三脚架、铁夹、硬板纸、纸棒、透明胶、铁丝、橡皮筋、纸杯、橡皮泥、剪刀 教学过程： 一、认识支架特征。1、通

3、过人字梯、置物架、三脚架认识支架的概念。揭题：支架：起支撑作用的构架。2、生活中还有哪些这样起支撑作用的构架？（自己说一部分，教师展示一部分）3、比较这些支架，有什么相同之处？有什么不同之处？各种支架相同之处不同之处内部材料三角形 整体支撑对象与被支撑物体或桌面作用连接方式4支架结构中为什么大量使用三角形？认识三角形为什么具有稳定性，进行原理分析。5、支架结构中还有哪些形状？四边形（长方形、正方形、梯形）6、如何让不稳定的四边形变得稳定？增加斜杆，利用斜杆的推拉作用，增加三角形结构，使它变得稳定。（演示实验） 二、利用所学，设计、制作支架模型。1、提出做支架的要求：材料：铁夹、硬板纸、纸棒、透明胶、铁丝、橡皮筋、纸杯、橡皮泥要求：利用所学的支架结构特点，为某种需要被支撑的物品设计一个支架模型。2、交流、展示、评价、建议。此外还可以从考虑收纳、测试修正、改进意见、功能结构、美观度进行建议。三、认识支架的应用。1、支架的应用：大型场馆、小型设计2、感知菱形的收缩性运用。3、感知支架中型材创新、链接要求、对称性。4、感知支架结构的综合运用。5、总结鼓励学生多运用所学，设计更好的支架服务生活。板书设计：支架起支撑作用的构架相同之处不同之处内部材料三角形 整体支撑对象（稳定） 与被支撑物体或桌面作用四边形（长方形、正方形、梯形） 不稳定连接方式稳定增加斜杆（推、拉）增加三角形