《2观察水》教学设计(江苏省县级优课)-三年级科学教案.docx

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1、课题,3. 3. 2观察水教学目标知识与技能1、知道认识物体的科学方法。2、通过比较方法认识水是什么样的？3、知道什么是液体？过程与方法1、会利用多种感官从多种液体中找出水。2、能利用语言、文字、图画等形式表达自己的发现。情感态度与价值观1、能够细心观察，尊重事实、尊重别人的意见。2、在观察中培养学生的节约用水意识。3、培养学生敢于合作交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。教学重点运用多种感官认识水的各种性质。教学难点探究水的各种性质教学准备水槽，袋子，玩具，白醋，牛奶，盐水，水杯，一次性筷子，滴管，不同容器教学过程设计二次备课一、创设情境，导入新课。1、摸物猜物，导出观察方法一一看师：同

2、学们今天老师带来一个东西大家看看是什么？师：请小朋友们猜猜看袋子里有什么？2、不太容易猜得到吧？那我来请两个同学来摸摸看袋子里是什么？师：用什么方法才能很快的、准确的知道袋子里究竟是什么呢？师：对，好那我们就打开来看看袋子里是什么？3、同学们看来在平时生活中要想观察了解一个物体“看”是最快，也是 最直接的一种方法吧？（同时板书：观察的方法：看）二、辨认水，讨论观察方法1、同学们，今天在老师的桌子上还有一组神秘的东西，一直用布盖着，会是什么呢？想不想知道啊？师：猜猜看这次会是什么呢？师：要想又快的、又准确的知道是什么，该怎么办啊？师：好那就掀开看看吧，大家看看是什么？2、老师在准备的时候，确实有

3、一杯是凉开水，但是现在我也搞不清那一 杯是了，那你们还能看出来那一杯是白开水啊？光靠看还能看出来 啊？师：为什么看不出来啊？3、那除了看以外还可以用那些方法才能分辨出来那一杯是凉开水呢？ （学生讨论）（师适时的板书：闻、尝）1、袋子里放乒 乓球、钥 匙、小玩 具等）（适 时的晃动 一下袋 子）2.出京的是三 杯看起来一样 的水：凉开水、 糖水、白醋。其实啊除了看 闻尝这三种方法外，我们还在 摸摸物体，摸它 的温度，形状， 质感，听听敲敲 它的声音，感觉 一下它的晃动 和硬度，这样利 用各种感官观 察事物。（相机 出示听、摸的观 察方法）师：（3、4个学生说完后）既然大家都说到了闻和尝，那我想问

4、一下大家 正确的闻的方法是什么？或者说你们会不会闻啊？4、那我请一个同学到前面来给大家表演一下闻5、其实正确的闻的方法应该是，我们一般在闻得时候应该把鼻子靠近杯子边上，然后用手轻轻的对着鼻子扇动，这样才能闻到杯子里的气味。 在尝的时候，我们一定要用干净的、卫生的工具来尝，今天老师给大 家用来品尝的工具有一次性的筷子6、在这里老师还要提醒大家，如果是你不认识的物体，还能随便的闻和 尝啊？（不能，很危险的）三、学生实验分辨水1、今天老师给你们准备的这些东西，老师告诉大家都是安全的，所以可 以闻和尝。3.正确的闻和 尝的方法指导。 安全教育指导。师：好，下面我就请大家用看、闻、尝的方法来分辨这三杯是

5、什么液体。师：请小组长到老师这里来领实验物品（每组领一个托盘，里面有一杯凉 开水、一杯糖水、一杯白醋、和三双一次性筷子）（学生活动）2、知道那一杯是水了吗？是几号杯？3、好，那另外两杯是什么啊？师：你们是怎么知道另两杯是白醋和糖水的呢？它们看起来不是一样颜色 的吗？4.实验时间：5 分钟。实验注意 秩序和卫生。我们用闻和尝的方法，闻和尝起来都是酸酸的就是醋，尝起来是甜的 就是糖水了。4、刚才大家充分用了看，闻，尝的方法分辨出了凉开水、醋和糖水, 既然大家把冷开水找出来了，我先请小组长用托盘把醋和糖水一起先收上 来，把凉开水留下四、观察总结水的基本特性1、下面我想请大家用看、闻、尝的方法观察一下

6、桌上的这杯冷开水，看 看这杯冷开水是什么样的？（板书课题：观察水）并且请大家把观察的方法和观察的结果填在这张记录表上（投影出现 记录表，并且说明记录表的填法，强调看哪一组用的方法多）开始（学生活动）2、大家都填好了吧？好，请小组上来汇报一下，通过观察我们认为水是（请4个左右小组上来汇报）3、师生小结：通过观察，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。五、认识液体（易流动性，没有定形状）（同时板书：水的特点：无色透明 无气味、无味道）5.师适时的提 问：透明你们是 怎么看出来 的？可以用牛1、好，既然大家已经找出了水的这些特点，下面我往黑板上滴一滴水大家观察观察，（师用吸管往黑板上滴水，出现的

7、现象是水顺着黑板往 下流）没有成功，再来一滴，还是不成功奶做对比。6.请学生举例 液体你知道的 哪些？师：刚才大家看到了什么啊？我们还能让这滴水固定在黑板上啊？（生答: 不能）为什么不能呢？生答：因为水很容易流动。（板书：水易流动）2、既然大家说水容易流动，好我们来看看，（师演示：用一个小杯子往 另一个杯子里倒水）看到了什么？水流动了吧？3、在平时的生活中你们还看到哪里有水流动的现象啊？自来水，小河 师：好，既然水容易流动，今天我就想给大家玩会水，大家可以从水槽里 盛点水出来，然后把它慢慢的倒进你们自己带来的不同形状的玩具 里，边玩边观察，体会一下水的流动，看看水到不同的玩具里在形 状上有什么

8、不同？（学生活动）师：有什么不同？师：同学们，通过刚才的游戏，大家觉得水有没有固定的形状啊？（板书：没有固定的形状）4、那么我们可以这样说，像水一样没有固定形状，容易流动的物体叫液 体。（板书：液体）5、既然大家知道了什么是液体，下面我想请大家看看老师这里还有几杯 东西是不是液体？（出示酱油、醋、油、牛奶）（出示的时候适当的晃动 一下）师：为什么说它是液体啊？易流动、没有固定的形状。师：既然说它是液体，那谁能用我们刚才学的观察物体的方法来分辨出它 们分别是什么液体？（请一到两个学生上前来分辨，中间老师适当的提问是怎么分辨的, 用的那种方法） 五、小结：刚才我们用新学到的观察物体的方法分辨出了酱

9、油、醋、油、牛奶， 通过今天这节课的学习，我们对水又有了新的认识，我们还学会了观察物 体的方法，了解了观察的几种方法，分别是：看、闻、尝、摸、听。我 们对水进行了观察，还了解了水的几个特征：透明、没有气味、没有味道、 没有形状。下一次课，我们将要进一步了解水的一些知识。希望同学们回 去后用今天学到的方法观察更多的东西。板书设计观察水观察的方法：眼看鼻闻嘴尝手摸水的特性：无色透明、无气味、无味道、会流动、j夜体无固定形状教学反思观察水，主要是引导学生观察水的一些性质。首先通过摸物猜物的形式激发学生的兴趣，引出观察的基本方法即看、摸、听，再通过学生 讨论，教师引导，获得正确科学的闻尝的观察方法来辨

10、别水。通过鉴别四种液体的活动，让学生 体验用各种感官观察液体；然后引导进一步观察水和玩水游戏巩固水的性质。我将本课的重点定 位为：让学生通过多种器官运用科学的方法观察水找出水的特点，并体验乐趣。根据科学课程标准要求，以及学生全面素质发展的需要，从情感、知识等方面制订本堂课的教学 目标。能力方面，引导学生学会用多种感官认识水，能区分液体。情感方面，在探究过程中培养 学生细心观察，尊重事实，尊重别人的意见的良好品质，并喜欢研究与水有关的现象，愿意与同 学交流看法。本课教学思路，联系学生生活实际，营造科学探究的学习情境，倡导让学生经历科学探究学 习活动，在探究中培养他们的好奇心和探究欲。强调主动参与

11、，小组合作，以探究为主的学习方 式，大量的时间让学生进行参与或探究活动，促使学生自行获取信息。通过分组实验让学生动口、 动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验，感受获得。本课的教学准备主要是教师准备，有牛奶、红茶、白醋、糖水、温开水和冷开水等液体、还有不 同容器的杯子和注射器等。课的最后是归纳总结，再提出新的问题让学生下课再继续观察研究关 于水的问题，让课堂探究延伸到课外，使学生的探究活动不因课堂教学的结束而中止，课的结束 成为学生新的探索的起点。从本次上课中我也有几点心得：1、要学会提问，不能问题太碎，整合自己的问题，调动学生 的思维很重要。2、给学生时间思考，给每个学生机会。课堂不是我和

12、活跃优秀学生的课堂，在我 提出问题时，应留有时间让所有学生思考，在小组内表达或倾听他人的看法，从而实现小组合作 的真正意义，提高课堂效率，达到我预期的目标。3、要学会还原科学的真。根据学生的活动和回 答，让学生自己体会水和液体的特征，让学生实事求是地说出自己闻到的气味和尝到的味道。如 有孩子说他尝到的水有一点甜，可以帮他分析甜的可能性。还有学生举例液体有“鼻涕”这些， 也要有相对应的表扬，不能评价时说他的例子“不美观”等，因为科学就是求真的一个过程。4、 最重要的管好自己的嘴巴，不要总是把答案告诉孩子了，让孩子自己探讨，得出结论，我们只是 他们的引导者。所以，今后还是要多研究自己的教学设计，整合自己的问题，把时间还给学生。