原创《摇篮曲》教学设计.docx

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1、原创?摇篮曲?教学设计一、设计理念：1 .音乐教学必需表达音乐课程的审美体验价值。音乐是情感的艺术， 音乐课的根本价值在于通过以倾听音乐、表现音乐和音乐制造活动为 主的审美活动，使同学充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的 情感，并与之产生剧烈的情感共鸣，从而到达音乐艺术净化心灵，启迪才智等的作用，由此养成 健康、高尚的审美情趣和乐观的生活态度。2 .创新已是21世纪时代开展的主题，制造是艺术乃至整个社会历史 开展的根本动力。新课程的音乐教学也必需表达音乐课程的制造性开 展价值。通过生活活泼的音乐观赏、表现和创编活动，激活同学的表现和制造的愿望, 在主体参加中呈现同学的共性和制造才能，使他们

2、的想像力和制造性 思维得到充分发挥。3 .理解多元文化。在强调弘扬民族音乐的同时，还应开阔同学的视 野，学习、理解和敬重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使同 学树立公平的多元文化的价值观。二、教材分析：这是一首由汪玲、杨存德作曲的?摇篮曲？，是一首由六个乐句加结尾 的一段体歌曲。6/8拍，F宫调式。这首歌曲调美丽流畅，动听悦耳，六 拍子的节奏更增加了动乱摇摆的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动 地描绘出一幅我轻轻地摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。摇篮 曲（催眠曲）的特点是美丽抒情三、教学目标：1 .通过学习有关妈妈的歌曲，表达了不同时代、不同国家、不同民 族的人对妈妈的爱，表达音乐与人

3、的亲热关系。2 .通过学唱?摇篮曲？，初步了解其风格特征，并对6/8拍子的把握。四、教学重点、难点：1、教学重点：感受妈妈的爱和孩子对妈妈的赞美之情。2、教学难点：？摇篮曲?6/8拍子的把握。五、教学预备：录音机、磁带、钢琴、音乐课件等六、教学过程：（一）组织教学1、小嬉戏?家族歌?：妈妈的妈妈叫什么？妈妈的爸爸叫什么？妈妈 的兄弟叫什么？妈妈的姐妹叫什么？（放伴奏音乐，师拿响板边打击 节奏边问同学）师：我们先一起来做一个小嬉戏，放松一下，老师问，小伴侣答，留 意要按音乐节奏来答复，老师用什么样的节奏问，小伴侣用什么样的 节奏答。响板节奏：XX I XX IX X I XX X I 师：你们喜

4、爱自己的妈妈吗？为什么这么喜爱呢？你和妈妈之间发生 过什么难忘的事吗？（指名同学讲）我们认真学习，妈妈确定很快乐， 下面由请我们的妈妈们。2、引出歌曲？只要妈妈露笑脸？，观看同学和妈妈的合影照做成的Flash? 只要妈妈露笑脸？，师轻声唱师：妈妈和小宝宝笑得好甜、好可爱，你们觉得这里面的每个妈妈心 情是怎样的？（快乐、开朗、乐观,），那小伴侣们在看照片时有没 有听到这个音乐的心情是怎么样的，这个音乐就和妈妈的心情一样（活泼、欢快）。妈妈对我们的期望可大了，那我们可肯定好好学习 来报答我们的妈妈。3、师范唱?摇篮曲？，师：下面再听陈老师为小伴侣们带来的一首歌 曲，认真听听这里面妈妈的心情又是怎么

5、样的？先给陈老师掌声鼓舞一下吧！ 听后提问：这里面的妈妈在干什么？此刻妈妈的心情又是怎样的？摇 篮曲是唱给谁听的？摇篮曲给人一种怎么样的感受？妈妈流露出什 么样的情感？假如你们的妈妈现在再给你唱上一首?摇篮曲？你们的 感觉会是怎样的呢？（指名生答）对呀，摇篮曲给人的气氛是， 曲调是，节奏o4、引出摇篮曲的特点：a气氛：温存、亲切、安静b曲调：安静、美丽（师：布满母亲对孩子将来的祝愿和盼望）C节奏：仿照摇篮摇摆（二）学习铺垫1、放?摇篮曲？FLASH,师生跟音乐一起律动。师：下面我们一起来观 赏一下小碰演唱的?摇篮曲？。2、师竖笛吹奏?摇篮曲？师：多么美丽的摇篮曲，老师还用竖笛为小伴侣们吹奏一曲

6、，再给陈 老师掌声鼓舞一下。3、分层次学习？摇篮曲？（1）用lu来模唱，留意口形。先指出反复记号，师：谁熟悉它？（反复记号），它告知我们要怎么样？（要再唱一遍）师：让我们用 歌声把旋律来跟一遍，用LU来唱，小伴侣要留意口形，嘴巴圆圆 的，里面像个小山洞。（2）再次用LU来跟琴唱，留意音高和强弱。师：小伴侣们一起来看一下拍号，和以前的有什么区分呢，（每小节 有六拍，以前我们学过的每小节有几拍呢？（二拍、三拍、四拍）， 除了每小节的拍数不一样，还有什么不一样呢？（以八分音符为一拍） 以前我们学习过的都是以四分音符为一拍的。听前面几句录音，师：我们来感觉一下，它的强弱是怎样表现的？谁 能来试一下，说

7、一下老师也来感受一下强弱弱，次强弱弱），强、次强用拍手来表现, 弱用拍肩，老师哪一拍和你们表现的不一样？（次强）对呀，（在第 一节出标出强弱弱，次强弱弱），下面让我们带着这个强弱一起来唱 一唱（先跟师不跟琴轻声练练前面几句，用手势指挥一下，再跟琴练 习）（3）有感情地朗读歌词，要读出意境，轻轻地读，师先朗读第一、 二两句。（4）学唱歌词A.跟琴演唱，边唱边晃动身子。B.解决学习中产生的问题。（主要为：6/8拍子节奏感的把握）C.找出歌曲中哪个小节的音最高，（其次、三乐句）师用手势不跟琴 指导同学唱，比拟其次、三乐句，（哪里不一样？）D.结束句感情处理师：你认为最终一句的感情应当怎么处理呢？力度

8、上应当怎样？是弱 下去？还是强起来，还是保持不变？速度呢？是变快，还是变慢， 还是保持不变呢？争论你为什么要这样处理？（渐渐进入梦乡）指名同学唱（7）跟琴演唱全曲（听听哪里还不够好，再订正）。（8）让同学选择其中一段歌词来唱唱，用歌声来表达对妈妈的爱， 表达摇篮曲的温情、轻柔、安静。（三）用竖笛为歌曲伴奏1、课件出示歌谱，同学跟琴练唱竖笛伴奏局部歌谱。2、同学练习吹奏伴奏局部，师用手势指挥（不跟伴奏）。3、生吹奏，师弹?摇篮曲?旋律。4、一局部同学吹奏伴奏局部，一局部同学边唱边仿照摇篮律动，师 吹奏主旋律局部。（四）拓展师：宏大的作曲家们为了歌颂宏大的母爱，写了各种各样的摇篮曲， 有声乐的、也

9、有器乐的，刚刚我们学习的是一首中国的声乐摇篮曲，接下来 我们观赏一下奥地利作曲家舒伯特为我们带来的?摇篮曲？。1、观赏中外声乐摇篮曲：？摇篮曲？（奥地利 舒伯特）闭上眼睛感 受，观赏一小局部，（师：这首更加抒情，感觉小宝宝就在睡梦里了）。师：接下来我们观赏一下摇篮曲的器乐作品，首先是中国的贺绿汀为我们带来的大提琴独奏?摇篮曲？。2、器乐摇篮曲：中国贺绿汀大提琴独奏？摇篮曲？（师：多么美丽的摇篮曲，老师听着听着都快睡着了，下面是德国的勃拉姆斯为我们带来的管弦乐?摇篮曲？。）德国勃拉姆斯管弦乐？摇篮曲？（五）小结师：通过刚刚歌曲的演唱、吹奏和观赏，虽然它们的风格和表现形式 不一样，但是它们所表现了一个共同的主题一一那就是母爱，也让我们了解了 一个深刻的道理：那就是母爱是宏大的，是无私的，你们能说一句对 妈妈感恩的话吗？（指名同学说）让我们再次用歌声来感谢母亲对你们的哺育之恩。（感恩的话：A人的嘴唇所能发出的最甜蜜的字眼，就是母亲，最美妙的召唤，就 是妈妈纪伯伦B胜利的时候，谁都是伴侣。但只有母亲她是失败时的伴侣一一郑振 铎C女人当然是脆弱的，母亲却是顽强的一一法国）同学有感情地跟伴奏唱，在音乐声中再随老师手势渐渐边唱边出教室。