《金鱼》教学设计(河北省县级优课)-三年级科学教案.docx

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1、教学设计6、金鱼鸭鸽营学区宋立滨一、教学内容义务教育课程标准实验教科书教科版，三年级科学上册“动物”单元中的第六课金鱼。二、教学目标：科学概念1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特 征。2、金鱼用鳍游泳，用鳏呼吸。3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命体特征。过程与方法1、用实验的方法证明自己的猜想。2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同情感、态度、价值观培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态 度。三、教学重点通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同 和不同。四、教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。五、教学准备：每组：12条金鱼，水槽一个，1只滴 管、少许的红水、少许

2、鱼食。六、教学过程1、谜语方式直接导入师：播放部分金鱼图片让学生欣赏，了解金鱼。第一环节：观察金鱼的形态结构和运动方式师：金鱼的身体哪几个部分组成？身上长着什么？师：大家观察完毕坐好，按照从头到尾的顺序，谁来说 一说金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？生：看着多媒体金鱼图回答师：它是怎样运动的？生：用鳍帮助游动。师：让学生说出金鱼的特点。师：金鱼既然是家养动物，大家想一想它吃什么？生：思考师；那就让我们进入第二个环节，观察金鱼的捕食。第二个环节：观察金鱼的捕食。师：金鱼很尊贵，它吃什么？喂食金鱼应该注意什么？ 应该怎样操作？可以进行小组讨论。生：学生思考，小组讨论。师：哪个小组说一说金鱼吃什么？

3、喂食金鱼应该注意什 么？生：多个小组进行回答。课件小结：1、金鱼吃的食物。2、喂食金鱼应注意的问题。观察金鱼是怎样把食物吃下去的？观察完毕，学生交流喂食时的发现。师：金鱼是把食物吞下去的。师：金鱼吃完食后，嘴和鲤仍在不停的一张一合，是在 不断的喝水还是在不断的呼吸？生：预测自由发言。引导学生分析：如果是在不停的喝水，金鱼的肚子为什 么不会胀破呢？引发学生思考这不是在喝水，这可能是在呼 吸，因为嘴张开吸水，鳏也在动。吸进去的水有可能从鳏流 出，怎样验证自己的猜测是正确的呢？生：思考、分析、 小组讨论。第三个环节：观察金鱼的呼吸师：为了便于观察，我们应该怎样去做？以小组为单位 进行讨论，确定实验方

4、案。生：讨论，发表见解。观察金鱼呼吸的实验方案：用滴管吸红水，把滴管轻轻的伸到水中金鱼嘴前，轻轻 挤出几滴，看会不会被金鱼吸进去。思考：你看到了什么现 象？这个现象说明了什么？实验注意事项：1、不要吵闹，保持安静。2、动作要轻，慢慢的将滴管伸到鱼嘴前。3、要在鱼张口的瞬间滴在鱼口处，滴管不要碰到鱼嘴。4、滴的红水不要太多。5、观察到现象马上停止实验。6、实验完毕马上坐好。实验是毕，学生汇报观察到的实验结果：红水从鱼口进 入，从鳏流出。教师小结：实验现象说明鱼喝水实际并不是真正在喝 水，当水流过金鱼的鳏部，鱼鳏就能利用水中的氧气进行呼 吸。鱼鲤解剖图：用镶子拨开鱼鳏，能看到环状毛细血管。（明确金鱼用鳏呼吸。）课件小结：出示维恩图。小结金鱼的特点，蚂蚁的特点。