《15大禹治水》教学设计(山西省县级优课)二年级语文教案.docx

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1、让学生热爱学习立足学生成长升级课堂转型晋华小学“校内优质课”评选教学设计学校晋华小学教师姓名|李悦|科目语文|时间|2018.9课题名称大禹治水核心设计教师的 教学 目标1 .巩固“洪、毒”等15个生字，了解“疏导、安居乐业”等词语的意思。2 .正能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会大禹心系百姓、无私奉献 的精神。3 .能根据提示，讲述“大禹治水”的故事。学生的 学习 任务任务一：读2到5自然段，了解大禹治水的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。 任务二：我会正确美观的书写“洪、认、难”。检 测 工 具巩固拓展，复述故事。课文学完了，你会讲这个故事给别人听吗？根据下列提示

2、，讲一讲“大禹治水”的故事。（学 生在小组内练习讲故事，再选代表讲故事“大禹治水”。）（课件出示）提示：A洪水使人们生活痛苦。B鲸用筑坝挡水的办法没有治好洪水。C大禹治水，三过家门而不入。D大禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。过程设计激 情 导 课复习导入：一、1.检查词语认读。（1）洪水伤害灾难痛苦极了（2）教训驱赶恢复安居乐业2.回忆：课文讲了一件什么事情？很久很久以前，（）经常泛滥，人们的生活十分（），稣没有治好水。他的儿子 禹吸取了（），治好了水，农业生产渐渐恢复了，老百姓过上了安居乐业的生活工过渡：那么，当年大禹治理的是怎样的一场洪水？他又是怎样制服这洪水的呢?让我们穿 越历史

3、的隧道，一起去四千多年前看看吧。民 主 导 学任务一：读2到5自然段，了解大禹治水的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。 策略1：仔细读第2和第4自然段，说说鳏和大禹是怎样治水的呢？结果又如何？请完 成下面的表格。人物时间治水方法稣（一）结勇民主导学大禹PS）学生自读勾画，小组交流 汇报交流。1 .大禹的父亲鳏用什么办法治水的？ “他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。” 稣使用的是什么方法？什么是“筑坝挡水”？能不能用一个字概括？（堵） 2 .大禹又是用什么方法制服洪水的？ （1） “禹吸取了稣治水失败的教训，采用疏导的办法治水。”什么是“疏导”的办法呢？用一个字概括就是？（疏

4、）你能用文中的语句回答吗？（课件出示）“他和千千力力的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。” 过渡：做事情找准方法很重要，这样，事情就成功了一半，另一半还要靠辛苦地努力、坚定的决心及无私的 奉献精神。策略2：仔细读第3自然段，说说你从哪里体会到大禹治水的不容易？（课件出示）禹离开了家乡，去就是十三年走进家门看一看。 禹治水十三年三次路过家门都没进去看一看。十三年啊，四千多个日日夜夜，难道他就不想回家么？想 象下禹三次经过家门时的情景：（课件出示）A.他的妻子刚生了他们的儿子，禹在门口听见婴儿哇哇的哭声，他想o可是，禹想了又想，认为,还是狠狠心，走了B.他的孩子已经会叫爹了

5、。这一天，他的妻子抱着他们的孩子，站在家门口。孩子挥着小手叫：“爹，爹。” 禹的眼眶红了，他深情地望了他们母子一眼，对她的妻子说，说完，又走了C.此时，禹的儿子已经十多岁了，儿子拉着他的手说：，禹多想留下来陪陪儿子啊，可他一想到洪水带给人们的灾难，认为治水要紧，又走了 学生补充说完整。 多么令人感动啊！人们把禹的这种行为概括成了一个成语一一三过家门而不入。带着你的感悟读读这句 话。像禹这样心理装着别人，没有自己的人是什么样的人？（舍小家为大家大公无私舍己为人）（板书：三 过家门而不入）3.因为大禹的坚定决心和无私奉献精神，洪水退了，你看到的大地是一番什么样的景象？（学习课文最后 一句话，相机板

6、书：治水成功民开怀）人们为了表示对禹的尊敬和爱戴，在他的名字前加了一个大字，尊称 他为“大禹”。任务二：我会正确美观的书写“洪、认、难”。 师范写，生书空。师巡视，指导学生练习写。检测 导结巩固拓展，复述故事。课文学完了，你会讲这个故事给别人听吗？根据下列提示，讲一讲“大禹治水”的故事。（学 生在小组内练习讲故事，再选代表讲故事“大禹治水”。）（课件出示）提示：A洪水使人们生活痛苦。B鲸用筑坝挡水的办法没有治好洪水。C大禹治水，三过家门而不入。D大禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。教具与课件PPt板书 设计大禹治水十三年三次心系百姓一心为民一次也没有练习与 作业1、复述大禹治水的故事。2、把本课生字写两次。