《陈情表》教学设计(山西省县级优课)语文教案.docx

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1、陈情表李密山西省静乐一中胡艳第二课时【文本定位】陈情表与出师表和祭十二郎文并称，情感深切，令人动人，此外，又因写 作背景的特殊，文章中的睿智说理又值得人们深思。以情动人，以理服人成为他“辞不就职” 的有力依据。【学情分析】高二学生已经有了一定的文言积累基础，所以理解文意不存在太大的问题，文章的感人 至深的语句学生也可以通过个人实际生活可以感受到，也真正学习李密的拳拳孝心。但是对 于写作背景和写作主旨理解不是很深刻。因此需要在主题上进一步挖掘，激发学生的自主思 考。【教学目标】知识与能力目标1、知人论世，了解作者和写作背景；2、品味文章中表达的孝情；3、学习表文中的恰当得体的用词。过程与方法目标

2、1、思维导图方法，用直观形象的导图来把握全文的主要内容，来梳理作者的写作思路。2、合作探究法，以小组为单位，让学生在独立思考的基础上进行团队学习，取长补短，互 相学习。3、问题引导法。通过多层次的问题逐渐引导学生对主题把握。情感态度价值观目标1、品味作者在叙述中蕴含的真切情感，理解“忠”和“孝”的含义。2、启发学生继承发扬优良孝风传统，促进社会和谐。【教学重点】1、积累文言字词2、体会字里行间蕴含的感情。【教学难点】学习凄切婉转的陈情婉拒技巧。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、导入生活中，拒绝他人并不是一件很容易的事。如果处理不好，可能会被人讨厌、批评，甚 至遭到猜疑和仇视。因此很多人会被

3、违心地同意别人的请求。那当你遇到别人请求但自己又 为难时，我们会怎么处理呢？因此拒绝是一门学问，李密就巧妙地拒绝他人。我们共同欣赏他的陈情表。二、知人论世（以思维导图形式展示）1、了解；李密的基本情况李密，又名虔，字令伯，为武阳人。生于公元224年，卒于公元287年，曾在蜀国任尚 书郎。他曾师从蜀国的谯周，谯周为著名的儒学大师和史学家。李密博览五经，尤长于春 秋左氏传，其文辞不俗，被门人比作七十二贤中的子游，同学陈寿也评价他“机警辩捷”, 在晋书中被列为“孝友第一”。2、向谁陈情一一司马炎司马炎，谥号晋武帝，祖父司马懿，父亲司马昭。他废魏称帝，建立西晋王朝。他为人 阴险多疑，杀戮无数。3、为何

4、陈情？（1）司马炎称帝建国初年，为笼络人心，对蜀国土族采取怀柔政策，征召李密到洛阳任 职。李密被征召时间是公元267年（蜀汉（公元221年一一263年）东吴（公元222年 280年西晋（公元265年一一290年），晋武帝执意征召李密，还可以利用他争取蜀 汉官员的支持和拥护。另外，李密作为“亡国贱俘”，被晋朝多次拔擢，晋武帝可以此向 东吴示范，瓦解东吴军队抵抗的决心，减少灭吴的阻力。（2）李密实情不允许，家有年迈老祖母，无人照应。三、欣赏拒绝1、面对诏书切峻，李密陷入了两难境地，进则祖母无以保余年，退则愈遭到皇帝猜忌，甚 至招来杀身之祸。探究思考：李密上表陈情，陈述了哪些情况来拒绝呢？预设：自己

5、的孤苦之情；祖母对自己的抚育之情；如今祖母的久病无人照应之情。2、问题引导：李密主要用什么打动晋武帝？又如何打动呢？(引导学生从原文中找出答案 进行回答)3、总结：李密身世孤苦无依，过早失去父母的疼爱，幸好有祖母哺育成立。而祖母，理应 尽享天伦之乐，却白发人送黑发人，更要含辛茹苦地继续照顾身体羸弱的孙儿。所以，李密 又如何忍心抛下“日薄西山”的祖母去出仕做官呢？。反观我们，小时候也都是由长辈花很 长时间细心照顾长大的，当他们老了的时候，我们也不要责备他们，不要催促他们，因为他 们在慢慢变老。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，请大家紧紧握住他们的手，及时行孝。4、只用孝情去打动拒绝了晋武帝吗？

6、李密此时已经是亡国贱俘，面对皇帝的多次征召，还 需要对皇帝表示忠情。(1)问题引导：忠情何以体现？强调：全文共有581个字，其中李密自称“臣”就有27字，我们读来并未觉得言辞啰嗦， 却更能感受到他对君主的尊敬和诚惶诚恐。5、问题引导：李密在陈情表之前也曾多次上书，但均“告诉不许”，难道之前的“表” 中没有布陈“忠孝”之情吗？这次还需要向皇帝陈什么情呢？预设：说理(1)推出建国之初的“以孝治天下”的政策，自己“孤苦”更应该受到顾虑。(2)打消皇帝的疑虑。“本图宦达，不矜名节”(3)并非不就职，而是晚就职。提出忠孝两全的办法，先尽孝后尽忠。(4)详细叙述祖母晚景。(5)坦率陈情。自己两难处境人人所

7、知，毫无隐瞒。6、总结：文章尽情将矛盾在两个方面极致化：一是“至微至陋”亡国贱俘，二是“祖孙二人，相 依为命:二者又巧妙地将矛盾用坚守孝道的原则统一起来，这就为皇帝收回成命设立了台 阶，也为自己日后妥协留下了空间。四、探究思考同样是拒绝晋武帝，在陈述自己“辞不就职”中，是否可以先讲理后诉情呢？预设：如果起初就直接说理，就会使晋武帝认为李密的“况臣孤苦”是空话，无论李密 之后再贬低身份，也都无济于事，然而会更加重了晋武帝对他的猜忌。因此，李密出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情事，寓情于理，就可打动对方, 更是说服了对方。五、课堂总结李密冒险而委婉的拒绝文章最终成功了。晋书李密传记载：晋武帝读罢陈情表, 情不自禁赞道：士之有名，不虚然哉。特地“赐奴婢二人，使郡县供其祖母奉膳。”李密先 用真诚恳切的孝情打动晋武帝，又自然巧妙地以理说服晋武帝，委婉地用陈情表勇敢地 拒绝了皇帝的任命，由此看来，学会委婉地拒绝他人，同样可以赢得世人对你的尊敬。六、作业布置如果你是晋武帝，会如何批复李密的表文呢？请你写一段话，字数在200左右。r孝相依为命一反哺一学习情（先）祖母孤老”忠一 “臣” 一诚惶诚恐政策一一以孝治天下理（后）目的一一本图宦达 策略一一尽节于陛下之日长心迹一一皇天后土实所共鉴【教学反思】