蟋蟀的住宅一等奖创新教案（2课时）.docx

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1、11蟋蟀的住宅 精品一等奖创新教案（2课时）蟋蟀的住宅教学方案第2课时【教学目标】1 .理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因，用自己的话说一 说蟋蟀修建住宅的过程。2 .品读语句，感受作者持续细致的观察，激发学生观察周围事物 的兴趣。3 .品味拟人写法，感受语言的生动形象。【教学重点】1 .理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因，用自己的话说一 说蟋蟀修建住宅的过程。2 .品读语句，感受作者持续细致的观察，激发学生观察周围事物 的兴趣。【教学难点】品味拟人写法，感受语言的生动形象。【教学过程】一、课堂导入1 .复习导入：法布尔通过细致的观察，运用准确生动的语言描述 了蟋蟀住宅的哪些特点？（板

2、书：蟋蟀的住宅住宅特点）预设1：住宅的外部特点是向阳隐蔽、排水优良的。（板书：向 阳隐蔽便于排水）预设2：住宅的内部特点是大小适宜、简朴卫生的。（板书：大 小适宜简朴卫生）2 .对于蟋蟀的住宅，法布尔给予了怎样的高度评价？预设：这座住宅真可以算是伟大的工程了。3.作者说蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程，仅仅是因为蟋蟀的住 宅特点吗？还有什么原因呢？让我们跟随法布尔去看看蟋蟀是如何 修建它的住宅的。设计意图：以回顾蟋蟀住宅特点，引出法布尔对蟋蟀住宅的评价, 再通过对“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的质疑，引发学生对蟀在选址的时候，会选择向阳倾斜、便于排水的位置。（板书：向阳 隐蔽排水优良）预设2：

3、我圈画的是“弯弯曲曲”“最多九寸深” “一指宽”，从 这几个词中，我知道蟋蟀的住宅是弯弯曲曲、大小适宜的。（板书： 大小适宜）预设3： “出口的地方总有一丛草半掩着”“收拾得很平坦”这两 句的描写，让我知道了蟋蟀的住宅具有洞口隐蔽、平台平坦的特点。点拨：同学们发现得真好，这句话描写的就是蟋蟀住宅的外部特 点。屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间， 把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、 很卫生。预设：从这段话中，我知道蟋蟀住宅的内部特点是简朴、清洁、 干燥、卫生。（板书：简朴卫生）点拨：这是蟋蟀住宅的内部特点，一个小小的洞穴从外部到内部 居然有这么多的优点

4、，精巧的设计、巧妙地构建，难怪作者会称赞“这 座住宅真可以算是伟大的工程了”，请将赞叹之情融入到我们的朗读 中。（2）教师引导学生品味语言，体会准确表达，感受细致观察。读一读，品一品下面这两句话，你觉得哪句更好？为什么？出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。出口的地方总有一丛草掩着，就像一座门。预设1：我发现课文中多了一个“半”字，半掩着让蟋蟀的住宅 既隐蔽，又安全。预设2：我认为“半掩着”还可以让蟋蟀的住宅能更好地通风, 也便于蟋蟀进出。点拨：一个“半”字，让文章的表达更准确、更清楚。课件演示：将课文插图缩放至实际大小，让学生感受到蟋蟀洞 穴极小，不易观察。点拨：瞧，蟋蟀不过34厘米长，洞

5、口也就23厘米左右宽, 而作者却发现“出口的地方总有一丛草（半掩）着，就像一座门”。从这个“半”字中，你还体会到什么？预设1:我仿佛看到了作者趴在地上，拿着放大镜在反反复复观 察的情境，我体会到作者观察得特别细致。预设2：我感受到了作者观察了很久，观察了很多很多的住宅, 才发现出口的地方总有一丛草半掩着。点拨：正是由于作者细致、持续的观察，才能把住宅的特点写得 这样准确、清楚。引导：还有哪些句子表现了作者细致的观察？说说你的发现。在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使 有骤雨，这里也立刻就会干的。预设1：蟋蟀的住宅原本就小，作者不但发现了这些洞穴，还观 察到洞穴向阳，而且是倾斜

6、的，我体会到作者观察得很细致。预设2：从“朝着阳光” “即使有骤雨”这两个词语中，我感受 到作者晴天也观察，雨天也观察，他是经过反反复复的观察才发现的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的 住宅。预设1：我圈出了 “最多” 一词，我发现作者用词准确、严谨, 他一定是经过了耐心而又细致的观察。预设2：我圈出了 “九寸深，一指宽”，从中我体会到作者一定 是经过反复的观察，甚至是测量才得出这样的结论。设计意图：通过圈画、批注的方式学习蟋蟀住宅的特点，初步了 解蟋蟀住宅被称为“伟大的工程”的原因，引导学生通过典型例句品 味语言，从准确的表达中感受作者观察的细致，再放手让学生找出这 样

7、表达准确的句子，通过品读感受作者细致入微的观察。四、生字书写过渡：同学们，在本节课的学习中，你是否关注了这些汉字呢？ 它们是什么结构？怎么书写才美观？让我们一起了解一下吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流把字写好的方法。宅 临 慎 选 择 址 良 穴 厅 卧 专 卫较点拨：(1)“临、慎、择、址、卧、较”是左右结构的字。书写时，“临” 注意右半部分第三笔为点。“慎”注意右半边中间有三横，彼此间距 相等。“址”注意提土旁的最后一笔是提。“较”左半部分最后一笔是 提，右半部分最右一笔捺要写得舒展。(2) “宅、穴”都是上下结构的字，上小下大。“宅”注意第四 笔是撇。“穴”注意下面是八字。(3)

8、“选、厅”是半包围结构，“选”最后一笔捺要写得舒展一 点。“厅”第一横要写得稍短一些，第二笔的撇要靠右一些。(4) “良、专、卫”都是独体字，“卫”最后一笔最长。2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书 写作品供学生欣赏。设计意图：本课要求会写的字中，结构复杂、易写错的字较多， 本环节旨在引导学生观察生字的结构，规范书写，明确生字笔画及笔 顺。写字指导是在分组归类的基础上，就重点字进行的指导。五、课堂小结小结：今天这节课，我们学习了描写蟋蟀住宅特点的段落，通过 品读关键词的方法，知道了为什么说它的住宅是“伟大的工程”，还 学习了作者细致的观察方法。下节课我们将学习蟋蟀是如何建

9、造住宅 的，并进一步探讨蟋蟀住宅的伟大之处。六、布置作业1 .当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。住宅临时功夫随遇而安慎重选择住址优良洞穴大厅卧室专家平整清洁卫生疲劳2 .课后作业：熟读课文蟋蟀的住宅。【板书设计】住宅特点蟋蟀的住宅修筑过程于蟋蟀住宅修建过程的好奇，激发学生的阅读兴趣。二、问题探究(一)合作探究1 .探究任务默读课文第79自然段，思考：蟋蟀是如何修筑住宅的？2 .探究过程(1)默读课文第79自然段，思考：蟋蟀是如何修筑住宅的？ 圈画关键词句，批注阅读感受。(2)全班交流：教师引导学生品读重点语句，交流阅读感受。3 .探究活动全班交流：教师引导学生品读重点语句，交流阅读感受。

10、蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。即使在冬天，只要天气暖和，太阳晒到它住宅的门口，还可以 看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。预设1：我发现蟋蟀修筑住宅主要包括“挖掘住宅的重要部分” 和“长时间修整”两个阶段。预设2：我发现从秋天初寒开始到冬天，蟋蟀一直在修建自己的 住宅，特别勤劳和辛苦。作者也一定是从秋天一直观察到了冬天，进 行了长时间的观察。(板书：时间漫长)补充资料：法布尔，法国著名昆虫学家。他出身于贫苦农民家庭，从小酷爱 昆虫。56岁时法布尔用自己所有的积蓄购买了一片荒地，专门用来放 养昆虫。在这块荒地上，法布尔进行了长达30年的观察

11、，揭开了昆 虫世界的许多秘密，并写成了昆虫记。这部杰作把科学知识和文 艺非常巧妙地结合起来，用一种富有诗意的笔调，向人们展示了一个 绚丽多彩的昆虫世界。思考：这段话中的哪些文字打动了你，你从中感受到了什么？预设1：从“用自己所有的积蓄购买了一片土地，专门用来放养 昆虫”，我感受到了法布对于昆虫的喜爱。预设2：从“法布尔进行了长达30年的观察”这个句子中，我 感受到了法布尔观察昆虫的时间之长。预设3：读了材料，我知道法布尔揭开了昆虫世界的许多秘密, 他一定是对各种各样的昆虫进行了细致的观察，才写出了昆虫记。设计意图：通过圈画品读交流，理清蟋蟀修建住宅的过程；通过 时间的梳理，感受作者观察的细致持

12、久；再通过背景资料的引入，让 学生进一步体会作者观察的坚韧与持续，感受作者对昆虫的热爱与执 着。它用前足扒土，还用钳子似的大额搬掉较大的土块。它用强有 力地后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺 开。预设1：我找到了 “前足”“大额” “后足”“后腿”，这些蟋蟀在 修筑住宅时所用的工具，这么多的工具都用上了，我感受到了蟋蟀在 修建住宅时劳动强度很大。预设2：我圈出了 “扒”“搬”“踏”“推”“铺”这些动词，我感 受到蟋蟀建筑住宅的艰辛。点拨：蟋蟀的动作描写，也侧面反映蟋蟀的勤劳、不肯随遇而安。出示蟋蟀的图片，提问：蟋蟀的挖掘工具有什么特点？预设：我觉得蟋蟀的挖掘工具特别简易。

13、（板书：工具简易）追问：现在你知道为什么作者说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工 程，了吗？预设1：蟋蟀的住宅向阳隐蔽、排水优良、宽敞舒适、简朴卫生， 但是他们的挖掘工具却特别简易，所以可以说是“伟大的工程”。（板 书：伟大的工程）预设2：蟋蟀在修建住宅是从秋天修筑到冬天，一直在修整，特 别辛苦，所以是“伟大的工程二设计意图：通过自读圈画、看图认识了解蟋蟀修建住宅的工具是 那样柔弱简单，从而进一步理解蟋蟀的住宅被称为“伟大的工程”的 原因，感受作者细致的观察。（二）合作探究1 .探究任务默读课文，哪些语句可以让你感受到作者表达的生动？2 .探究过程(1)默读课文，哪些语句可以让你感受到作者表达的生动

14、？批 注感受。(2)小组内交流自己的发现，组内成员根据交流情况做好记录。(3)全班交流，教师引导、点拨。3.探究活动组织学生结合具体语句交流，教师相机指导。 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由 于它的唱歌，还由于它的住宅。预设1：我圈画出了 “唱歌”和“住宅”，作者运用了拟人的修 辞手法，把蟋蟀当成人来写，特别生动形象。预设2：我找到的关键词是“不光”和“还”，从这组关联词中， 我体会到蟋蟀像人一样，既会唱歌又会造房子，作者的描写真是太有 趣了。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围 的嫩草，绝不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得 很平坦。这就

15、是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台 上弹琴。预设：从“耙扫”“收拾”这些表示动作的词语中，我仿佛看到 了蟋蟀每天都在勤勤恳恳地劳作。点拨：蟋蟀像人一样讲究卫生、喜爱音乐、热爱生活、富有情趣， 作者把蟋蟀描写得栩栩如生。对比阅读：这个句子的表达和课后第三题资料中的昆虫片段， 有什么不同？ 当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。预设1：课文运用拟人的修辞手法，读来栩栩如生，生动形象, 富有情趣。预设2：片段中的说明性文字具有简洁，表达准确清楚，不带情 感色彩的特点。屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间， 把粗糙的地方修理平整

16、。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥, 很卫生。预设1:我圈画出了 “光滑”“平整”，这些词语都是描写人的住 宅的，这让我想到了自己的家。这里却用来形容蟋蟀的住宅，特别富 有情趣。预设2：我找到了关键词“简朴”“清洁”“干燥”“卫生”，作者 写蟋蟀的住宅就像在写人的住宅一样的，表达特别生动。从中我也感 受到了作者对蟋蟀的喜爱之情。点拨：要想像法布尔这样写出生动有趣的观察文章，我们首先要 学会像他一样处处留心、耐心细致地去寻找我们周围的事物。只要我 们坚持不懈地进行连续的观察，一定能收获意想不到的观察结果。设计意图：从学生对词句品析的交流中，引导学生体会文章语言 的准确性、生动性，感受作者细致

17、的观察。三、拓展延伸过渡：读一读阅读链接，说说蟋蟀的住宅和燕子窝在表 达上的异同。燕子窝6月28日燕子已经不衔泥了，它们往窝里街干草和绒毛，铺垫子。真没想 到，它们把全部建筑工程估算得这么周到一一原本就应该让窝的一边 比另一边建得快一些！雌燕子把窝的左边堆到了顶，雄燕子的右半边 窝却始终没有堆完。这么着燕子窝就成了一个有缺口的泥圆球，右上 角留了一个洞口。不消说，它们的窝就应该是这样的一一这就是家的 大门啊！要不然，这对燕子可怎么进它们的家呢？我当初骂雄燕子懒, 看来是冤枉它了。今天是雌燕子头一次留在家里过夜。6月30日窝做好了。雌燕子老待在窝里不出门，大概是产下第一个蛋了。 雄燕子不时给雌燕

18、子衔一些小虫来，还不停地唱歌，欢天喜地、叽叽 喳喳地说着贺词。第一批贺客一一那一群燕子又飞来了。它们一只一只地打窝旁飞 过去，向窝里张望着，在窝前扑棱着翅膀。这时女主人的小脸正探出 门外，说不定它们在吻着这位幸福的女主人呢！客人们叽叽喳喳热闹 了一阵子，就散了。猫时常爬上屋顶，从梁上往屋檐下张望。它是不是在焦急地等待 窝里的小燕子出世呢？选自苏联比安基的森林报夏，王汶译，有改动预设：相同点：都对动物进行了连续细致的观察，善用拟人的修辞手法, 使文章读起来生动有趣。不同点：燕子窝用日记的形式记录观察结果；蟋蟀的住宅 是将长期观察的结果整理成一篇文章。点拨：法布尔先生经过长期细心地观察，发现了蟋蟀

19、住宅的特点 以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍 了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。 我们也可以尝试用作者的观察方法，通过日记的形式，详细写出观察 的过程中观察对象的变化以及当时的心情和感受。设计意图：对比阅读，自主发现作者的写作特点，激发观察写作 的兴趣，了解观察日记，为后续学习准备。四、课堂小结小结：科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长 期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要 以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习 惯，积极探索，争取为科学事业贡献一份力量。五、布置作业1 .课后选

20、一处景物进行观察，练习写一写观察日记。2 .读一读昆虫记这本书。【板书设计】住宅特点蟋蟀的住宅修筑过程1蟋蟀的住宅教学方案第1课时【教学目标】1 .认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等13个生字, 会写“住宅、临时”等16个词语。2 .默读课文，整体感知课文内容，知道课文从蟋蟀住宅的特点和 修建的过程两方面进行了介绍。3 .品读描写蟋蟀住宅特点的语句，体会课文准确生动的表达，感 受作者细致的观察。【教学重点】1 .默读课文，整体感知课文内容，知道课文从蟋蟀住宅的特点和 修建的过程两方面进行了介绍。2 .品读描写蟋蟀住宅特点的语句，体会课文准确生动的表达，感 受作者细致的观察。【教学难点

21、】品读描写蟋蟀住宅特点的语句，体会课文准确生动的表达，感受 作者细致的观察。【教学过程】一、课程导入1 .猜字导入：同学们，我们中国汉字博大精深，（出示图片）这 是一个象形文字，猜猜是什么字？预设：上面部分像一所房子，里面住着一个人，这是“宅”。2 .引导质疑：今天我们学习的文章是蟋蟀的住宅，看到题目 你有什么想问的吗？预设1：为什么是蟋蟀的住宅而不是蟋蟀的洞穴？预设2：蟋蟀的住宅是什么样的？预设3：蟋蟀的住宅是怎样建成的？3 .过渡：今天，就让我们带着心中的好奇，同法布尔一起走进蟋 蟀的住宅。（板书：蟋蟀的住宅）4 .作者简介。法布尔（18231915）,法国散文家、昆虫学家。被世人称为“昆

22、 虫界的荷马” “昆虫界的维吉尔:主要作品有昆虫记（全十卷），自然科学编年史。设计意图：通过古文字形文字，开门见山引入课题，激发学生思 考质疑、广泛阅读的兴趣，培养学生主动思考的能力。介绍法布尔, 为学生学习课文打下基础，也为学习课文阅读做好铺垫。二、整体感知1 .自读任务（1）自由朗读课文，注意读准字音，不熟悉的词语和句子多读 几遍，争取把课文读通顺。（2）思考：课文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容？2 .随文识字随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的生字。住宅（zhdi） 隐（yin）蔽 毫（hdo） 慎（shOn）重 住 址（zhi） 优良（lid ng）挖掘（ju e ） 搜（sGu

23、）索 倾（q i ng）斜 隧（su i ）道骤（zhbu）雨耙（pd）扫布置（zhi） 简朴（pO） 扒（b0） 土钳 子（qi an） 大额（e ） 宽敞（ch a ng） 抛（p a o）出3 .集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。宅（zhdi）隐（yin）毫（hGo）慎（shBn）址（zh i ） 良（liGng） 掘（ju6） 搜（sGu） 倾（qing） 骤 （zh d u） 置（zhi） 抛（p a o）预设：（1） “宅”是象形文字，可以通过它的字形想象画面来记忆。（2）可以通过组词“隐藏、隐蔽”来记住“隐”字。（3） “毫”的本义是“长而尖的毛”，所以下半部分是个

24、“毛” 字。（4） “良”的本意是“好”，课文中的“优良” 一词，就是指优 异。（5） “掘”可以组词“挖掘”，“掘”是“挖”的意思，是提手旁。（6） “骤”由“马”和“聚”组合而成，本意是指马奔跑，现在 引申义为急速、急切。文中的“骤雨”就是指急速的雨。(7)“抛”是一个动词，指手用力掷弃。(8)“慎、址、搜、倾、置”都是形声字，可以按照形声字的特 点记住读音。4.梳理内容教师提问：课文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容？预设：写了蟋蟀的住宅特点和修筑过程。(板书：住宅特点 修 筑过程)设计意图：鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语，初步建 立对蟋蟀的印象，培养学生自主识字的能力。梳理内容环

25、节既训练学 生的默读能力，也让学生充分地自主地读文，在读中理清文章结构, 在读中感悟文章语言的特点。三、问题探究(一)合作探究1 .探究任务默读课文第26自然段，思考：蟋蟀的住宅有什么特点？2 .探究过程(1)默读课文第26自然段，思考：蟋蟀的住宅有什么特点？ 圈画关键词句，批注阅读感受。(2)小组讨论重点语句，交流阅读感受。(3)学生代表回答，教师引导、总结。3 .探究活动(1)全班交流：教师引导学生品读描写蟋蟀住宅特点的句子， 交流阅读感受。在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使 有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深， 一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一 座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。那微斜的门口， 经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的 时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。预设1：从“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的 隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的”这个句子中，我知道了蟋