部编《道德与法治》三年级下册第10课《爱心的传递者》说课稿.docx

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1、爱心的传递者说课稿尊敬的各位评委、老师们：我是三号团队的参赛选手，今天我说课的内容是部编版小学道德与法治三年 级下册第三单元第十课爱心的传递者第一板块“我们都有爱心”，下面我将 从以下几个方面来进行我的说课。一、说教材爱心的传递者在前两课学习了公共生活中“具象的物”、“抽象的规范” 的基础上，落脚在充满关爱、同情的社会性情感上，从而培养学生形成讲文明、 守秩序、懂关爱的公共生活观、公共生活方式。爱心的传递者由我们都有爱心”、“善于帮助别人”两个板块组成。第1 课时“我们都有爱心”从正面案例引导学生，愿意在日常生活中帮助他人，包含 三个内容：回忆关爱他人和被人关爱的经历，发现生活中隐藏的关爱以及

2、学习雷 锋的故事，“活动园”设计的是-一个献爱心的拓展活动。这是一个开放性的活 动，旨在引导学生力所能及的行动起来，献出自己的爱心，养成助人为乐的好品 质，树立正确的人生价值观。二、说学情关爱他人是道德教育的重要方面。虽然学生在日常生活中都有过助人或被人 帮助的经历，但是对于隐藏的关爱了解得并不多,更不易被发现,需要教师通过鲜 活的案例去引导他们发现平凡小事中隐藏的爱心，培养学生做一个爱心的传递 者，愿意在日常生活中帮助他人。三、说教学目标根据对教材和学情的分析，以及对新课程标准的理解，我设定了以下教学目 标：1 .知道生活中有各种各样不同的爱，发现日常生活中隐藏的爱。2 .体会日常生活中相互

3、关爱的美好感受，愿意在日常生活中帮助他人。3 .学习雷锋等优秀人物的爱心故事，能够在日常生活中主动传递爱。 基于以上教学目标，我确定了以下重难点。1 .感受生活中各种不同的关爱，能够在日常生活中主动传递爱。2 .懂得关心和帮助他人，养成助人为乐的好习惯四、说教法学法新课标指出：学生是学习和发展的主体:课程要通过创设多样性的情境不断 丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过 学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、创设情景法、小组合作等教学方 法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。五、说教学流程本节课我设计了三个教学环节：(1)创设情境，导入新课课前

4、用社会主义核心价值观导入，引导学生理解“友善”播放最美瞬间 照片，学生对图片中的行为发表自己的看法，教师引导到生活中相互关爱的话题, 由此导入新课，板书课题：我们都有爱心。本环节设计意图在于激发学生的学习兴趣，引出本节课要学习的内容，为接 下来的学习作好铺垫。(2)合作探究，学习新课这一环节我安排了三个活动：活动一：寻找雷锋的足迹本环节通过读、讲雷锋的故事，了解雷锋助人为乐的精神;通过习近平书记 对雷锋的评价，知道雷锋精神的意义。活动二：身边之爱观看视频乐乐的一天，说一说乐乐在一天之内获得了哪些帮助？并让学 生根据自己的生活经历，说一说自己曾经获得的关心和帮助并填在学习单上，明 白生活中处处都

5、有爱心。设计意图：本活动以乐乐的一天视频出发，引导学生回忆身边的爱心故 事，这些爱心故事是孩子们生活中显而易见能感受到的，或许是自己曾经参与过 的对别人的关爱,或许是别人对自己留下的物化的、具象的关爱，从而明白我们每 个人都有爱心。通过用心感悟，初步体验“关爱他人时“双方的美好感受。 活动三：无声之爱先静心阅读“阅读角”中的两个故事，找一找我们身边像这样默默无闻的关 心或帮助别人的同学，接着找找校园中的无声之爱，在交流中引导学生发现：少 年队员、护学岗等行为中都体现了对我们的关爱。通过小组讨论引导学生发现社 会上的无声之爱：医生救死扶伤，解放军抗洪救险，志愿者抗震救灾。最后通过 消防员救火的视

6、频进一步激发学生的情感，体会社会上的无声之爱带给我们的温 暖。设计意图：发现生活中隐藏的爱心，是本节课需要教师重点引导的地方。一 活动,在阅读故事，发现故事中隐藏的爱后，再引导学生关注身边及社会中隐藏 的爱，这些关爱润物细无声般地滋润着我们的生活。最后通过谈感受进一步体会 关爱带给我们的温暖。（3）知行合一，传递爱心本环节以情景剧帮还是不帮明白在我们身边还有很多需要帮助的人，通 过视频贫困山区儿童生活激发学生乐于将自己的爱心献给他人的意愿，“一 句温暖送爱心活动”让学生明白爱让世界变得更加美好和温暖，懂得“赠人玫瑰, 手有余香”的道理。最后的“拓展延伸”以学生熟悉的“跳蚤市场”入手进一步 感受

7、爱心的美好，结合学习单，通过德育活动提高学生的核心素养，再次倡导学 生把关爱他人的行动落实到实际生活中。六、说板书设计这就是我们这节课的板书设计，以形象直观的板书设计体现爱心带给我们的 美好感受。10.爱心的传递者一、教学目标1 .感受生活中各种不同的关爱，能在日常生活中主动传递爱。2 .明白关爱他人的行为是不分大小的，学会将关爱他人落实到日常行动中。3 .树立乐于助人，善于助人的价值观。4 .能够换位思考，表达关爱时了解他人的需要，维护他人的自尊。二、教学重点及难点1 .感受生活中各种不同的关爱。2 .学会关爱别人；懂得在关爱别人的过程中，要正确且有智慧地表达。三、教学用具教师：1.准备活动

8、卡片学生：1.准备卡片、彩笔或者颜料四、相关资源图片资源、场景照片等五、教学过程课堂导入：寻找微尘反馈指导：1.课件展示寻找微尘故事，请同学们在阅读故事之后谈一 谈在自己的认识里“微尘”是什么？ “微尘”在哪里？随后教师总结，引导 学生认识到“微尘”是一个个热爱着公益、传递着爱心的人，我们每个人都 可以成为“微尘”。教师总结：微尘，是一个关爱他人的符号，以它命名的募捐箱、徽章走进 岛城的大街小巷；微尘，是一段记录城市文明的断章，不仅是为它所助的朋 友，还有数以百计千计为它所感染的人。设计意图：本课需要充分调动学生的感官，故事的引入能让其沉浸其中的 同时，能思索爱的含义，初步树立传播爱心的观念。

9、活动二：处处有爱心反馈指导：1.课件展示教材情境让学生感受到生活中充满爱心，教师引导 学生并鼓励他们说一说自己曾得到过别人什么样的关心或帮助，又给过别人 什么关心和帮助？在分享过程中教师要及时引导学生认识到：有些爱是显而 易见的，有些则是不露痕迹的，需要留心才能发现。2.请同学们自主阅 读教材“阅读角”材料，找一找材料中的同学们把爱心藏在了哪里？播放视 频韩红的七年公益之旅，请同学们在小组内讨论自己还知道哪些隐藏的 爱心？教师总结：生活中有很多人都在默默的关心着我们，默默给予我们帮助, 我们也要默默的去传递爱心，因为它是世界上独一无二的东西，也是唯一 丢不起的财富，爱就在身边，学会爱，理解爱，

10、传递爱吧！设计意图：从关爱他人和背他人关爱后的情感体验入手，让学生体会关爱 他人是一件让双方都会快乐的事情，从而激发学生传递爱心的信念。活动三：让雷锋精神传承反馈指导：1.教师配合课件向学生讲述雷锋热心助人的故事，树立榜样作 用；引导学生向雷锋学习，将乐于助人、传递爱心的行为习惯传递下去。2. 教师鼓励学生在小组内踊跃讨论：结合学校以及自身情况，策划一次献爱心 行动，帮助有需要的人做一些力所能及的事情。教师总结：毛主席曾号召全国人民学习雷锋这种为人民服务的精神，每年 3月5日也被定为学雷锋纪念日，学习雷锋好榜样，我们也要向雷锋一样, 把爱心传递下去。让“传递社会关爱，锻造自强之才”的雷锋精神和

11、大爱 风尚在我们中间流传不息。设计意图：通过雷锋故事的引入，树立榜样作用，让学生将关爱他人的内 在动力落实于行动中，并通过爱心活动的策划，强化这些内在动力。活动四：正确表达爱心反馈指导：1.教师鼓励几名同学上台表演教材中的情境，请台下的同学在 观看的过程中思考：为什么这些同学是在关心同伴，却又遭到同伴的反对和 愤怒？请同学自主阅读教材“相关链接”，通过两个例子让学生明白在关心 和帮助他人的时候要以平等的态度对待需要帮助的人，同时还需要注意方式 方法。2.课件出示特殊的岗位，引导学生展开讨论：故事中的老师是如 何做的，自己从中得到什么启发和感悟？教师随后及时总结，让学生在故事 中认识到关爱他人不

12、仅需要正确的方式方法，还需要有一定的智慧。教师总结： 关心和帮助他人是一门学问，也是一门智慧，需要我们不断 地思考和学习。我们帮助别人的时候，要注意自己的态度，用平等、友善、 热诚的态度帮助别人，不嘲笑别人，以免使被帮助的人产生自卑心理，引 起他们的反感。设计意图：引用课本中的实例，引发讨论，强化学生的智慧表达爱心意识, 升华主题思想。六、课堂小结：通过本节课的学习，我们知道了生活中处处有爱心，爱让世 界变得更加美好和温暖。关心和帮助他人是一门学问，也是一门智慧，需要我们不断地思考和学习。让我们一起做一个乐于助人、善于助人、智慧助人的 爱心传递者吧！七、板书设计：爱心的传递者处处有爱心让雷锋精神传承正确表达爱心八、作业布置：策划一次献爱心行动，帮助有需要的人做一些力所能及的事情。九、教学反思三年级的学生已有生活阅历很有限，虽然他们愿意在日常生活中帮助他人, 但是缺乏关爱他们的方法，这可能会导致他们在关爱他们时遭遇挫折，甚至出 现无意伤害别人的情况。本节课通过具体的情境、相关范例，结合学生的生 活实例，帮助他们拓宽思维，学习不同的助人方法，提高助人的智慧和能力, 形成正确关爱他人的生活观念。