《21舞台灯光》教学设计(湖北省县级优课)-四年级科学教案.docx

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1、21、舞台灯光教学目标：探究：理解光是沿直线传播的。能够制造不同颜色的光，了解它们在生活中的应 用。知识：1、通过观察光沿直线传播的实验，进行交流，归纳出科学规律。2、知道光也有不同的颜色，初步了解色光的混合。3、通过观察、实验以及探究等学习活动，逐步养成实事求是的科学态度。情感：在自主学习的活动中发挥创造力，体验团结合作带来成功的愉悦，并初步 认识科学对人们生活和人类社会发展的实际意义。教学重点：光是沿直线传播的。能够制造不同颜色的光，了解它们在生活中的应用。教学难点：通过观察光沿直线传播的实验，进行交流，归纳出科学规律。教学方法：实验与观察。教学准备：教师准备：多媒体课件（图片）。小组准备

2、：手电筒、蜡烛、带小孔的硬板等。本课分2课时。第一课时教学内容：认识光的传播方法。一、激发兴趣，导入新课.1、大家回忆下自己见过的舞台上的灯光,是什么样的?2、看多媒体图片，观察它们都有些什么特点和变化？说说你对光的认识。3、学生讨论、汇报。4、说说生活中的各种光，挖掘学生对光传播的已有感知，对这些感知进行简单 的归纳事理。二、观察实验，搜集有关事实。工、我们来看看手电筒的光柱有什么特点。将教室里的灯光关掉，拉上窗帘，学生将手电筒的光射向各个方向。2、汇报。学生的描述是多方面的，比如：光柱越来越大、光线越来越暗等等。 正确的答案，教师都应该给予肯定。然后重点提出光的传播这个问题，让学生重 点观

3、察手电筒的光是怎样传播的。三、学生描述手电筒的光的照射路线.1、手电筒的光是怎样传播的?你有什么好的办法来证明吗？2、学生讨论画手电筒光的照射路线的方法，并实际操作。除了教材上展示的主法 和实验，还有很多方法可以证明光是沿着直线传播的。3、启发、鼓励学生用其他方法设计实验，证明自己的结论，不一定非要用书上 的方法和实验。四、实验验证.1、简单介绍实验方法,请学生对实验结果进行预测，怎么能看到蜡烛的火焰。2、学生实验。3、汇报实验结果，并记录实验现象。学生在组内多次进行实验，可以让前两块硬纸的孔对正，第三块与前两块的孔不 对正，观察实验现象并记录。经过多次调试，学生会发现三块纸板的孔只有一条 线上时，才能看到蜡烛的火焰。5 .总结：说说光的传播有什么特点？6 .生活中对光的利用你知道多少？7 .进行自我评价。五、课后探讨：想办法制造多种颜色的光